16 海上日出課題海上日出課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標1.自主學(xué)習字詞，會認“擴、荷”等4個字，會寫“擴、范”等9個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“清靜、淺藍、擴大、范圍、努力”等詞語。2能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。3.讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。4.學(xué)習按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。教學(xué)重點1.通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫方法。2.體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用。3.抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。教學(xué)難點1.學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。3.體會日出的變化過程，學(xué)習作者按一定順序觀察的方法。第一課時教學(xué)目標1. 自主學(xué)習字詞，會認“擴、荷”等4個字，會寫“擴、范”等9個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“清靜、淺藍、擴大、范圍、努力”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.整體感知課文內(nèi)容。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.誰看過海上日出？是什么樣的？當時心情怎樣？2.同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！【課件出示2】圖片：海上日出師：看了海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自己的感受生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。師：是呀，實在是太美了！今天，我們就走進海上的日出，一起去看看這些美麗的畫面。板書課題：15海上日出。2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3、4】巴金（1904年11月25日2005年10月17日），原名李堯棠，另有筆名有佩竿、極樂、黑浪、春風等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個封建官僚家庭里，五四運動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個人的反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長達半個世紀的文學(xué)創(chuàng)作生涯。寫作背景：巴金1927年1月，從上海乘船去法國留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件5】（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查字詞自學(xué)情況【出示課件6】擴大 范圍 努力 一剎那 燦爛 替代 鑲嵌 紫色 不僅（1）讀準字音自由讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準平舌音“紫”，翹舌音“剎 ”等。（2）多音字：荷、重【出示課件7】荷：荷花重荷“重荷”中“荷”字有如下解釋，給它選擇正確字義（ ）a、承當 b、負擔重：重擔重圍“重圍”中“重”字有如下解釋，給它選擇正確字義（ )a、重復(fù)b、層（3）一剎那你能在課文中找出“一剎那”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會兒、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間”等。不用詞典，咱們也能理解詞義（4）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。師畫云，讓學(xué)生“鑲”邊（5） 書寫指導(dǎo)（重點指導(dǎo)“鑲 紫”）【出示課件8】“擴 爛 鑲 僅”左窄右寬，“范 努 替 紫”上下結(jié)構(gòu)，其中“范”上窄下寬結(jié)構(gòu)。“鑲”左窄右寬，注意筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，右邊的部分要寫得扁一些。“紫”上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫得扁一些，上面是個“此”字。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。【出示課件9】（1）課文主要寫了什么？ 提示：讀課題，有時根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文主要寫了海上日出的過程。（2）請同學(xué)們默讀25自然段，思考：作者按什么順序生動地描寫了海上日出這一景象？日出前日出時日出后（3）思考：作者用哪一句話熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。（4）出示：這不是偉大的奇觀嗎？【出示課件10】說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點語句理解文章和體會作者情感而設(shè)計的，這是理解文章的一個重要方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘4、 課堂總結(jié)【出示課件11】這一節(jié)課，我們學(xué)習了生字詞，并跟隨巴金先生一道欣賞了海上日出的美麗風景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到海邊去看一看，去呼吸清新的空氣，去欣賞日出的壯觀景象。下節(jié)課，讓我們隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細細欣賞海上的日出吧！課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件12、13】一、讀拼音，寫詞語。n l di t xin bin z s （ ） （ ） （ ） （ ） 二、根據(jù)意思寫詞語。1.不轉(zhuǎn)眼睛地看，形容注意力集中。 （ ）2.指周圍的世界。 （ ）3.光彩耀眼。 （ ）4.雄偉美麗而又少見的景象。 （ ）三、給詞語搭配連線。