3.月是故鄉(xiāng)明課題月是故鄉(xiāng)明課型略讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會文中的“徘、徊”等16個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、風(fēng)光旖旎”等詞語。2.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。3.搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)難點(diǎn)了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會文中的“徘、徊”等16個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、風(fēng)光旖旎”等詞語。2.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（7 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.課件出示：【出示課件1】靜夜思唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。2.學(xué)生欣賞新學(xué)堂歌，互相交流讀詩的感受。3.教師評議并小結(jié)：自古以來，月亮是個永恒的話題，千百年來一直成為文人墨客所吟詠的對象，在描寫月亮的詩文中傾注了作者的愛恨情愁，寄托了作者的悲歡離合，展示了他們的人生經(jīng)歷。今天，我們一起學(xué)習(xí)季羨林的月是故鄉(xiāng)明，感受文中蘊(yùn)含在“月”中的思想感情。（板書課題：月是故鄉(xiāng)明）學(xué)生齊讀課題。4. （1）你對“月是故鄉(xiāng)明”這一題目有哪些了解？“月是故鄉(xiāng)明”出自杜甫的月夜憶舍弟。 全詩為：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未收兵。”這首詩寫于安史之亂時期，表現(xiàn)了作者對家人的思念。月亮其實(shí)無處不明，但杜甫偏說“月是故鄉(xiāng)明”，從而突出了對故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。（2）看到這個題目你都能想到什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并評議、小結(jié)。）想到季羨林老人的文章月是故鄉(xiāng)明的主旨應(yīng)該是“思念家鄉(xiāng)”。 想到了與月亮相關(guān)的其他詩句，如李白的古朗月行等等。二、簡介作者，了解背景。1.簡介作者。【出示課件3】季羨林(1911年8月6日2009年7月11日)，中國山東省聊城市臨清人。世界著名語言學(xué)大師。月是故鄉(xiāng)明是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤園，通過對故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的回憶的描寫，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。下面就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味吧。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。有助于學(xué)生理解課文，感受作者的思想感情。新課教學(xué)（31 ）分鐘三、初讀課文，解決字詞。1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀生字。課件出示文中的生字詞語。【出示課件6】徘徊 煙波浩渺 篝火 萌動 澄澈 風(fēng)光旖旎 瑞士 萊蒙湖無邊無垠 碧波萬頃 巍峨雄奇 耄耋 燕園圣地 點(diǎn)綴指名多個學(xué)生讀，指名學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字“燕”yn 鳥類的一科，候鳥，常在人家屋內(nèi)或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益。yn 中國周代諸侯國名，在今河北省北部和遼寧省南部。舉例：a.我現(xiàn)在已經(jīng)年近老耋，住的朗潤園是燕園勝地。b.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（3）理解詞語：學(xué)生自由發(fā)言，全班交流對文中重點(diǎn)詞語的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件7】四、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹月是故鄉(xiāng)明的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：（1）第一部分（第1自然段）對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單解釋。（2）第二部分（第24自然段）是對故鄉(xiāng)與童年的回憶。（3）第三部分（第56自然段）寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。（4）第四部分（第7自然段）是對前面的呼應(yīng)，也是作者在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。五、圖片展示，欣賞故鄉(xiāng)的明月。多媒體出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示課文內(nèi)容，【出示課件11】學(xué)生用感官來感受“月是故鄉(xiāng)明”，朗讀字幕。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中積累多種識記生字的方法、理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，也讓學(xué)生充分地自主地讀文，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)，在讀中感悟文章的語言的特點(diǎn)。課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.這一節(jié)課，我們初讀了月是故鄉(xiāng)明這篇課文，學(xué)習(xí)了文中的生字詞，并跟隨作家季羨林一道欣賞了“故鄉(xiāng)的明月”。2.請同學(xué)們課下搜集和積累與月亮有關(guān)的詩詞和文章進(jìn)行閱讀，和同學(xué)進(jìn)行分享。搜集和積累與月亮有關(guān)的詩詞和文章以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。課堂作業(yè)新設(shè)計一、讀一讀，給加粗字選擇正確的讀音。（1）在煙波浩渺（mio mo）的海邊,我們點(diǎn)起篝（gu gu）火。聽著海浪聲，看著火光閃動，一種激動在心底萌（mng mng）發(fā)。抬頭望去，那澄（dng chng）澈（ch c）的月光是如此的溫柔。（2）那位耄（mo mo）耋（di d）老人，一個人住在鄉(xiāng)下。夏天，他的小院兒充滿綠色，各色花朵點(diǎn)綴（zu zhu）其間，風(fēng)光無疑是絕妙的。二、給句子中加粗的詞語換一個詞語，意思不變。（1）在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。（ ）（ ）（2）我曾幻想，山大概是-一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。（ ）（3）以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子啊!（ ）三、把詞語和相關(guān)的意思用直線連起來。