語(yǔ)文園地一課題語(yǔ)文園地一課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法或情感。2.學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。3.看圖寫(xiě)一段話，根據(jù)例句仿寫(xiě)。4.積累和理解毛主席的卜算子詠梅。教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累詞語(yǔ)，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫(xiě)片段）教學(xué)難點(diǎn)理解并積累毛主席的卜算子詠梅。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法或情感。2.學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘一、交流平臺(tái)【出示課件2】本單元學(xué)習(xí)的課文中,有些語(yǔ)句特別能表達(dá)作者的情感或想法，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想這些語(yǔ)句分別表達(dá)了作者什么樣的情感或想法？（板書(shū)：抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感）1.小剛：我發(fā)現(xiàn)有些語(yǔ)句能夠表達(dá)課文的思想感情。小蘭：我從鄉(xiāng)下人家的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。小明：學(xué)習(xí)天窗時(shí)，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示作者情感或想法的部分用“ ”畫(huà)出來(lái)。3.學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4.教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件3】（1）鄉(xiāng)下人家表達(dá)了作者的想法是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。（2）天窗表達(dá)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。4.小練習(xí)：【出示課件4】請(qǐng)同學(xué)們從本單元其余的文章中找最能表達(dá)作者感情或想法的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感或想法。示例：從宿新市徐公店中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情。從三月桃花水體會(huì)到作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。二、詞句段運(yùn)用（一）讀一讀，并選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。（板書(shū)：城市生活 農(nóng)村生活）1.出示：【出示課件5】cu cn 繁華璀 璨 高樓林立 車(chē)水馬龍 燈火輝煌w nio 肥沃 靜謐 炊煙 裊 裊 依山傍水 雞犬相聞2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)平舌音“璀、璨”，鼻音“裊”。3.說(shuō)一說(shuō)，這些詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了什么？學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)，指導(dǎo)：第一行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)城市生活的詞語(yǔ)，第二行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的詞語(yǔ)。4.選一選，說(shuō)一說(shuō)。【出示課件5】（1）描寫(xiě)城市生活：這是個(gè)繁華都市。到處高樓林立，到處車(chē)水馬龍。商場(chǎng)里陳列著各色價(jià)值不匪的世界名牌服裝，酒店里的奢侈盛宴一桌連著一桌，一局跟著一局，大街小巷里無(wú)處不是霓虹閃爍、歡歌勁舞，空氣中到處充斥著前衛(wèi)時(shí)尚的氣息（2）描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活：柔和的夕陽(yáng)，絢麗的云彩，橫臥在不遠(yuǎn)處的天邊群山上，坐落著依山傍水的一簇簇村落，一家家房頂上升起的炊煙裊裊。（3）說(shuō)一說(shuō)，你體會(huì)到的城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同。【出示課件5】學(xué)生交流，展示如下：城市生活很繁華、熱鬧、時(shí)尚、快捷、方便；鄉(xiāng)村生活很自然、恬適、靜謐、美好。4.你還知道哪些描寫(xiě)城市或鄉(xiāng)村的詞語(yǔ)？【出示課件6】城市生活：霓虹閃爍 燈紅酒綠 門(mén)庭若市 萬(wàn)人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 人歡馬叫鄉(xiāng)村生活：萬(wàn)紫千紅花香鳥(niǎo)語(yǔ) 春色滿園雨后春筍鳥(niǎo)語(yǔ)花香山青水秀繁花似錦湖光山色出示文字讓學(xué)生感知抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者想法或情感的方法。通過(guò)讀詞語(yǔ)，了解鄉(xiāng)下和城市生活的不同。利用詞語(yǔ)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.看圖寫(xiě)一段話，根據(jù)例句仿寫(xiě)。2.