習作例文我的朋友容容【教學目標】 1.默讀例文，通過作者的描述，了解容容的性格特點。2.默讀例文，結合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3.分析例文，總結描寫人物的方法，學會運用多種方法表現人物形象。【教學重點】通過分析習作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處。總結描寫人物的方法，學會運用多種方法表現人物形象。【教學難點】學會運用多種描寫方法描寫人物。【教學課時】1課時【教具準備】 課件【教學過程】 內 容設計意圖一、創設情境，引發興趣。 1.問題激趣：（1）在本單元課文的學習中你了解了哪些描寫人物的方法？（選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點。）（2）你的身邊有哪些有特點的人？他（她）有什么特點？你想怎樣把他（她）的特點寫出來？小組交流，小組長整理學生發言。小組派代表做匯報發言，師生評議。教師小結：選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點。2.導入課題【出示課件2】：今天，我們一起來閱讀一篇文章我的朋友容容，了解容容的特點，了解作者在文章中把容容的特點寫出來的方法。（板書：我的朋友容容）二、初讀課文，整體感知。 1.請同學們默讀課文。（1）注意要讀準字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。 （2）標清段落序號, 圈劃出不理解的地方、讀不準的字、詞語或句子,及時請教同桌或者老師。（3）默讀課文，結合批注,想一想課文是怎么寫容容這個人的,這樣寫有什么好處。2.小組同學互相交流。3.小組派代表進行預習匯報，師生評議。三、讀中感悟，體會寫法。 【出示課件4】（第二自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。3.教師小結，【出示課件5】作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地描寫了容容取報紙的動作，讓讀者感受到容容可愛的同時，也表現人物的性格特征助人為樂。 4.交流描寫方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課文具體描寫了容容取報紙的動作，雖然她取報紙并不容易，可每天都堅持去取。5.教師小結：動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地描寫了容容取報紙的動作，讓讀者感受到容容可愛的同時，也表現人物的性格特征助人為樂。6.【出示課件6】在寫作文時，如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。那么，怎樣寫好人物的動作呢？ 首先，要寫出連貫的動作。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。其次，準確運用詞語，在描寫人物動作時，要根據文章的具體環境，準確使用詞語，力求把人物的動作寫得準確、具體，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。另外，在描寫人物的動作時，還應注意通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。7.【出示課件7】動畫播放容容取報紙的過程。指導朗讀，讀出小女孩的可愛，在讀中感受小女孩助人為樂的優秀品質。【出示課件8】（第四自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個忠于職守的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。3.教師小結.4.交流描寫方法：選用典型事例表現人物特點。【出示課件9】5.教師小結：第一，選擇的典型事例應該突出人物的性格特征小女孩容容忠于職守。 第二，選擇的典型事例必須能突出文章的主題。作者對小女孩容容的喜愛和贊揚。【出示課件10】6.指導朗讀，在讀中感受小女孩忠于職守的優秀品質，在讀中感受到作者對小女孩的喜愛和贊美。【出示課件11】一天我下班回家“知道啦!知道啦!”她高興地說。1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個好奇、天真的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。3.教師小結。4.交流描寫方法：通過有個性的語言描寫表現了容容的好奇、天真。5.