10綠 課題綠課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.認識本課“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節拍飄動。3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。4.根據需要收集資料，初步學會整理資料的方法。教學重點1.通過課文的學習，感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。2.了解作者所描繪的“綠”。教學難點在品讀課文體會為何所有的綠會按節拍飄動。第一課時教學目標1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文結構。教具準備借助教育網資源，制作與課文內容相關的多媒體課件。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、談話導入，揭示課題1.談話導入：【課件出示2】（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節嗎？它給你們帶來什么感覺？2.師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩綠，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！3.板書課題：（板書：10綠）4.全班齊讀課題。5.這篇文章的作者，你了解他嗎？（艾青）【課件出示3】艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人。1928年入杭州國立西湖藝術學院繪畫系。翌年赴法國勤工儉學。1932年初回國，在上海加入中國左翼美術家聯盟，從事革命文藝活動。大堰河我的保姆發表后引起轟動，一舉成名?？谷諔馉幈l后，艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運動，任文藝陣地編委、育才學校文學系主任等職。1941年赴延安，任詩刊主編。今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去走進“綠”的世界。談話導入，出示春天的圖片，導入課文的學習，激發學生興趣。新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1.自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。2.檢查生字詞語：（1）讀準字音。 【出示課件4】墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著 節拍 整齊 集中 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠指名逐詞讀，指導學生讀準字音。注意讀準翹舌音“叉”，后鼻音“瓶”。（2）理解詞義。學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。（3）重點指導：【出示課件5】交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過。節拍：是衡量節奏的單位，在音樂中，有一定強弱分別的一系列拍子在每隔一定時間重復出現。指揮：指導演奏的人。整齊：有秩序,協調一致。重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。（4）指導書寫。大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個字寫一個，一定要看準每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢?！境鍪菊n件6】教師重點指導“瓶、擠”“瓶”左右結構，注意右邊的“瓦”，注意筆畫的穿插避讓，橫折彎鉤不要寫得太長。“擠”左窄右寬，注意右邊的上面是“文”，不是“夊”。3. 指名說說本課的主要內容?！境鍪菊n件7】這首詩表現的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺：風一吹，就隨著節拍整齊地飄動在一起。三、梳理內容，明確結構1.學生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。2.學生匯報，教師明確：【出示課件8】第一段（1-3小節）：寫到處都是“綠”。第二段（45小節）：具體介紹“綠”的靜態和動態。這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是四年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。說主要內容,一是為了復習課文，二是為了鍛煉學生語言組織能力。要求說得內容正確，語言流暢。這是第一課時，不過多涉及課文內容的分析，這里就讓學生反復朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍，在此基礎上分段并寫段意。課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、總結回顧，布置作業【出示課件9】1.總結：這節課我們跟隨著作者徜徉在綠色的海洋，看到了各種綠色，感受到綠的奇妙，感受到春天的美好。2.布置作業：（1）抄寫本課生字詞語3遍。（2）課下朗讀課文，并背誦下來。課堂作業新設計【出示課件10、11】一、根據拼音寫詞語。m shu pn jio ch zh hu jio lin 2、 仿照例子，寫詞語。綠 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠三、漢字變臉（加偏旁組字組詞）。安_____（）_____（）軍_____（）_____（）四、字義推敲（選擇恰當解釋，填序號）。1.（）按著：用手或手指壓；止??；依照，按照；考查。2.（）舞蹈：踐踏，踩；跳動?！敬鸢浮恳弧⒛?水 瓶 交 叉 指揮 教 練 二、藍 淺藍 深藍 瓦藍 湛藍三、安按（按時） 案（方案）軍揮（指揮）輝（光輝）四、1. 2. 第二課時教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節拍飄動。