第一篇鄉(xiāng)下人家說課稿一、說教材。鄉(xiāng)下人家是小學語文第八冊第一單元中的一篇講讀課文，這篇課文文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫了鄉(xiāng)村生活，語言質樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。二、說教學目標。1.學習生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。（知識目標)2. 自讀課文想象畫面，了解課文大意；在感悟、品味、運用語言的實踐中,了解課文的敘述順序。（能力目標)3. 感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。（情感目標）三、說教學重點、難點。教學重點：能隨文章的敘述順序在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美；了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。4、 說教法學法。根據(jù)小學語文新課程標準關于閱讀教學的建議：重視朗讀，注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，引導學生主動積極思考，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。1.在教法上運用自讀時想象畫面，自悟時體會情味法、以讀代講法和情景教學法。“三分文章七分讀”，在學生自讀課文的時候，引導學生想象畫面，感悟體會；朗讀貫穿全課教學，幫助學生理解、感受課文的語言美，使學生能“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。采用圖文結合創(chuàng)設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入鄉(xiāng)下人家的美景中。2.在學法上，貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。運用自主探究法、合作學習法和讀寫結合法，讓學生主動參與學習，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。五、說教學。（一）創(chuàng)設情景，感受鄉(xiāng)村的聲音。1.多媒體播放蟲鳴的聲音，讓學生欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。讓學生猜一猜，聲音中有誰在歌唱？根據(jù)學生的回答引出紡織娘也是大自然中善于歌唱的高手，用多媒體出示“月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。”2.提問：像如此美妙的大自然的聲音，知道在哪兒經(jīng)常能欣賞到嗎？學生會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗說出：鄉(xiāng)村、農村、鄉(xiāng)下等。引出本課課題：鄉(xiāng)下人家（二）初讀課文，梳理字詞。1.初讀課文，讀準字音。讓學生自讀課文，把課文中帶拼音的字讀正確；2.讀認字詞，識認準確。檢查學生自認字詞的情況，學生易認寫錯的字用多媒體出示：飾、冠、覓、瞧、聳、巢，教師相機指導滲透識字的方法；3.猜詞游戲，鞏固字詞。做猜詞游戲，提高學生掌握詞語的能力。（三）再讀課文，欣賞鄉(xiāng)村美景。1.觀察插圖，感受美景。觀察分割好的美圖插圖，說說圖上展現(xiàn)的是鄉(xiāng)下哪些美景。2.讀文思考，理清層次。指名學生朗讀課文片段，其他學生根據(jù)所讀內容思考：你仿佛看到了什么美景？再把描寫這些場景的內容融入自己的情感讀一讀，并用簡潔的語言概括每一個場景。根據(jù)學生的回答，歸納出以下幾幅圖畫：瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。3.讀寫結合，感受鄉(xiāng)村景象?！皬姆壳白叩轿莺?，從春季看到秋季，從白天到夜晚，鄉(xiāng)下人家總有著其獨特的、迷人的美?！庇枚嗝襟w播放音樂，引導學生伴著音樂帶著感情再次讀課文。接著讓學生選擇自己喜歡的場景，簡單寫一寫自己的感受。（四）整體回顧，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。1.多媒體課件出示：鄉(xiāng)下人家，是一道獨特、迷人的風景。（引導學生用板書內容說話）接著老師說：做為身在異國他鄉(xiāng)的杰出書法家陳醉云先生，看到家鄉(xiāng)如此的美景怎么能不留戀，怎能發(fā)出這樣的感嘆。多媒體課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。2.布置作業(yè)，鞏固所學。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。板書設計：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖2. 鄉(xiāng)下人家 雨后春筍圖（獨特迷人） 雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖第二篇飛向藍天的恐龍說課稿一、說教材。飛向藍天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家通過研究鳥類化石和恐龍化石，提出一種假說：鳥類很有可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西的發(fā)現(xiàn)，為人類想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。2、 說教學目標。根據(jù)新課標要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度進行考慮，我將本課的教學目標確定為：1.知識與能力：學會本課的生字，能理解欣喜若狂、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語；了解恐龍飛向藍天的演化過程。2.過程與方法：培養(yǎng)學生初步的探究能力和品味詞句的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。三、說教學重、難點。新課程標準要求學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，而語文重在讀，在讀中悟情、讀中悟理。這篇文章的教學重點是引導學生體會恐龍飛向藍天的演化過程。教學難點則是引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。四、說教法。在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和小組合作法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。五、說學法。讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引學生自主探究，合作學習。以自讀感悟、合作探究、詞句品讀等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。6、 說教學過程。（一）導入新課1.播放電影侏羅紀公園片段。課件展示恐龍圖片，談談對恐龍的了解，讓學生匯報課前收集的恐龍化石的相關資料。2.邊板書課題，學生邊自由輕聲讀課題，再全班齊讀。（二）初讀課文，檢查生字。1.自由讀課文，讀準字音。2.檢查生字詞。（見一見昨天認識的生字朋友）3.通讀全文，了解課文大意。讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準這些詞語。思考剛才提出的問題，說說你讀懂了什么？（三）細讀感悟。1.輕聲的讀第一自然段，找出介紹恐龍和鳥類的句子，想想它們之間有關系嗎，找到告訴了人們重要信息的一句話，在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。2.抓住“一支”、“漫長的演化”等詞語，體會語言表達的準確性。3.再讀，體會4.尋找依據(jù)。（1）自由讀第二自然段，尋找依據(jù)。（2）學生交流。骨骼結構上有許多相似之處。我國科學家在遼寧西部的發(fā)現(xiàn)。（3）課文中是怎么描述遼西的發(fā)現(xiàn)的？讀句子。我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！包c睛之筆”什么意思？(四)總結全文?？茖W家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多么寶貴的心血?。〉