積累和理解毛主席的卜算子詠梅教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘一、詞句段運(yùn)用（二）讀一讀，選一幅圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。【出示課件8】 天空的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。 飛翔的海鷗，金色的沙灘，泛著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)片段分別描繪出了什么地方的風(fēng)景畫(huà)？學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。教師總結(jié)：第一個(gè)片段寫(xiě)了一幅傍晚時(shí)田園風(fēng)景畫(huà)。第二個(gè)片段寫(xiě)了一幅海邊風(fēng)景圖。（板書(shū)：田園風(fēng)景畫(huà) 海邊風(fēng)景圖）2.選擇其中一幅圖，照樣子寫(xiě)寫(xiě)。【出示課件9】示例：夕陽(yáng)染紅了西邊的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如鏡的小河里，像盛開(kāi)的一大朵一大朵雞冠花。不知誰(shuí)往河里丟進(jìn)一粒小石子，激起的浪追逐著夕陽(yáng)的余輝。河兩岸的柳條像一絲絲的綠綢，在春風(fēng)的吹動(dòng)下輕輕搖曳，好像怕驚動(dòng)了靜靜的河水似的。柳樹(shù)下洗衣姑娘的影子倒映在水里二、日積月累1.出示卜算子.詠梅，學(xué)生嘗試讀一讀。出示：【出示課件10】卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？3.教師講解：（板書(shū)：卜算子.詠梅） 【出示課件11】（1）“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。”，這句意思： 風(fēng)風(fēng)雨雨把春天送走了， 漫天飛雪又把春天迎來(lái)。（2）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”意思是說(shuō)懸崖已結(jié)百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏麗競(jìng)放。（3）“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。”梅花她雖然美麗但不與桃李爭(zhēng)艷比美， 只是把春天消息來(lái)報(bào)。（4）“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”寫(xiě)等到滿山遍野開(kāi)滿鮮花之時(shí)，她卻在花叢中笑。3.簡(jiǎn)介毛澤東【出示課件12】毛澤東（18931976），馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。字潤(rùn)之，湖南湘潭人韶山?jīng)_（今屬韶山市）人。4.把這些詩(shī)句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。5.自己練習(xí)背一背，再抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。出示描寫(xiě)城市生活和鄉(xiāng)村生活的詞語(yǔ)，并選擇兩三個(gè)詞語(yǔ)造句，既可以讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用詞語(yǔ)遣詞造句的能力，一舉兩得。講解詩(shī)詞的大意，為學(xué)生理解詩(shī)詞的含義提供直接的幫助。理解大意有助于學(xué)生積累詩(shī)句，同時(shí)也為學(xué)生正確運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。課堂小結(jié)以及拓展延伸課堂小結(jié)，拓展延伸【出示課件13】通過(guò)本學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的想法和情感。積累了一些描寫(xiě)城市和鄉(xiāng)下的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，積累了毛澤東的詩(shī)詞卜算子.詠梅，學(xué)會(huì)積累和利用詞語(yǔ)、詩(shī)句。課下請(qǐng)同學(xué)們多積累一些本單元有關(guān)的詞語(yǔ)，詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)一、抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感 三、城市生活 農(nóng)村生活四、田園風(fēng)景畫(huà) 海邊風(fēng)景圖五、卜算子.詠梅教學(xué)反思“交流平臺(tái)”介紹了根據(jù)關(guān)鍵詞句理解作者想法或情感的方法。教學(xué)中先出示了文中交流片段，抓住關(guān)鍵詞句理解課文思想感情的方法。“詞句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一通過(guò)一些詞語(yǔ)比較城市生活和農(nóng)村生活，其二是根據(jù)片段寫(xiě)片段；讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詞語(yǔ)或片段的精妙。“日積月累”欄目讓學(xué)生先感知詩(shī)詞卜算子.詠梅，再聽(tīng)老師的詳細(xì)講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫(xiě)，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，結(jié)果少數(shù)同學(xué)因時(shí)間太短而沒(méi)有什么感知，今后一定注意到這一點(diǎn)