14.刷子李創新教案教學目標1.自主學習字詞，會認“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。3.繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。教學重點：感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。教學難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。教學過程一、創設情境,導入新課：1.分享奇人奇事：（1）教師講述：只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結賬。吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。（2）引導學生互相交流，了解“泥人張”高超的技藝，堪稱“奇人”。2.感受奇人技藝：（1）教師講述：戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫快手劉變得神出鬼沒。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的?他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。（2）引導學生互相交流，了解“快手劉”高超的技藝，堪稱“奇人”。3.教師小結，引導交流：大千世界，無奇不有，在我們的生活中經常可以看到或是聽到一些身懷絕技的人或故事。讓我們不由地發出一聲由衷的驚嘆。誰來給大家說說你見到的或知道的奇人奇事？（學生自由發言。）4.導入課題：著名作家馮驥才在俗世奇人這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。（板書課題：刷子李）學生齊讀課題。5.質疑課題：從課題中你讀懂了什么？（這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術特別好的，人們就稱他為刷子李。）二、默讀課文，感悟文本。（一）提出要求：你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請同學們快速默讀課文，找出有關句子。（二）小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。（三）小組派代表做匯報發言，教師評議相機引導并小結。1.了解正面描寫。（1）默讀課文第一自然段，了解正面描寫：“刷子李專干粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。”你從“如同升天一樣美”感受到什么？（被刷子李刷過的房間如同仙境，刷子李技藝高超。）“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。”你從“干完活，身上絕沒有一個白點”了解到什么？（刷子李刷墻干凈利落，刷子李技藝高超。）你從“他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢”有感受到什么？（刷子李自信十足，刷子李技藝高超。）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀齊讀。（2）默讀課文第五自然段，了解正面描寫：你從“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。”一段話中刷子李的動作描寫中感受到什么？（刷子李刷墻的動作嫻熟優美，刷子李技藝高超。）誰能來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然地讀一讀。（生一邊模仿動作一邊讀。）此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（藝術家。刷子李刷墻給人的感覺不是在干又臟又累的活，而是在進行一項藝術創作，藝術表演，他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界！讓人驚嘆不已。）你從“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。”刷子李刷過的墻面的描寫中感受到什么？（刷子李刷墻后的效果非凡，刷子李技藝高超。）如果讓你用一個成語來夸一夸，你會想到哪個詞？（預設：巧奪天工、出神入化、蓋世無雙、獨一無二、登峰造極、爐火純青效果非凡）指導朗讀：邊讀邊感受刷子李的高超技藝。2.了解側面描寫。（1）學生默讀課文，找出文中對刷子李的側面描寫。（2）全班交流，教師相機引導：一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁股后邊提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點？每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。當刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師父難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。刷子李看著曹小三發怔發傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。（3）引導交流：學生自由朗讀，在小組內說說自己的感受。小組代表發言參與全班交流。a.曹小三早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑。b.每一面墻刷完，曹小三搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。c.正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。d.不料“刷子李”最后揭開謎底那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。教師小結：一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術效果。我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？（學生各抒己見）教師評議并小結：這就叫側面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學們也能將這種寫作的方法運用到自己的習作中去。三、課外拓展，推薦閱讀。1.課堂總結，推薦閱讀：今天文中的主人公通過作者馮驥才的生動描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學們不妨去閱讀一下俗世奇人。書中奇人薈萃，一個個奇人身上發生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。2.作者簡介： 馮驥才，男，1942年出生于天津，浙江寧波人。民進成員。1960年畢業于天津塘沽中學。歷任天津市男子籃球隊隊員，天津國畫研究會職業畫家，天津工藝美術大學繪畫教師，中國作協天津分會專業作家。現任天津市文聯主席，中國小說學會會長，中國民間文藝家協會主席，中國作協第四屆理事及第五、六、七屆全委會委員，中國文聯副主席，民進中央副主席，全國政協常委，聯合國科教文國際民間藝術組織副主席。兼為畫家。曾在中國各大城市和奧地利、新加坡、日、美等國舉辦個人畫展。1977年開始發表作品。1979年加入中國作家協會。著有長篇小說義和拳神燈前傳，短篇小說集雕花煙斗高女人和她的矮丈夫、俗世奇人，散文集珍珠鳥、巴黎藝術至上，中篇小說感謝生活、三寸金蓮等各種作品集38部，另有大型畫集六部。2.簡介俗世奇人：（1）作品基本信息： 俗世奇人是2008年作家出版社出版的圖書，作者是馮驥才。全書由18個短篇文章連綴構成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言兩拍”筆意。2018年8月11日，俗世奇人獲第七屆魯迅文學獎短篇小說獎。（2）作品內容簡介： 全書由18個短篇文章連綴構成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言兩拍”筆意。書中所講之事，又多以清末天津市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物生平事跡，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，故事生動有趣，惟妙惟肖，使人物躍然紙上，令人驚嘆不已。（3）作品中的“奇人”簡介： 俗世奇人：酒婆千杯不醉，唯我獨尊！俗世奇人：死鳥死鳥能復活！ 俗世奇人：張大力能頂一頭大肥豬！ 俗世奇人：馮五爺 吝嗇鬼！愛財如命！俗世奇人：藍眼中國生，洋人相俗世奇人：好嘴楊巴能吃下一斤辣椒. 俗世奇人：蔡二少爺天地之時，無所不知 俗世奇人：背頭楊背起一頭牛