范圍亮光 透出光彩負著上升 躲進 紅霞使勁重擔 出現(xiàn) 云里發(fā)出擴大 有了 重圍【答案】一、 努 力 代 替 鑲 邊 紫 色 二、1.不轉(zhuǎn)眼 2.范圍 3.奪目4.奇觀三、范圍亮光 透出光彩負著上升 躲進 紅霞使勁重擔 出現(xiàn) 云里發(fā)出擴大 有了 重圍第二課時教學(xué)目標1. 能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。2.讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。3.學(xué)習按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘1、 復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課1.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習情況，讓兩位學(xué)生上黑板聽寫課后生詞，其余學(xué)生在下面聽寫。用實物展示臺展示學(xué)生書寫情況，相機評價。學(xué)生齊讀生詞。2.播放課文朗讀，學(xué)生思考：課文講了什么內(nèi)容？（學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習海上日出，看看作者是怎樣按照一定順序把海上日出的過程寫出來的。【出示課件15】借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進入課文的學(xué)習中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。新課教學(xué)（ ）分鐘2、 隨文入境，品詞析句（一）學(xué)習第一自然段1.學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來的？【出示課件16】出示句子：為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。（指明學(xué)生回答問題。）教師相機出示寫作背景：【出示課件17】這是1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，在途中寫下的這篇雜記。文章從不同角度，不同側(cè)面抓住景物的特點勾畫出了一幅朝陽初升、瞬息萬變的奇妙景象。指導(dǎo)朗讀。（一）學(xué)習第二自然段1.讓我們一起來欣賞幾張圖片，【出示課件18】思考：天空的顏色有什么變化？用“ ”劃出顏色變化的詞。（淺藍紅色越來越亮）（板書：日出前 淺藍紅色越來越亮）過渡：我這時是怎么想的？又是怎么做的？2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書中句子回答問題【出示課件19】“我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里”。師：“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？引導(dǎo)采用查字典或聯(lián)系生活實際說一句話的方法理解詞語。從“不轉(zhuǎn)眼”這個成語里你能體會到作者怎樣的心情？預(yù)設(shè)：非常渴望看到海上日出的心情。誰能讀一讀這個句子，試著把這種感悟讀出來（指名讀、評讀、齊讀）（二）小組合作學(xué)習第三自然段過渡：日出時海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習第三自然段。1.讀第三自然段，出示思考題：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當時是怎么想的？后來的變化又怎么樣？【出示課件20】2.分組討論：指明學(xué)生回答問題：預(yù)設(shè)：小組一：“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實情景了。小組二：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒。小組三：太陽終于沖破了云霞，完全跳出了海面。師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽向上升的過程具體表達出來嗎？作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：【出示課件21】（1）太陽努力上升。（2）太陽好像負著重荷似的，努力上升。（3）太陽好像負著重荷似的，慢慢地努力上升。（4）太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比較著讀一讀，你認為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)：作者采用擬人的寫作手法，表現(xiàn)出日出時的動態(tài)美。3.【出示課件22】課件出示日出動態(tài)變化的情景。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。上面的片段中加點的部分這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè)：加點的部分是“努力上升 沖破了云霞 跳出了海面”都是動詞，把太陽升起來的過程，按照一定順序?qū)懗鰜砹恕＃ò鍟喝粘鰰r：上升 沖破跳出）4.想象著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！5.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀。【出示課件23】這段話按（ ）順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，作者不僅抓住日出時太陽的（ ）變化，還抓住太陽（ ）和（ ）的變化來寫。預(yù)設(shè)：按照日出前、日出時、日出后的順序，動態(tài) 顏色 光線。6.學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思。學(xué)生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。7.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。8.想象說說當時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習有感情地朗讀。（三）自學(xué)第四、五自然段1.師過渡：剛才我們學(xué)習了天晴時海上日出的景色。采用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請大家采用上面的學(xué)習方法自己默讀第4、5自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。【出示課件24】2.