18威尼斯的小艇課題威尼斯的小艇課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)了解寫(xiě)作方法，理清課文層次；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課件教具準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（5）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件2、3】威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車站，你立刻便會(huì)覺(jué)得；這里沒(méi)有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過(guò)威尼斯像反寫(xiě)的“S”；這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒(méi)有橋；三百七十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒(méi)有什么煤煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去。選自朱自清的威尼斯，有改動(dòng)2.學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)從這段話了解到什么。3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。 威尼斯是一座開(kāi)門(mén)見(jiàn)水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯(cuò)，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。 4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯矗I(lǐng)略一下異國(guó)風(fēng)情。（板書(shū)課題：威尼斯小艇）學(xué)生齊讀課題。5.簡(jiǎn)介作者【出示課件5】馬克吐溫（1835年11月30日1910年4月21日）是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著名演說(shuō)家。雖然其家財(cái)不多，卻無(wú)損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。6.談話過(guò)渡：美國(guó)著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀課文。）以名人筆下的威尼斯導(dǎo)入課文，學(xué)生通過(guò)閱讀初步感受威尼斯的美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。簡(jiǎn)介威尼斯及作者，有助于學(xué)生理解課文，感受課文內(nèi)容。新課教學(xué)（33 ）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件7】三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：課文從作者美國(guó)作家馬克吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。第一部分（第自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。第二部分（第、自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。第三部分（第自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。第四部分（第、自然段）講小艇在威尼斯的作用。（板書(shū)：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；船夫的高超駕駛技術(shù)；小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）四、圖片展示，欣賞美景 【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來(lái)威尼斯美妙的水上風(fēng)光。欣賞威尼斯的風(fēng)光圖，感受威尼斯的美麗風(fēng)光，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。2.自由朗讀全文。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。我來(lái)到了向往已久的“水上城市”威n（ ）s（ ），坐上了船頭和船sho（ ）微微向上qio（ ）起的小tn（ ），小艇上的坐din（ ）柔軟舒服，船夫?qū)π⊥Р賨n（ ）自如。打開(kāi)船艙的窗l(fā)in（ ），看到其他小艇上許多孩子在保m（ ）陪下，可能去郊外呼吸新鮮空氣；也有老人可能是乘坐小艇去教堂do（ ）告；遠(yuǎn)處可能是戲院散場(chǎng)了，人們坐上各自g（ ）定的小艇，c（ ）擁在一起的小艇在人們的hu（ ）笑聲和告別聲中離開(kāi)了m（ ）頭。我被這威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景陶醉了。二、給多音字選擇合適的讀音。 1.海水嘩（ ）嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引來(lái)一片嘩（ ）笑。（hu hu）2.牧童騎著黃牛吹著牧笛在彎曲（ ）的小路上走著，曲（ ）調(diào)時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，傳遍鄉(xiāng)村的原野。（q q）3.一只（ ）老牛在上坡上只（ ）管獨(dú)自吃草，小牛跑到很遠(yuǎn)的地方去它也不知道。（zh zh）4.蒙蒙的細(xì)雨夾（ ）雜零零星星的雪片飄落下來(lái)，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著一件夾（ ）衣，凍得瑟瑟發(fā)抖。（ji ji）三、對(duì)下面句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（ ）A這句話主要是說(shuō)小艇是威尼斯的主要交通工具。B這句話主要是說(shuō)威尼斯河道多。C這句話主要是說(shuō)威尼斯是世界聞名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。【答案】一、尼 斯 艄 翹 艇 墊 縱 簾 姆 禱 雇 簇 嘩 碼二、1. 2. 3. 4. 三、C第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（3）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家馬克吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。3.大作家馬克吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。新課教學(xué)（ ）分鐘二、了解小艇的重要作用。【出示課件3】威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。1.指名朗讀，全班齊讀。2.此處的“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇。）3.說(shuō)說(shuō)從這段話你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板書(shū)：大街上的汽車）三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。（一）【出示課件4】威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1.默讀這段話，找出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)從句中體會(huì)到什么？（1）小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。（2）交流體會(huì)：樣子奇特，行動(dòng)輕快靈活。2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（作者觀察很仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)得很生動(dòng)很具體）（板書(shū)：比喻）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。（第一句寫(xiě)制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇又窄又深的特點(diǎn)。）（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說(shuō)明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。）（3）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說(shuō)明小艇的行動(dòng)輕快靈活。）3.教師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比喻的方法，對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。今后我們寫(xiě)作的時(shí)候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會(huì)不惹人喜愛(ài)呢！誰(shuí)愿意讀一讀這段話？指名讀，評(píng)議，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。）5.談話過(guò)渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（二）【出示課件5】我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。1.