語文園地三課題語文園地課型語文園地授課時間2課時教學目標1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。2.了解8個古代文人，會認10個生字。3.積累本單元表示顏色的詞語。4.仿照例子寫詩歌。5.積累和理解名人名言。教學重點詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）教學難點理解并積累名人名言。第一課時教學目標1.在交流中，了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。2.了解8個古代文人，會認10個生字。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（ ）分鐘激趣導入本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！【出示課件2】一、交流平臺1.本單元學習的課文中,都是現代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學們有什么高見吧！【出示課件3】小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧”的，小草“炫耀”著新綠。小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。2.請同學們把上面表示現代詩歌特點的詞句用“ ”畫出來。3.學生交流。學生反饋練習情況，教師評價指導。教師總結評價，點撥指導：【出示課件4】（1）現代詩朗朗上口，很有節奏感。（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。（3）詩歌表達著真摯的感情。（板書：新詩的特點：有節奏感 豐富的想象 獨特的感受 真摯的感情）4.小練習：請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。示例：【出示課件5】從綠中“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起。”寫出了詩人對“綠”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大自然的思想感情。從白樺的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。”體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。二、識字加油站你了解下面的古代文人嗎？和同學交流。（板書：古代文人）【出示課件6】q yun mng f屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫hn y y x zhng gng韓愈 劉禹錫 范仲淹 龔自珍1.認一認（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發現。（3）小組派代表匯報交流，教師小結。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）3.教師小結，指導：【出示課件7、8、9、10、11、12、13、14】屈原（公元前340年公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均 。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。主要作品有離騷九歌九章天問等。他創作的楚辭是中國浪漫主義文學的源頭，與詩經并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。陶淵明：（352或365年427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節”，世稱靖節先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗 ”，有陶淵明集。孟浩然（689740），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。韓愈：（768824），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。劉禹錫：（772-842），唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。范仲淹：(989 -1052)，字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。龔自珍：龔自珍（17921841），字璱（s）人，號定庵（n）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。3、 課堂小結：這節課我們交流了解了現代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。出示交流內容，找出表示現代詩歌特點的詞句，學習和概括新詩的特點。通過讀讀詞語，認識10個生字，通過討論交流，了解8個古代文人的基本情況。第二課時教學目標1.積累本單元表示顏色的詞語。2.仿照例子寫詩歌。3.積累和理解名人名言。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（ ）分鐘一、導入課文這節課，我們繼續學習“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。二、詞句段運用（一）讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。（板書：描寫表示顏色的短語）1.出示：【出示課件16】在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！2.讀一讀這些加點的部分。3.說一說，這些部分分別描寫了什么？學生小組討論，說一說。教師小結，指導：這些詞語都是表示顏色的短語。4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。【出示課件17】讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。春天的早晨，是怎樣的可愛呢！融冶的風，飄揚的衣袖，靜悄的心情。1. 指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？2. 學生小組內交流討論，選代表班內展示。教師總結：加點的部分是結構相同的“的”字短語。（板書：仿寫新詩 “的”字短語）2.仿照加點的部分，照樣子寫一寫。【出示課件18】示例：這些事是永遠不忘記的畫面：陽光下的花園，濃濃的樹蔭下，奶奶的故事。三、日積月累1.出示名言，學生嘗試讀一讀。出示：【出示課件19】詩和音樂一樣，生命全在節奏。朱光潛詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。艾青詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。 【英國】華茲華斯2.說一說自己讀懂了些什么？3.教師講解：（板書：關于詩歌的名言） 4.小組內交流對這些名言的理解。選代表展示自己對這些名句的理解。（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節奏”感很強。（2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。”（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。（板書：詩歌的作用、特點、表達情感）5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。四、課堂小結這節課我們認識了解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學習生活中要學會正確運用這些詞句。出示帶有描寫顏色的短語的句子，積累表示顏色的詞語，學習如何把顏色描寫得更具體、生動。“詞句段運用”學習并積累表示顏色的詞語，學會仿寫詩歌，積累“的”字短語。理解名言的大意有助于學生積累名言佳句，同時也為學生正確運用打下了基礎。板書設計語文園地 【出示課件20】現代詩的特點：有節奏感 豐富的想象 獨特的感受 真摯的感情認識古代文人，學習生字描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動仿寫現代詩：“的”字短語關于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感教學反思成功之處：“交流平臺”交流展示了詩歌的特點：有節奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情。“識字加油站”了解古代文人，學習并積累生字。“詞句段運用”欄目提供了兩部分內容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據片段仿寫詩歌；讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙。“日積月累”欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的困難，今后一定注意到這一點