交流學(xué)習內(nèi)容：（1）課件出示句子：“有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”（板書：薄云：直射水面）追問：為什么分辨不出水和天？相機出示圖片，指導(dǎo)朗讀。（2）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文比較說說哪一段話的描寫更好。【出示課件25】然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。鼓勵學(xué)生大膽說出自己獨特的閱讀感受。（板書：日出后厚云：鑲上金邊）（3） 學(xué)生討論說說：當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？【出示課件26】預(yù)設(shè)：很為太陽擔心，怕太陽不能沖出黑云的包圍。太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化？預(yù)設(shè)：把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。作者的心情又是怎樣的？（非常高興）引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。相機出示圖片，指導(dǎo)朗讀。3.師生一起看圖，口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象。通過學(xué)生的自讀體會以及教師課件的出示，幫助了解第一自然段，了解文章寫作背景。把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍變紅，逐步擴大亮點范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說、畫畫、填填，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對話，學(xué)生有獨立思考的空間，有共同討論的機會，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進一步內(nèi)化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進行了全面的對話和溝通。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（一）談話總結(jié)，學(xué)習寫法。【出示課件27】1.師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？2.學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細心觀察，用心感受，用詞準確，抓住特點，發(fā)揮想象）3.指導(dǎo)背誦，積累語言【出示課件28】（1）說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背）（2）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。（二）作業(yè)（選擇其中一道題完成作業(yè)。）【出示課件29】（1）你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎？可以學(xué)習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。（2）課外搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩或短文讀一讀，并比較與本文寫法的不同之處。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫的海上日出的景象，學(xué)習總結(jié)課文的寫法，為今后習作作準備。背誦作業(yè)的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。仿寫和搜集資料訓(xùn)練了學(xué)生搜集信息的能力和寫話的能力。板書內(nèi)容海上日出【出示課件30】日出前淺藍紅色越來越亮日出時上升沖破跳出日出后薄云：直射水面厚云：鑲上金邊這不是很偉大的奇觀嗎？課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件31、32】一、比一比，組詞。轉(zhuǎn)( ) 剎( ) 范( ) 鑲( ) 辨( ) 芒( ) 傳( ) 殺( ) 犯( )箱( ) 辯( ) 忙( ) 二、選詞填空。壯觀 奇觀1.這不是很偉大的（） 嗎？2.用數(shù)不清的紅旗裝飾起來的長江大橋，顯得格外( )。三、按要求改寫句子。1.太陽把一片片云染成了紫色或者紅色。改成“被”字句：2.轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道云霞。改變詞序，句子意思不變：【答案】一、(轉(zhuǎn)動 ) (剎那 ) (范文 ) (鑲嵌 ) (分辨) (光芒 ) (傳來 ) ( 殺死) (犯錯 )( 箱子) (爭辯) (忙碌 ) 二、1.奇觀 2.壯觀 三、1.一片片云被太陽染成了紫色或者紅色。2.轉(zhuǎn)眼間一道云霞出現(xiàn)在了天邊。教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎？”作為切入點，重點品讀第二三自然段。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時的日出景象。把這兩個自然段作為一個整體，我依然是從整體入手，理清作者是抓住日出時天空的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的。接下來便沿著這兩條線來讀這個過程。課文中的文字其實是很好懂的，在課堂上，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達，如，“出現(xiàn)了太陽的小半邊臉” “一縱一縱的”“沖破” “跳出”等擬人化的寫法在文中的作用，另外從這種帶有感情的文字中體會作者對日出景色的喜愛，乃至聯(lián)系寫作背景體會作者對光明的向往。但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。不足主要存在于以下兩個方面：課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標基本達成，但是在第一課時中，“邊讀第二三自然段，邊在腦海中想象日出的景色”這個環(huán)節(jié)許多孩子沒話可說，有的只不過是把課文中的句子進行了“改裝”。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子應(yīng)該是能有所發(fā)揮的，但是今天的課文沒有精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因為課堂教學(xué)中理性的線條太清晰，卻削弱了課文的整體美感的感受。