習作例文課題習作例文課型習作例文授課時間1課時教學目標1. 默讀例文，讀懂例文的內容，畫出起過渡作用的句子。2. 通過閱讀例文，根據批注加深理解“按照一定順序寫景物”的寫法。教學重點默讀理解兩篇例文的內容，思考作者是怎樣按照一定的順序描寫景物的。教學難點感悟文章按照一定順序寫景物的方法，理解把重點內容寫詳細寫具體的寫作方法。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（ ）分鐘1、 教學例文：頤和園導入：我們來讀頤和園，找出過渡句，體會過渡句的作用。（一）閱讀例文，找過渡句1. 根據拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。2. 默讀課文，畫出起過渡作用的句子。【出示課件2】預設：（1）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。（2）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望。（3）從萬壽山下來，就是昆明湖。（二）探究討論，體會游覽的順序1.學生探究，交流：文章是怎樣把游覽的順序寫清楚？再把下面的路線圖補充完整。出示：【出示課件3】長廊（）（）（）根據上面找到的過渡句，這個游覽路線圖，可以補充如下：長廊（萬壽山腳下）（登上萬壽山）（昆明湖）（三）課堂小結，明確寫法【出示課件4】1.課文介紹頤和園是按照什么順序敘述的？（按照游覽的順序）2.課文抓住哪些景物重點寫的？其中，長廊和昆明湖是作為重點景物詳細寫的。師小結：學習了頤和園我們了解了按照游覽的順序描寫景物的方法，體會到過渡句在文中的銜接作用。今后的寫作可以好好借鑒一下。（二）教學例文七月的天山過渡：下面再以七月的天山為例，學習作者按照游覽的順序描寫景物的方法。1.默讀課文，說說作者是按怎樣的順序寫天山的，你從哪些語句看出來的？找出表示過渡的句子。（本文是按照游覽的順序寫天山的。）預設：【課件出示5】（1） 進入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。（2）再往里走，天山顯得越來越美。（3）走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。2.寫出本文的游覽路線圖：【課件出示6】進入天山再往里走天山深處3.你是從哪些語句看出來的？【課件出示7】（1）藍天襯著高聳的巨大的雪峰。（2）融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來。（3）在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（4）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。（5）滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延不斷，像天邊的霞光那么燦爛耀眼，像高空的彩虹那么絢爛奪目。4.本文重點寫的景物是什么？【出示課件8】重點寫了原始森林和野花。5. 小結：【出示課件9】本文作者按照游覽的順序，將天山的美景呈現給大家，段首的句子，又是過渡句，介紹了作者的游覽路線，也介紹了游覽的順序。學生找出過渡句的設計，目的是讓學生先抓住文章的主要內容，為下步繪制旅游路線做準備。教師點撥指導，使學生明確作者的寫頤和園的順序是怎樣的，重點寫了哪些景物，為學生的寫作提供指導。板書設計游覽的順序【出示課件10】長廊（萬壽山腳下）（登上萬壽山）（昆明湖）進入天山再往里走天山深處教學反思成功之處：本單元習作例文有兩篇，即頤和園和七月的天山。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學生學習“按照一定游覽的順序寫景物”和“抓住重點景物描寫”的寫作方法。我利用先扶后放的教學方法，在對學生進行點撥的基礎上，引導學生自主學習，取得了很好的教學效果，學生不但掌握了本課的寫作方法，還掌握了學習方法。先扶。教學中，我把主要精力放在第一篇例文的教學上。我先讓學生整體感知課文，知道課文的主要內容。然后讓學生了解課文的過渡句，在此基礎上繪制出游覽路線圖，突破教學重點。再放。最后，要求學生以學習頤和園的方法來學習第二篇例文七月的天山。該放手就放手。不足之處：如能小組最后交流一下按照一定順序寫游記的方法，或者寫一段在小組交流