教師小結：語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一是人物語言要有個性。二是要寫出人物說話時的神態、動作等。三是語言要簡潔明了，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。【出示課件12】6.指導朗讀，在讀出表現出小女孩的好奇、天真。【出示課件13】我十分納悶原來那封“欠資待領”的信就是她寄的啊!1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。3.交流描寫方法：作者通過對容容的語言、動作、神態的描寫表現了容容的可愛。4.教師小結：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界。5.讀寫結合，學以致用：要寫好人物，大多會綜合運用多種描寫方法。當然，靠懂得這些方法還是不夠的，更主要的還應不斷豐富自己的學識，積累人生的底蘊，在認真觀察生活的基礎上，才能靈活地駕馭各種技巧，塑造出個性鮮明的人物形象來。正如曹雪芹所說：“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。6.指導朗讀，讀出小女孩的可愛，在讀中感受作者對小女孩的喜愛。四、課堂小結，總結寫法。【出示課件14】1.通過學習，你了解了容容的哪些特點？（天真可愛、幼稚好奇、助人為樂、忠于職守。） 2.在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹容容？（典型事例、語言描寫、動作描寫、神態描寫等。） 五、課堂練筆。【出示課件15】1.寫一個自己熟悉的人。注意抓住人物特點寫，試著用上典型事例、語言描寫、動作描寫、神態描寫等多種描寫方法。2.學生動筆寫，教師巡視，個別指導。3.集體評議。（1）教師選擇巡視中發現的典型習作，請習作的作者上臺朗讀。（2）其他同學認真聽讀。（3）師生評議，可以做補充發言，也可以提出修改意見。六、課后作業。【出示課件16】1.找到小練筆中寫得好的地方與同學互相分享。2.根據評議修改自己的小練筆。3.推薦閱讀：搗蛋的弟弟我弟弟是一個搗蛋的小家伙，別看他人都已經十一二歲了，骨子里卻老是透著一種未褪去的搗蛋因子。我來給你講一下他的光榮事跡吧！天氣已經逐漸變冷了，我起床時老是慢吞吞的，閉著眼睛抓衣服穿。弟弟知道我這個毛病，對媽媽信誓坦坦地說：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又話鋒一轉，“不過，你要答應我無論我做了什么你都不可以罵我。”媽媽雖然感到很奇怪，但看弟弟這么有信心就答應讓他試一試。得到了媽媽的認可，弟弟威風極了，連看我都是一副“你完了”的眼神。星期一到了，我還是改不了老毛病，拿著昨天晚上擺放好的已經分好正反的衣服，蒙著頭穿上了，連看也沒有看一眼。到了學校，我發現周圍的同學看著我時都是用著一種奇怪的眼神。難道我臉上有臟東西嗎？我照了一下鏡子，不對啊！什么也沒有。那是怎么回事呢？好朋友說：“倩倩，你看一下你后背上貼的是什么，連褲子上也貼了。”我脫了外套一看，上面貼了好多的豬頭貼，一定是小弟干的，回去饒不了他。下午，我怒火三丈地找到弟弟，指著外套上的東西，問：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎樣啊，反正老媽不會怪我，哼，誰怕誰啊。”你看，弟弟是不是一個不折不扣的搗蛋鬼啊！簡評：本文中把弟弟頑皮搗蛋的形象刻畫得淋漓盡致，文中選取了典型的事例治我閉著眼睛抓衣服穿的壞毛病，進行了詳細地描述，再加上語言、動作、神態描寫，突出了弟弟的形象。文章語言流暢,層次較清楚，首尾呼應。習作例文小守門員和他的觀眾們【教學目標】 1.默讀例文，通過作者的描述，了解小守門員的特點。2.默讀例文，結合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3.分析例文，總結描寫人物的方法，學會運用多種方法表現人物形象。【教學重點】通過分析習作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處。總結描寫人物的方法，學會運用多種方法表現人物形象。【教學難點】通過分析習作例文，總結描寫人物的方法，學會運用多種描寫方法描寫人物。【教學課時】1課時【教具準備】 課件【教學過程】 內 容設計意圖一、創設情境，引發興趣。 1.問題激趣：在我的朋友容容的學習中你了解了哪些描寫人物的方法？ （1）小組交流，小組長整理學生發言。（2）小組派代表做匯報發言，師生評議。（3）教師小結：選用典型事例，把它寫具體；通過動作描寫、語言描寫、神態描寫刻畫人物形象。2.導入課題【出示課件2】：今天，我們再來閱讀一篇文章小守門員和他的觀眾們，了解課文內容，學習作者描寫人物的方法。