教師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺(jué)呢？（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（感覺(jué)很舒服，很有趣味。）舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）新鮮（小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）興奮（跟來(lái)往的船只打招呼。）（2）說(shuō)話練習(xí)：坐在小艇里可以可以還可以有說(shuō)不完的情趣。（例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋；可以望望聳立在兩岸的古建筑；可以跟來(lái)往的船只打招呼。有說(shuō)不完的情趣。例2：手機(jī)可以用來(lái)接通電話，可以玩游戲，還可以敢看影視節(jié)目。有說(shuō)不完的情趣。）3.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀！讓我們一起捧起書(shū)再來(lái)體會(huì)體會(huì)。4.談話過(guò)渡：坐在這樣奇特的小艇里感覺(jué)那樣舒適、充滿情趣，其實(shí)這個(gè)離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫(xiě)出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（三）教師小結(jié)：第二自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第三自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè)感受。四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”。【出示課件6】船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1. “船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。）（板書(shū)：先總后分）2.那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別好？ （操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用？（“兩邊的建筑飛一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。）4. 此時(shí)此刻，假如你坐在小艇上，你想對(duì)船夫說(shuō)些什么？（你的駕駛技術(shù)如此高超，平時(shí)一定不斷練習(xí)吧，你太棒了。）5.教師小結(jié)：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開(kāi)的。6.指導(dǎo)朗讀。五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。 1.課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽車”去做什么呢？ 2.學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段落，在課文中圈畫(huà)。3.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。4.全班交流，教師小結(jié)【出示課件7】。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。5.課堂練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下面的表格。【出示課件8】誰(shuí)坐著小艇干什么說(shuō)明什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家6.小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開(kāi)小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢？【出示課件9】簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）課件出示有關(guān)圖片，全班交流，教師小結(jié)：隨著小艇的“簇?fù)怼?“散開(kāi)”-“消失”-“停泊”，人們從“擁”-“嘩笑”-“告別”-“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。（板書(shū)：由動(dòng)到靜）威尼斯的小艇末段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)突出了什么？前三個(gè)句子描寫(xiě)了什么？后三個(gè)句子描寫(xiě)了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）【出示課件10】威尼斯的小艇末段描寫(xiě)一動(dòng)一靜，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)半夜時(shí)，戲院散場(chǎng)，人們各自乘坐小艇，散開(kāi)，消失；傳來(lái)嘩笑，告別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬(wàn)物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。威尼斯的小艇末段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合在課文中起什么作用？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）【出示課件11】這一段動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫(xiě)，在文中有重要的作用：這些描寫(xiě)說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來(lái)決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特色。動(dòng)靜映襯，真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更加生動(dòng)具體，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。7.課堂練習(xí)，拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（1）【出示課件12】照樣子說(shuō)一說(shuō)。商人坐著小艇去做生意。學(xué)生坐著小艇去 。坐著小艇去 。小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。8.教師引讀：下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。 商人夾了大包的貨物（匆匆地走下小艇，沿河做生意。）青年婦女在小艇里（高聲談笑。）許多孩子由保姆伴著，坐著小艇（到郊外去呼吸新鮮的空氣。）莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇（上教堂去作禱告。）半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，（走上了各自雇定的小艇。）簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片（嘩笑和告別的聲音。）水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁（橫在水上，）大大小小的船（都停泊在碼頭上。）靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又（沉沉地入睡了。）9.教師小結(jié)：第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。第六自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?“散開(kāi)”-“消失”-“停泊”，人們從“擁”-“嘩笑”-“告別”-“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。六、朗讀全文，加深印象。讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來(lái)理解小艇的特點(diǎn)，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會(huì)收到意想不到的效果。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹(shù)立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘七、課堂總結(jié)，閱讀鏈接【出示課件13】。1. 這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫(xiě)作手法。2.請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文后面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。（1）自讀自悟。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。3.作業(yè)。（選做）（1）如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容。想象你一天生活的情境，和同學(xué)交流。（2）寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。（3）蘇州被稱為“東方威尼斯”，泰國(guó)的曼谷被稱為“亞洲威尼斯”，斯德哥爾摩被稱為“北歐威尼斯”。讓我們利用課余時(shí)間去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。