2.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。教具準備多媒體課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、復習舊課，導入新課1.出示詞語，指名認讀：【出示課件13】墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著 節拍 整齊 集中 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠 擠在一起2.通過上節課的學習，我們知道作者發現了春天有各種各樣的綠，這些綠給作者什么感覺？下面我們跟著詩人艾青的腳步來到綠色的春天，體會春的美妙。出示并復習詞語，溫故而知新，為下文學習做鋪墊。新課教學（ ）分鐘二、誦讀課文，感悟體會1.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色？2.板書：黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠（同時貼出色卡）3.感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號的作用）4.出示第一小節：【出示課件14】好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的難怪作者說（出示第二節），【出示課件15】到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發黑，綠得出奇；自己輕聲朗。指名讀。全班齊讀。5.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發黑，綠得出奇？知道“出”是什么意思嗎？（不同尋常）（板書：綠得發亮、綠得出奇）6.齊讀第一、二小節。7.這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？朗讀課文三、四、五小節。（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節。（2）你覺得哪個小節寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節再仔細讀讀。隨機：第三小節：（1）出示說話練習?！境鍪菊n件16】說一說：風中的 是綠色。雨中的 是綠色。陽光下的 也是綠色。（學生挑選其中一個交流）（2）指名讀，全班齊讀。第四節：（1） 【出示課件17】出示圖片，幫助學生理解“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起?！保ò鍟簲D、 重疊、交叉）（2）指名讀，男女生對讀。第五節：（1）為何所有的綠會按著節拍飄動？（板書：按著節拍飄動）預設：這是因為，一陣風吹來，使所有的物體都隨風擺動。預設：這是作者看到風吹過后，春天的景物隨風擺動，那么和諧，整齊劃一。（2）出示說話練習?！境鍪菊n件18】說一說：一陣風吹來，小草 ，柳條 ，樹枝 。（3）指讀，師范讀，全班讀。這一環節是本課時的重點部分。抓住關鍵詞句理解課文，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。文中最有創意的部分要數第三小節，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。因此，教學中以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進行說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。課堂小結及拓展延伸（）分鐘3、 拓展運用，讀寫訓練【出示課件19、20、21】1.拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？2.閱讀鏈接讀一讀“閱讀鏈接”，說一說：艾青筆下的綠給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受？預設：宗璞筆下的綠是一種撲面而來的綠，滿眼都是綠。預設：宗璞筆下的綠是一種靜態的綠，艾青筆下的綠是有動態感的。3.學生交流，句式訓練春天到了，校園里 。公園里 。田野里 。4.試背課文。此環節的設置，一是為升華情感，使學生領略自然界的美好，一是為激發學生的想象力，使學生產生創作的欲望。板書內容綠 【出示課件22】 黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠 對綠的贊美 綠得發黑、綠得出奇 對春的熱愛擠、 重疊、交叉按著節拍飄動課堂作業新設計【出示課件23、24】一、仿照樣子，寫詞語。綠得發黑 二、選擇同一詞語在不同句子中的含義。（填序號）集中：把分散人、物或事集合在一起；把意見、經驗等歸納起來。1 集中眾人的智慧才能無敵于天下。（）2煙塵污染要減輕，集中供熱是途徑。 （）交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過；部分相重的。間隔穿插3.但我想說的是，我們之間自始至終都存在著利益交叉。（）4.他告訴我每一個交叉點處都有埋藏的寶藏。（）5.晚會上的歌舞和時裝表演,交叉進行。（ ）三、理解句子的含義，填空。到哪兒去找那么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發黑，綠得出奇。1.這里寫到綠的不同層次的詞語有：（ ）。2.你還知道哪些綠：（ ）?！敬鸢浮?、 紅得發紫 白得透亮 紫得發黑 二、1. 2.3.4. 5. 三、1.墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠2.碧綠,油綠,青翠,蔥綠,黃綠、蒼綠、新綠教學反思成功之處：綠運用文字的魅力用文學的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風的春拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。在本課的教學中，文中最有創意的部分要數第三小節，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心?？