11.白樺教學反思白樺是四年級下冊的第三單元詩歌單元第三課。白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現了一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。教學重點：感受詩歌的意境美。教學難點：體會詩人的情感。一、教學效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）借用圖片，欣賞白樺的形態美在上課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學生感受白樺的形體美，再結合詩歌的語言，讓學生可以十分深刻地介紹白樺的形態美。（二）品味修辭手法，體會作者表達的情感在教學中，我讓學生先熟讀詩歌，然后開始品味詩歌的修辭手法，如“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”這句詩運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景，讀來有身臨其境之感。“串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”這句詩運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學生學習起來可以理解詩歌更深刻一些。二、成功之處這節課我覺得成功的地方有兩個：（一）由白樺林歌曲導入，并結合課件圖片，讓學生在心里有個大概印象，為學習詩歌打下基礎。（二）品味探究詩歌語言，從修辭手法入手，我讓學生在自主探究中感悟詩歌語言，抓住修辭手法，體會詩歌的內容及所表達的情感。 三、不足之處（一）少部分學困生不理解詩歌意思，不懂作者表達的情感。（二）沒有在寫作技巧方面過多介紹，應讓學生學習詩歌的寫作手法，讓學生仿寫詩歌。四、改進措施鑒于以上教學過程中出現的問題，我準備從下面幾個方面進行改進，在導入還是運用圖畫和課件相結合的過程；在品味語言方面，我注重讓學生從修辭手法入手去；讓學生仿寫詩歌，鍛煉學生的寫作方法