麄儾]有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？（齊讀最后一個自然段）學了課文，你有什么收獲？寫作方面：我們要學習作者寫作時的用詞準確性，在習作中我們要認真斟酌詞語，使我們的文章語句更加精準。同時也要學習科學家嚴謹?shù)膽B(tài)度。內容感悟：激發(fā)了讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再次激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。(五)拓展。1.把自己了解到的恐龍飛向藍天的演化過程講給家長聽。2.繼續(xù)搜集有關恐龍的資料，出一張手抄報。板書設計：飛向藍天的恐龍漫長的演化恐龍 鳥類（一支）第三篇小英雄雨來（節(jié)選）說課稿一、說教材。小英雄雨來（節(jié)選）是小學語文第八冊第六單元中的第一篇課文。這篇課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。二、說教學目標。1.知識與能力目標：（1）認識15個生字。（2）了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事.（3）理解“有志不在年高”等句子的意思。2.過程與方法：給課文的每個部分加小標題。3.情感態(tài)度與價值觀目標：學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。三、說教學重點、難點。教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。四、說教法。這篇課文內容通俗易懂，故事性強。在自讀的基礎上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事。本課主要采用引讀法，引導學生抓住要點閱讀，實現(xiàn)長文短教，也為高年級學習瀏覽做準備。五、說學法。課標指出，閱讀是學生的一種個性化行為，不應以教師的講解代替學生的閱讀實踐。本課重點引導學生采用“自讀自悟”法學習，學生通過“讀畫思議”感知文本。用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。6、 說教學過程：（一）激情導入，激發(fā)興趣抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習17課小英雄雨來。（板書課題）【設計意圖】本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。（二）初讀課文知大意1. 批文入情，明確學習要求（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題?！驹O計意圖】在激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。2.自讀自悟，感知大意對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。3.集體交流,篩選要點（1）檢查生字認讀情況。（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）4.再讀課文，抓住主要內容快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。【設計意圖】自主讀悟，從整體粗知課文大意，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞學習目標，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分體現(xiàn)了教學難點，有助于學生提高閱讀實效，提高閱讀能力。(三)拓展延伸促升華1.課內拓展（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？（2）閱讀“資料袋”2.課外拓展（選擇性作業(yè)）（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說小英雄雨來。（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事?！驹O計意圖】讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀資料，讓學生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養(yǎng)。板書設計：18.小英雄雨來（節(jié)選）游泳 讀書 掩護 斗爭 槍聲 脫險機智勇敢 熱愛祖國第四篇巨人的花園說課稿一、說教材。巨人的花園是小學語文四年級下冊第八單元的第二篇課文，這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，主要講述了一個自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上了幸福的生活的故事，告訴我們能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文有三處對比描寫，即花園變化前后的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進行對比、巨人醒悟前后的言行對比，運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理是課文顯著的寫作特點。二、說教學目標。1知識與技能（1）認識9個生字，會寫14個生字。（2）用聯(lián)系上下文的方式理解詞句，讀懂課文。2過程與方法（1）能習正確、流利、有感情的朗讀課文。（2）根據(jù)課文內容想象三處對比描寫的畫面。3情感態(tài)度與價值觀明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享，才會真正快樂。三、說教學重點、難點。（一）教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。（二）教學難點：體會這篇童話故事所揭示的道理。四、說教學策略。（一）教法：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。語文課程標準提出要“重視語文課程的熏陶感染作用，注意其教學內容的價值取向?！备鶕?jù)課文特點，將圍繞“對比”展開教學。讓學生通過對比思考，引導學生深入感悟來實施教學，同時在教學中扶放結合，滲透學習方法。(二)學法：新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在本課的教學中滲透了讀中悟，悟中讀的學法。正所謂書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學生領略文章內涵；運用想象、小組合作學習方法，可以實現(xiàn)文本、學生以及學生之間的多元互動，從而提升學習的效果。五、說教學過程。(一)導入新課，激發(fā)興趣。1.投影展示一組與課文內容相關圖片，讓學生猜測圖片的意思。(用直觀具體的圖片激發(fā)學生的興趣、學習主動性，激起孩子們對文本的閱讀期待。)2.教師板書課題，學生初讀課文，驗證自己猜測是否正確。(二)傾聽故事，再現(xiàn)情節(jié)。1.播放音畫結合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)，校正字詞讀音。2.投影展示重點字詞。(三)想象畫面，品讀感悟。1.男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進入和被趕出后花園里的不同景象，其他學生閉目想象畫面，感受花園的變化。指導學生運用誦讀法和想象法讀書，引導學生在情境中解讀文本。2.讓學生默讀課文，找出花園變化的句子，分析變化原因。3.指名分讀巨人醒悟前后的語言。課件展示巨人語言，小組合作討論“巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?”設計兩個問題，激發(fā)學生探求的欲望，通過小組合作，激發(fā)學生主動參與、全員參與。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)課標精神，突破了教學重點。(四)感悟主旨，升華情感。投影展示問題：花園景物和巨人態(tài)度為什么會有這樣的變化，文章想說明什么道理?學生討論解決通過這一環(huán)節(jié)的學習，突破教學難點。(五)課堂總結，布置作業(yè)收集王爾德的其他童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。6、 說教學板書。25 巨人的花園冬天 春天圍墻巨人 孩子花園