（板書：小守門員和他的觀眾們）二、初讀課文，整體感知。 1.請同學們默讀課文。（1）注意要讀準字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。 （2）標清段落序號, 圈劃出不理解的地方、讀不準的字、詞語或句子,及時請教同桌或者老師。（3）默讀課文，結合批注,想一想課文是通過說明方法來表現小守門員和他的觀眾們的不同特點的,這樣寫有什么好處。2.小組同學互相交流。3.小組派代表進行預習匯報，師生評議。三、讀中感悟，體會寫法。 【出示課件3】（第二自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（小守門員的盡職盡責。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。3.交流描寫方法：外貌、神態、動作和心理活動都寫得細致、具體。4.教師小結【出示課件4】：外貌、神態、動作和心理活動描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者穿插運用這些描寫方法，并且描寫細致、具體，成功地把一個盡職盡責的小守門員展現在讀者面前。5.指導朗讀，在讀中表現出小守門員的盡職盡責。【出示課件5】（第三至五自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（感受到激烈、緊張的比賽場面。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。4.交流描寫方法：通過側面描寫表現人物特點。【出示課件6】5.教師小結：作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。如從選段中的動作描寫“小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足球”神態描寫“摟著小弟弟的紅領可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展”，心理描寫“旁邊的那個戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。”等都能感受到比賽的緊張程度，從側面反映了小守門員的盡職盡責。6.指導朗讀，在讀中感受眾人各有特色的外貌、神態和動作，在讀中感受到小守門員的盡職盡責。四、課堂小結，總結寫法。1.通過學習，你了解了小守門員和他的觀眾們的哪些特點？（小守門員的盡職盡責，觀眾們的緊張。） 2.在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹小守門員和他的觀眾們？（外貌描寫、神態描寫、動作描寫等。） 五、課堂練筆。1.寫一個自己熟悉的人。注意抓住人物特點寫，試著用上典型事例、語言描寫、動作描寫、神態描寫等多種描寫方法。2.學生動筆寫，教師巡視，個別指導。3.集體評議。（1）教師選擇巡視中發現的典型習作，請習作的作者上臺朗讀。（2）其他同學認真聽讀。（3）師生評議，可以做補充發言，也可以提出修改意見。六、課后作業。1.找到小練筆中寫得好的地方與同學互相分享。2.根據評議修改自己的小練筆。3.推薦閱讀：拔河比賽今天，火辣辣的太陽炙烤著大地。我們四班和三班的同學在后操場舉行了一次有趣的拔河比賽。先我們每班分成了兩局，每組45人。最精彩的時刻到了。該我們四班的男同學和三班的男同學比賽了。“預備!”發令的老師一聲喊，參加的同學個個精神抖擻，信心百倍。隊員門用鐵鉗般的雙手抓緊了繩子，臉繃得緊緊的，全神貫注地盯著老師嘴唇上的口哨。觀看的同學都屏氣凝神的看著那些隊員，那形勢真像是箭在弦上，一觸即發。 “嘟”哨聲響了，場上一片歡騰。與此同時，觀看的同學的加油聲爆發出來了，聲音此起彼伏。只見我班的隊員雙腳不由自主的向前劃，又見我班的隊員雙腳使勁剎地，拼命把繩子往下壓，身子往后躺，幾乎要貼到地面了。雙方也不是示弱，開始了拉鋸戰。隊員們一雙雙手緊緊的抓住繩子，一張張小臉漲的通紅。所有隊員們齊心協力，這力量足有排山倒海之勢，又如雷霆萬鈞之力。我班的男同學贏了，同學們歡呼、跳躍。這次拔河比賽不僅增強了我們的體力，還培養了我們的團體精神，真是一舉兩得啊!簡評：這篇文章寫了一次有趣的拔河比賽。文章開篇點題，中間部分寫了拔河比賽最精彩的過程，結尾總結全文。文中通過寫同學們在拔河比賽中的動作“用鐵鉗般的雙手抓緊了繩子”“我班的隊員雙腳不由自主的向前劃，又見我班的隊員雙腳使勁剎地，拼命把繩子往下壓，身子往后躺”；神態“臉繃得緊緊的，全神貫注地盯著老師嘴唇上的口哨。觀看的同學都屏氣凝神的看著那些隊員”“一張張小臉漲的通紅”；心理“雙方也不是示弱”等，表現了參賽同學和觀眾的不同特點，形象地寫出了比賽場面的壯觀，表現了同學們在拔河比賽中的快樂心情。第9頁共9頁