宿新市徐公店創新教案教學目標：1.正確、流利、有感情的朗讀古詩。2.通過多種形式的誦讀，了解古詩的大意，感受古詩的意境美，激發積累古詩文的興趣。一、提問引入，揭題、釋題。1.誰能來背背小池這首古詩？你們知道小池這首詩的作者是誰嗎?2.今天,我們來學習他的另一首詩宿新市徐公店。3.讀詩題，理解題意(板書課題)宿：住宿，過夜。新市：地名。徐公店：姓徐的男子開的客店。宿新市徐公店的意思是（詩人在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）4.楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢？我們一起來欣賞吧！二、初讀古詩（把字音讀準，句子讀通順）。1.自由讀詩，借助拼音把字讀準，不會讀的字多讀幾遍。2.小朋友讀得很認真。這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認識它們的小朋友就請站起來和它們打個招呼。（看課件）讀生字詞“住宿、徐公、籬落、疏疏”。3.剛才讀字的時候，你發現哪些字音，很難讀準？請你帶同學讀一讀。（注意讀準翹舌音，后鼻音。）然后全班齊讀。4.剛才小朋友們生字詞讀得真好?，F在我們把這些字寶寶送回詩中,請你們正確流利地把詩讀一讀。5.指名讀，小朋友注意聽音是否讀準,再指另一名學生讀。6.這幾位同學讀得真好。請你們照著他的樣子，讀給同桌聽。7.哪位小朋友愿意來讀給大家聽；齊讀。三、逐句指導朗讀，感悟詩的意境美?；h落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。1.（出示課件）小朋友，請聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩行詩，你看到了什么？2.學生聽后看圖回答（老師可用手勢帶學生回答）。聯系學生的回答，解說詞語（籬落：就是圍園子的籬笆；疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開。 籬落疏疏就是講圍園子的籬笆很??；小路，詩中的“一徑”指的就是一條小路；未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長出來，還不茂盛，不能遮擋太陽。）3.請你把看到的景色用自己的話來說一說。4.是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長很長的小路伸向遠方。樹上的花兒已經落下來，枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀！誰能來把這種美讀出來呢。5.指名讀，根據情況由老師或朗讀得好的同學帶讀；（疏疏，要讀得輕；深，要讀得慢來表現小路很長很長；未成陰，要重讀。）老師范讀，學生跟讀，自由朗讀；然后，請男同學和女同學比比，看誰讀得更美。6.過渡美麗的鄉村景色吸引了詩人楊萬里，忽然他眼前出現了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎？（出示課件）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1.學生回答。是小孩子在追黃蝶（那他們是怎么追的呢？）飛快地跑（是的，詩中“急走”就是飛快地跑的意思）2.現在你就是那個小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠處，想抓到它嗎？（想）那就用你的朗讀來告訴我們吧！3.指名讀。（根據讀的情況，指導學生讀這句詩時，要重讀“急”和“追”）4.老師范讀，學生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀。師：看得出你追黃蝶跑得很快。 還有誰來？我仿佛看到你就要追上黃蝶了。5.小朋友捉住蝴蝶了嗎？（沒有）6.你是從哪句詩中看出來的（飛入菜花無處尋）7.（看課件）為什么會無處尋？（黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進花叢中躲起來，所以很難找到。）8.看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩人楊萬里會是怎樣的心情呢！（高興）9.是呀，詩人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛的孩子，他也不由得高興起來，請你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來！10.請想來讀的小朋友站起來讀，再四大組比賽讀。點評：你們讀得真有趣呀！我聽了也高興起來。四、誦讀古詩，表現古詩的意境。1.過渡。老師忍不住想把整首詩讀給大家聽。（配樂朗讀）2.老師讀得怎么樣？（出示課件）誰來說一說？（有感情）是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢？請你們分小組學著老師的樣子一起練習有感情地朗讀古詩。（老師到各小組了解情況，并進行指導。）3.現在誰來挑戰老師。指名學生朗讀，其余學生認真聽。（老師先肯定學生的勇氣，再引導學生點評。注意詩的節奏、輕重，有感情地朗讀。）聽后再指名朗讀。4.全班齊讀，老師點評。5.古人經常用歌的方式把詩唱出來。老師也給這首詩譜上了曲子，你們想聽嗎？老師唱詩。6.你們想學唱這首歌嗎?老師教唱詩歌。7.指導背誦，看圖背誦，引背（籬落樹頭兒童飛入）8.同桌互背互聽，全班齊誦古詩。五、激發樂于積累古詩文的情趣。1.楊萬里是南宋時期著名的詩人，他寫了很多廣為傳誦的古詩。我們再來欣賞他的另一首詩曉出凈慈寺送林子方。這首詩描寫的是早晨他在凈慈寺外看到的景色。2.老師范讀，學生自由誦讀，指名學生讀，齊讀。3.今天小朋友們都學得很認真，請你回家把我們今天學的這首古詩有感情地背誦給爸爸媽媽聽