煙波浩渺 形容對某事特別愛好而沉浸其中。樂此不疲 形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。相映成趣 相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇 形容山或建筑物高大而雄偉。【答案】一、（1）mio gu mng chng ch（2）mo di zhu二、（1）陪襯（襯托） 不可勝數(shù)（不可計數(shù)） （2）大概（可能） （3）恍然大悟（茅塞頓開）三、煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。相映成趣：相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄偉。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.細(xì)讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。2.搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（2 ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.指名學(xué)生分自然段合作朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了月是故鄉(xiāng)明這篇課文，了解了“月是故鄉(xiāng)明” 這句話的出處，學(xué)習(xí)了文中的生字詞，并跟隨作家季羨林一道欣賞了“故鄉(xiāng)的明月”。3.當(dāng)你遙望夜空，看見朗朗明月時，心中一定也引起無限遐想，也一定會想到與月相關(guān)的詩句。（1）說說面對月亮你都想起過那些詩句？（“海上生明月，天涯共此時。”“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”）（2）當(dāng)你面對明月，想起古人的詩句時，你是否想到了什么人？什么事？什么景？（學(xué)生自由發(fā)言。）4.這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)月是故鄉(xiāng)明這篇課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者寄托在明月中的對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。希望同學(xué)們通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立閱讀與思考，通過交流，表達(dá)自己的閱讀感受。新課教學(xué)（34 ）分鐘二、細(xì)讀品味，體會文意（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）。【出示課件3】1.小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（1）這段話和課題之間有什么樣的關(guān)系？在全文起什么作用？（這一自然段是對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句的簡單解釋。開篇點(diǎn)題，總結(jié)全文，引起下文，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。）3.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出自己的感受。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。1.課件出示：【出示課件4】但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點(diǎn)兒孤單。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。（1）小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。但是，如果只有孤零零一個月亮，什么“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。（過渡，由月到山、水，從而引出了下文中故鄉(xiāng)的水。）“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”“山高月小”分別出自北宋著名文學(xué)家蘇軾所作的散文前、后赤壁賦。“三潭印月” 是西湖十景之一，被譽(yù)為“西湖第一勝境”，三潭印月是西湖中最大的島嶼，風(fēng)景秀麗、景色清幽，尤三潭印明月的景觀享譽(yù)中外。這部分課文在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（由月亮總有陪襯，引出下文作者對故鄉(xiāng)葦塘上和水中月亮的描述和懷念。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。2.課件出示：【出示課件9】至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。天天盼望著黃昏早早來臨。（1）小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。作者回憶了幼年時在故鄉(xiāng)的哪些趣事？（躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星，點(diǎn)起篝火搖樹捉知了。）作者說“我天天晚上樂此不疲”。句中的“此”是指代什么？這句話有什么作用？（句中的“此”是指代躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹捉知了。它更突顯“我”對童年和家鄉(xiāng)的眷念。）作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹捉知了這些童年趣事呢？（這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出對作者故鄉(xiāng)的思念。）“八月湖水平”出自唐代詩人孟浩然的望洞庭湖贈張丞相。作者對洞庭湖，進(jìn)行了潑墨山水般的大筆渲繪，呈現(xiàn)出八百里洞庭的闊大境象與壯偉景觀，取得撼人心魄的藝術(shù)效果。家鄉(xiāng)幾個大葦坑的煙波浩渺與洞庭湖的“八月湖水平”相比較，顯出作者心目中，葦坑也是闊大的。指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。3.課件出示：【出示課件13】到了更晚的時候，清光更加晶瑩澄澈。（1）小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。在這部分課文中作者又回憶了幼年時在故鄉(xiāng)的哪些趣事？請作簡要概括。（到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣；有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺，夢中見兩個月亮疊加在一起。）作者說“在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈”。由現(xiàn)實(shí)到夢境，作者這樣寫想表達(dá)什么？（表達(dá)自己兒時對家鄉(xiāng)的熱愛；表達(dá)此時對家鄉(xiāng)的眷念。）這些童年趣事都與什么有關(guān)，表達(dá)出了怎樣的情感呢？（這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出對作者故鄉(xiāng)的思念。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。4.學(xué)生默讀課文24自然段，教師小結(jié)：作者在第24自然段描寫了對故鄉(xiāng)與童年的回憶。