蓪τ趯W生來說此小節卻是他們最難理解的部分。因此，教學中以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。不足之處：只有少數同學想象比較豐富，能表達自己的獨特感受，在今后的課堂教學中還需在“學以致用”上下工夫。還有，通過學生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新，應在讀文品悟的同時結合具體的語言環境幫助學生去理解。備課素材【教材分析】艾青的詩歌綠運用文字的魅力用文學的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風的春拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生的名詩綠，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風而動，乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!【作者介紹】艾青，原名蔣海澄，1910年3月27日生于浙江金華，現代文學家、詩人。1928年中學畢業后考入國立杭州西湖藝術院。1933年第一次用筆名發表長詩大堰河-我的保姆。1932年在上海加入中國左翼美術家聯盟，從事革命文藝活動。1935年，出版了第一本詩集大堰河。1996年5月5日凌晨4時15分因病逝世，享年86歲。主要作品歸來的歌北方他死在第二次曠野反法西斯黎明的通知愿春天早點來雪里鉆獻給鄉村的詩走向勝利歡呼集艾青選集新文藝論集寶石的紅星海岬上春天彩色的詩落時集雪蓮海戀花啟明星域外集向太陽吳滿有黑鰻大堰河-我的保姆下雪的早晨太陽的話我愛這土地20世紀30年代主要作品及特征寫作背景抗日戰爭開始后，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩歌。作品風格他這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形，把新詩推向一個新階段。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“光明”。【與文章相關的資料介紹】1.礁石一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋2.我愛這土地假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉3.給太陽早晨，我從睡眠中醒來，看見你的光輝就高興；雖然昨夜我還是困倦，而且被無數的惡夢糾纏。你新鮮、溫柔、明潔的光輝，照在我久未打開的窗上，把窗紙敷上淺黃如花粉的顏色，嵌在淺藍而整齊的格影里，我心里充滿感激，從床上起來，打開已關了一個冬季的窗門，讓你把全金絲織的明麗的臺巾，鋪展在我臨窗的桌子上。于是，我驚喜看見你：這樣的真實，不容許懷疑，你站立在對面的山巔，而且笑得那么明朗。我用力睜開眼睛看你，渴望能捕捉你的形象，多么強烈，多么恍惚，多么莊嚴！你的光芒刺痛我的瞳孔。太陽啊，你這不朽的哲人，你把快樂帶給人間，即使最不幸的看見你，也在心里感受你的安慰。你是時間的鍛冶工，美好的生活鍍金匠；你把日子鑄成無數金輪，飛旋在古老的荒原上假如沒有你，太陽，一切生命將匍匐在陰暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飛翔。我愛你像人們愛他們的母親，你用光熱哺育我的觀念和思想使我熱情地生活，為理想而痛苦，直到我的生命被死亡帶走。經歷了寂寞漫長的冬季，今天，我想到山巔上去，解散我的衣服，赤裸著，在你的光輝里沐浴我的靈魂課后作業基礎積累大鞏固一、辨字組詞。蹈（ ） 練（ ） 叉（ ） 按（ ） 稻（ ） 煉（ ） 又（ ） 案（ ） 二、寫出下列詞語的近義詞。交叉（） 節拍（）整齊（）飄動（）重疊（） 指揮（）集中（）出奇（）三、按要求改寫句子。1.所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起。（縮句）2.所有的綠被春天集中在一起。（改為把字句）閱讀能力大提升四、讀下面的短文，完成練習。好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩（nn）綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發黑、綠得出奇；刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮（hu），所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起1 按要求寫詞語。（1）從文中摘抄出表示“綠”的詞語。____________________________________________________________（2）再仿寫兩種綠。橄欖綠__________綠__________綠 2春天的世界“到處都是綠的”，你能說說“到處”是哪些地方嗎？（至少寫兩處）____________________________________________________________________________3文章中的“綠”指的是________________A 紅、綠、藍中的綠顏色B綠色的墨水瓶C生命的顏色，生命的象征4仿照詩歌的第3小節寫幾句話。思維創新大拓展5、 你見過所有的綠集中在一起的情景嗎？選擇一處寫一寫。 參考答案：一、蹈（舞蹈） 練（練習） 叉（交叉） 按（按照） 稻（稻田） 煉（錘煉） 又（又是） 案（答案）二、交叉（交織） 節拍（節奏）整齊（劃一）飄動（飄蕩）重疊（重復） 指揮（指示）集中（會和）出奇（稀奇）三、1.綠飄動。2.春天把所有的綠集中在一起。四、1.（1）墨綠；淺綠；嫩綠；翠綠；淡綠；粉綠（2）蘋果綠；草綠2河畔是綠的，山坡是綠的，田野里也是綠的3C4草兒是綠的，柳兒是綠的，大地是綠的，天空也是綠的。五、春天到了，到處都是綠色的，到處都是春光明媚的景象。翠綠的柳樹抽出了細細的柳絲，上面綴潔了淺綠色的嫩葉；小草展開淡綠色的葉子，帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，嫩綠的花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