備課素材【教材分析】 海上日出是部編版四年級下冊第五單元的一篇講讀課文。選自巴金的散文集海行雜記。海上日出是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。【作者介紹】巴金（1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李堯棠，四川成都人，祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學(xué)大師、中國當代文壇的巨匠。著書頗豐，代表作品家春秋。巴金被認為代表著中國大陸知識分子的良心，巴金晚年提議建立中國現(xiàn)代文學(xué)館和文化大革命博物館。 【與文章相關(guān)的資料介紹】名人評價：冰心：巴金是“一位最可愛可佩的作家”他的可佩之處，就是他為人的真誠”蕭乾：“巴金的偉大，在于敢否定自己。”魯迅：“巴金是一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家。”舒乙：“他說，人活著，說的和做的要一致，這是達不到的，達不到也要這樣做，這個社會才能變得光明。”金庸：“巴金是中國偉大的作家。”王蒙：“他是我們的一面旗幟，也是榜樣。”賈平凹：“巴老是我國當代文學(xué)巨匠，他的道德和文章，都是當代作家的一面旗幟。”畢淑敏：“他是一位偉大的文學(xué)家，他的正直、光輝，包括他提議建文革紀念館，讓整個民族反思、自省，都讓我們敬佩。我要向巴老學(xué)習，做一個有良知的作家，學(xué)習他是一種精神的星火傳承。”草嬰：“巴老最熱烈的感情，就是對勞動人民最真摯的愛，特別是對下層人民深深的同情。”1983年，法國總統(tǒng)密特朗來我國訪問，又親自在上海展覽館宴會廳授予巴金法蘭西共和國榮譽勛章，認為他“是當代世界偉大的作家之一”，他的“自由、開放與宏博的思想已使他成為本世紀偉大的見證人之一”。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固1、 讀拼音寫漢字。太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍， t（ ）黑云xin（ ）了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了z（ ）色或者紅色。這時候發(fā)亮的不jn（ ）是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。二、多音字組詞。沖 chn（ ）重 chn（ ）chn（ ） zhn（ ）荷 h（ ） 轉(zhuǎn) zhun（ ）h（ ） zhun （ ）三、按要求寫句子，再寫出原句所用的修辭手法。1.太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。（縮句）原句修辭手法： 2.這不是很偉大的奇觀嗎？（改為陳述句）原句修辭手法： 閱讀能力大提升四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。日出前，天空還是( )，轉(zhuǎn)眼間，天邊出現(xiàn)了( )，紅霞的范圍( )。日出時，天空中出現(xiàn)了( )，接著( )，到了最后( )。五、重點段落品析。果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽（），慢慢地（），到了最后，它終于（）云霞，完全（）海面，顏色（）。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。有時候太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候，要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。1. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。2. 這段話按（）順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，作者不僅抓住日出時太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫。3.作者采用（ ）的寫法，表現(xiàn)出日出時的（ ）美。4.想象說說當時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？六、閱讀短文，回答問題。觀日出看日出需早起。四點鐘還不到，我就起身，沿著海邊的大路，向著東山走去。我走得很快，不久，便爬上了山頂。殘（cn）云已經(jīng)散盡了。幾顆晨星在那晴朗的天空中，閃爍(shu)著漸漸淡下去的光輝(hu)。東方的天空泛起了粉紅色的霞(xi)光。天邊的朝霞變濃變淡，粉紅的顏色漸漸變?yōu)榻奂t，以后又變成鮮紅了。而大海和天空也像起了火似的，通紅一片。就在這時，在那水天融為一體的蒼茫遠方，一輪紅日冉(rn)冉升起。開始時，它升得很慢，只露出一個弧(h)形的金邊兒。但是，這金邊兒很快地擴大著，擴大著，涌了上來。到后來，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。于是那遼(lio)闊的天空和大海，一下子就布滿了耀(yo)眼的金光。1全文有__ 個自然段，“天空泛起了粉紅色的霞光”是在第_ 個自然段講到的內(nèi)容。2請在文中找出下面各詞的反義詞，寫在括號里。濃（ ） 慢（ ）3閱讀短文最后一個自然段，完成下面題目。（1）聯(lián)系上下文，給加點的字選擇合適的解釋（選上的在上面打）露（露水 看見 顯現(xiàn)） 蹦（出 跳 照）（2）本自然段共有_ 話。第二句的意思是講________ 。第七句的意思是講____________ 。（3）本自然段第三到第六句話合起來是在寫 _________，這幾句話是按照__________ 順序來寫。思維創(chuàng)新大拓展七、你觀察過日出的景象嗎？請你看看日出的景象，寫一寫吧！參考答案：一、替(t) 鑲(xin) 紫(z) 僅(jn) 二、chn（沖動 ） chn（重新 ）chn（沖著 ） zhn（重量 ）h（ ） zhun（轉(zhuǎn)身 ）h（ ） zhun （轉(zhuǎn)動）三、1.太陽向上升 擬人2.這是偉大的奇觀。反問四、一片淺藍 出現(xiàn)了一道紅霞 慢慢擴大 越來越亮。太陽的小半邊臉 努力上升 跳出海面五、1.好像負著重荷似的，一步一步 努力上升 沖破 跳出 紅得非常可愛2.時間 動態(tài) 顏色 光線 3.擬人 動態(tài) 4.作者惠會趕緊把這些景象拍攝下來。還會說：“這真是偉大的奇觀啊！”心里會非常愉快六、13個、2個 2淡、快 3（1） 顯現(xiàn) 跳（2）7句、大海和天空的顏色、太陽出來后大海和天空的顏色（3）太陽出來的過程，整個過程七、天才蒙蒙亮，萬物似乎還在甜甜地睡著。望著天空，感覺是那么恬靜，又那么深不可測。過了一會兒，一絲光亮撕破了灰暗，幾縷淡淡的“金光”灑向大地。我突然感到日出和日落是多么得相似啊！空中的云朵，被在向上跳躍的太陽的光打扮地五彩繽紛。云的形狀也在不停地變化著，一會兒變成駿馬在空中奔跑著，一會兒變成小鴨子搖搖擺擺地向前走著