第2自然段是一個過渡，由月到山，到水，進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，作者對家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情，雖然只在故鄉(xiāng)待了六年，但兒時的記憶連同那少年的夢境與感受仍記憶猶新，數(shù)星星，捉知了，看月亮，坑邊玩，夢月亮。這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景，經(jīng)過幾十年后一位耄耋老人的敘述顯得更加動人。（板書：對故鄉(xiāng)與童年的回憶。）（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。1.課件出示：【出示課件17】在這期間，我曾到過將近三十個國家，我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！（1）小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。作者離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯期間曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。作者列舉了哪里的月亮？（在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。）作者喜歡哪些月亮嗎？（喜歡。）你是從哪里看出來的？（這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。）為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？（這是對比。文章中明確提到了“對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。”這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。）從“但是,看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。”你又感受到什么？（感受到作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。）作者為什么說“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”？（因?yàn)椤拔业男≡铝痢惫雌稹拔摇睂ν甑娜な碌幕貞洠皇埂拔摇毕肫鸸枢l(xiāng)。）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。2.課件出示：【出示課件23】我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。（1）小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。“朗潤園”和“燕園”是什么地方？（a.朗潤園今位于北京市海淀區(qū)北京大學(xué)校內(nèi)。b.燕園位于北京的海淀，名字來源于燕京大學(xué)。）作者描述“朗潤園”和“燕園”這些賞月勝地在文中起什么作用？（作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉(xiāng)的小月亮對比，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。）從“我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋”一句你感受到什么？（隨著年月的增加，作者的思鄉(xiāng)之情更加強(qiáng)烈。）從“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”一句你又感受到什么？（這也是對比，又是襯托，在作者看來朱自清荷塘月色的美景也不足以與故鄉(xiāng)的“小月亮”相媲美。）“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。4.學(xué)生默讀課文56自然段，教師小結(jié)：這部分課文寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過與其他場景進(jìn)行對比來表現(xiàn)，從濟(jì)南到北京，一直說到世界上三十多個國家，要說景色，比故鄉(xiāng)那只有在童年看來才有浩渺之勢的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看來，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思之情。正如作者所說，“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮”。（板書：作者離開故鄉(xiāng)之后對故鄉(xiāng)的思念。）（四）學(xué)習(xí)課文第四部分。1.課件出示：【出示課件27】月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊！ 2.小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（1）作者為什么說“月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊”？（因?yàn)楣枢l(xiāng)的月亮總是能勾起“我”對童年趣事的回憶,使“我”總是能夠想起故鄉(xiāng),也更讓“我”眷戀祖國。）（2）課文的結(jié)尾在全文中起什么作用？（最后一自然段是對前面的呼應(yīng)，也是作品在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。雖然短短幾句話，卻把全文的情感推向了高潮。）（板書：呼應(yīng)前文，情感迸發(fā)。）（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀最后一個自然段。三、回顧總結(jié)，延伸拓展。1.作者在文章中主要描寫了什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（是季羨林先生在耄耋之年仍懷念自己的家鄉(xiāng)， 以月作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，通過對故鄉(xiāng)月色的描寫，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。）（板書：對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。）2.多媒體再次出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示部分課文內(nèi)容，【出示課件28】學(xué)生朗讀字幕，感受“月是故鄉(xiāng)明”。3.請同學(xué)們帶著自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫的情景，讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；在古柳樹下點(diǎn)篝火搖樹捉知了；在大葦坑邊望月游玩；在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。引導(dǎo)學(xué)生了解文章，通過在濟(jì)南、北京和世界其它地方見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮的對比，表達(dá)對故鄉(xiāng)的深情，作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉(xiāng)的小月亮對比，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。課堂小結(jié)及拓展延伸（4）分鐘五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：季羨林的月是故鄉(xiāng)明就是以“月”作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。2.布置作業(yè)：（1）抄寫文中體現(xiàn)作者童真的句段。（2）自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式詩文或圖片，和同學(xué)們分享。抄寫文中體現(xiàn)童真的句段是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。板書內(nèi)容月 是 對故鄉(xiāng)與童年的回憶故 對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛鄉(xiāng) 作者離開故鄉(xiāng)之后對故鄉(xiāng)的思念明 呼應(yīng)前文，情感迸發(fā)課堂作業(yè)新設(shè)計一、在括號里加上表示數(shù)量的詞語。一（ ）月亮 一（ ）柱子 幾（ ）大葦坑一（ ）明月 一（ ）知了 幾（ ）土山二、把下列句子中畫橫線的部分換成恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語，意思不變。 1.到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清亮的光輝充滿四周，與水里的那個月亮相映成趣。（ ）2.我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離開家鄉(xiāng)到外地，漂泊天涯。（ ）3.在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧藍(lán)而廣闊無際的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。（ ）三、默寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。四、閱讀課文選段，回答問題。至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。幾個大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)兒煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我躺在坑邊場院的地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當(dāng)時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。1.上面兩段話選自我國著名的語言學(xué)家、文學(xué)家、教育家和社會活動家作家 寫的 。2. 作者回憶了幼年時在故鄉(xiāng)的哪些趣事？選擇正確的答案（ ） （1）躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；（2）在古柳樹下點(diǎn)篝火搖樹捉知了；（3）在大葦坑邊望月游玩；（4）在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。3.你對“我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨”一句中的“此”是怎樣理解的？ 4. 作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮卻寫了那么多童年趣事，多余嗎？【答案】一、一（個）月亮 一（個）柱子 幾（個）大葦坑一（輪）明月 一（群）知了 幾（座）土山二、1.清光四溢 2.離鄉(xiāng)背井 3.碧波萬頃 三、九月九日憶山東兄弟 唐王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（答案不唯一。）四、1.季羨林 月是故鄉(xiāng)明2.（1）（2）（3）（4）3.句中的“此”是指代躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹捉知了。對這兩件事的回憶更突顯“我”對童年和家鄉(xiāng)的眷念。4. 這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有關(guān)，不是多余，反而更能表達(dá)出對故鄉(xiāng)的思念。教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。興趣是最好的老師，主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。開課伊始，播放表達(dá)思鄉(xiāng)之情的新學(xué)堂歌靜夜思，調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺感受，詩句所表達(dá)出的濃濃的思鄉(xiāng)之情使學(xué)生很快受到感染，把學(xué)生帶進(jìn)了課文描述的思鄉(xiāng)情景。教學(xué)中善于抓住學(xué)生的閱讀需求和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，第二課時開課，引導(dǎo)學(xué)生交流自己望月時想到的詩句和有關(guān)的人、景、事等，通過交流引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，激起學(xué)生更豐富的想象，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,課堂是學(xué)生的天地。學(xué)生在積極主動地參與學(xué)習(xí)和課堂交流的全過程中，既提高了組織語言和表達(dá)想法的表達(dá)能力，又激活了學(xué)生的思維，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。三、留給學(xué)生足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀和感悟。課堂上，閱讀教學(xué)的主體學(xué)生，閱讀教學(xué)的主要途徑是讀。教學(xué)中，營造濃烈的朗讀氛圍，如通過啟發(fā)性語言創(chuàng)設(shè)氛圍“月是故鄉(xiāng)明是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤園，通過對故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的回憶的描寫，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。下面就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味吧。”“請同學(xué)們帶著自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫的情景，讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；在古柳樹下點(diǎn)篝火搖樹捉知了；在大葦坑邊望月游玩；在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。”巧妙運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)氛圍“多媒體再次出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示部分課文內(nèi)容，學(xué)生朗讀字幕，感受月是故鄉(xiāng)明”，創(chuàng)設(shè)情景后留給學(xué)生充足的時間去閱讀和感悟，促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中入情入境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長，再通過朗讀自己的感受表達(dá)出來。讀文的形式不斷變化，如默讀、自由朗讀、指名讀、齊讀、領(lǐng)讀等，在不斷的讀、思、議的練習(xí)中熏陶情感、發(fā)展智力、增強(qiáng)想象能力和思維能力，提高語文素養(yǎng)。三、在閱讀中把握主要內(nèi)容，體會語言文字中透露出的思想感情。語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解作者對月亮、對與月亮相關(guān)的景和事等，進(jìn)而感受作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：1.由于本課設(shè)計的課外知識較多，在了解這些內(nèi)容時教師引得較多。2.課堂容量偏大，個別地方處理得較為倉促。備課素材【教材分析】 月是故鄉(xiāng)明是季羨林先生在耄耋之年寫下的文章。老先生以月作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒發(fā)了自己對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。作者巧妙設(shè)題，用唐代詩人杜甫的詩句“月是故鄉(xiāng)明”作為文章的題目，統(tǒng)領(lǐng)全文，揭示主旨，奠定文章的情感基調(diào)；增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵。由于杜甫這句詩是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它來做題目，更能表達(dá)作者的鄉(xiāng)思之情。作者巧妙安排文章結(jié)構(gòu)。開篇點(diǎn)題，總結(jié)全文，引起下文，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。接著由月過渡到山，到水，進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。本文的主旨是表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情，文章中對于景和事的描述都是為表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情服務(wù)的。在文中，作者通過對故鄉(xiāng)的月亮的具體描述，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做夢這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，寫這些事也是圍繞著月亮來寫的，這樣更能表達(dá)出對故鄉(xiāng)的思念；通過在濟(jì)南、北京和世界其它地方見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮的對比，表達(dá)對故鄉(xiāng)的深情；作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉(xiāng)的小月亮對比，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情，正如作者所說，“然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊!”表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。【作者介紹】季羨林(1911年8月6日2009年7月11日，享年98歲)，中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長、北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨(dú)立語言)，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成季羨林文集，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。他博古通今，學(xué)貫中西，他的散文，質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智。【與課文相關(guān)的資料】前赤壁賦節(jié)選宋 蘇軾壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。望洞庭湖贈張丞相唐 孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。萊蒙湖萊蒙湖又名日內(nèi)瓦湖，日內(nèi)夫湖，是西歐名湖，為著名風(fēng)景區(qū)和療養(yǎng)地。位于瑞士西南端的日內(nèi)瓦近郊，同法國東部接壤，長72公里，寬8公里，面積580平方公里。分屬瑞士和法國，約各占一半。湖面海拔375米，平均水深150米，最深處達(dá)310米。湖水流向由東向西，形狀略似新月，月缺部分與法國銜接。是阿爾卑斯山區(qū)最大湖泊，湖水漣漣，煙霞萬頃，湖面似鏡，水不揚(yáng)波，終年不凍，色深藍(lán)，清澈。山高月小，水落石出出自宋代蘇軾的后赤壁賦于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。三潭印月三潭印月是西湖十景之一，被譽(yù)為“西湖第一勝境”，三潭印月是西湖中最大的島嶼，風(fēng)景秀麗、景色清幽，尤三潭印明月的景觀享譽(yù)中外。主要景點(diǎn)“開網(wǎng)亭”“閑放臺”“先賢祠”“迎翠軒”“花鳥廳”“我心相印亭”“曲橋”“九獅石”等。岸上金桂婆娑，柳綠花明，與雕欄畫棟的建筑相映成趣。具有湖中有島，島中有湖，園中有園，曲回多變，步移景新的江南水上庭園的藝術(shù)特色。人民幣一元紙幣的背面采用三潭印月的盛景，可見三潭印月在我國風(fēng)景名勝中也占據(jù)極其重要的標(biāo)志作用。撒哈拉沙漠撒哈拉沙漠約形成于250萬年前，是世界僅次于南極洲的第二大荒漠，也是世界最大的沙質(zhì)荒漠。它位于非洲北部，該地區(qū)氣候條件非常惡劣，是地球上最不適合生物生存的地方之一。朗潤園朗潤園今位于北京市海淀區(qū)北京大學(xué)校內(nèi)，居鳴鶴園、鏡春園之北，萬泉河之南。其前身在清朝嘉慶時期曾為慶親王永璘的賜園，舊名“春和園”，咸豐年間改賜恭親王奕欣，并改稱“朗潤園”。1920年由燕京大學(xué)購入，1952年隨燕京大學(xué)并入北京大學(xué)。今保存基本完整。荷塘月色朱自清（注：荷塘月色是中國著名文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時所寫的一篇散文，描寫清華荷塘月色之美，抒發(fā)沉郁的心情。荷塘月色是朱自清先生的散文代表作，其結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美歷來為人所稱道。）這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝采蓮賦里說得好：于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨粰釋⒁贫鍜欤麆佣奸_。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。可見當(dāng)時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。于是又記起西洲曲里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。【與課文相關(guān)的其他資料】季羨林筆下的家鄉(xiāng)中國城市百科全書臨清市題記臨清市是山東歷史名城，有其得天獨(dú)厚的歷史條件和地理?xiàng)l件。在過去漫長的歷史時期內(nèi)，西倚運(yùn)河，東連德、濟(jì)，北通京、津，南達(dá)蘇、杭，是南北交通的樞紐，人文學(xué)藝的淵藪。明代重要詩人謝榛即出生于此。著名的古典小說金瓶梅，也產(chǎn)于此地。遙想當(dāng)年運(yùn)河繁盛時期，航船如