作業(yè)的設(shè)計(jì)是對(duì)課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處，使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，真可謂一舉多得。板書(shū)內(nèi)容威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具 大街上的汽車小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn) 比喻船夫的高超駕駛技術(shù) 先總后分小艇與人們的日常生活息息相關(guān) 由動(dòng)到靜課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、根據(jù)課文，選擇合適的字。（顧 雇）工（華 嘩）笑 船（梢 艄） 保（母 姆） （簇 族）擁（碼 馬）頭二、填空，組成詞語(yǔ)。七手（ ）腳 運(yùn)用自（ ） 世界（ ）名 手忙（ ）亂操縱（ ）如 小巧（ ）瓏 （ ）快靈活 左（ ）右（ ）三、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。因?yàn)樗?不但而且 雖然但是 不管總1( )威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫，( )小艇成了這座城市主要的交通工具，等于大街上的汽車。 2( )行船的速度極快，來(lái)往船只很多，( )船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。3( )河道怎么擁擠，船夫( )能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。 4遇到極窄的地方，船夫( )能平穩(wěn)地過(guò)去，( )速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。四、閱讀理解。 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 1.根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出反義詞。擁擠一( ) 倒退一( )2“擠過(guò)去”中“擠”的正確解釋是（ ）A(人、物)緊緊靠攏在一起。B在擁擠的環(huán)境中用身體排開(kāi)人或物。C用壓力使之從空隙中出來(lái)。D排斥、排擠。3聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。 （1）手忙腳亂： （2）操縱自如： 5“兩邊的建筑飛一般地倒退”“我們的眼睛忙極了”描寫(xiě)了（動(dòng)態(tài) 靜態(tài)）的畫(huà)面，說(shuō)明 【答案】一、1因?yàn)樗?2雖然但是 3不管總 4不但而且二、雇工嘩笑 船艄 保姆 簇?fù)?碼頭三、七手（八）腳 運(yùn)用自（如） 世界（聞）名 手忙（腳）亂操縱（自）如 小巧（玲）瓏 （輕）快靈活 左（拐）右（拐）四、1寬松 前進(jìn)2B 3（1）形容遇事慌張，不知如何是好。（2）操作得得心應(yīng)手，非常熟練。4動(dòng)態(tài) 行船速度快，船夫的駕駛技術(shù)特別好。教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境課堂上適時(shí)播放威尼斯的風(fēng)光片，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生們的贊嘆聲中可以看出這為學(xué)習(xí)課文體會(huì)威尼斯的美奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光圖片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的寧?kù)o時(shí)，再一次用了圖片展示，讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了“動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。二、讀中感悟，體驗(yàn)“美”教學(xué)中，采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、默讀、等等，在不同形式的讀中培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到情感的共鳴。在“了解小艇的樣子和特點(diǎn)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，再鼓勵(lì)學(xué)生用讀的方式表示出對(duì)小艇的喜愛(ài)。通過(guò)這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來(lái)，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到了 “威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。三、朗讀的同時(shí)，感悟?qū)懽鞣椒ū菊n一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。寫(xiě)作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)于抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。在“小艇和人們的生活關(guān)系密切”這一環(huán)節(jié)大教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)半夜時(shí)，戲院散場(chǎng)，人們各自乘坐小艇，散開(kāi)，消失；傳來(lái)嘩笑，告別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬(wàn)物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。引導(dǎo)學(xué)生感受這些描寫(xiě)說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來(lái)決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。備課素材【教材分析】 威尼斯的小艇是部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第一篇課文。本單元共有三篇文章：威尼斯的小艇、牧場(chǎng)之國(guó)和金字塔，分別從不同角度引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。這篇課文以小艇為載體，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從作者美國(guó)作家馬克吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。【作者介紹】馬克吐溫(Mark Twain)，美國(guó)作家、演說(shuō)家。 “馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)百萬(wàn)英鎊、哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記、湯姆索亞歷險(xiǎn)記等。馬克吐溫12歲時(shí)，父親去世，他只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來(lái)他又換了不少職業(yè)，曾做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾吖ぷ鳌u漸地著手寫(xiě)一些有趣的小品，開(kāi)始了自己的寫(xiě)作生涯。 他于1910年4月21日去世，安葬于紐約州艾瑪拉。馬克吐溫一生寫(xiě)了大量作品，題材涉及小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等各方面。從內(nèi)容上說(shuō)，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過(guò)排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心;從風(fēng)格上說(shuō)，專家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫(xiě)作特點(diǎn)。他經(jīng)歷了美國(guó)從初期資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣的諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，到了后期語(yǔ)言更為暴露激烈。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，他的主要作品已大多有中文譯本。2006年，馬克吐溫被美國(guó)的權(quán)威期刊大西洋月刊評(píng)為影響美國(guó)的100位人物第16名 。馬克吐溫的作品有三個(gè)特色:第一，他在西部幽默傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮極度夸張的藝術(shù)想象。第二，作品常常以第一人稱“我”為主人公，這個(gè)“我”像中國(guó)相聲里的主人公一樣，扮演各種喜劇性人物。他們大都天真、老實(shí)、無(wú)知，思想單純，什么事都一廂情愿，結(jié)果常常事與愿違。 馬克吐溫用天真老實(shí)人做主人公是有意識(shí)的。主人公總是懷著某種理想或某種單純的想法，但在現(xiàn)實(shí)中處處碰壁，說(shuō)明他這個(gè)理想是不現(xiàn)實(shí)的，行不通的，而他越不明白這一點(diǎn)，就越現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。第三，幽默里含有諷刺。他在自傳里總結(jié)他寫(xiě)幽默小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)“為幽默而幽默是不可能經(jīng)久的。幽默只是一股香味兒和花絮。我老是訓(xùn)誡人家，這就是為什么我能夠堅(jiān)持三十年”。“三十年”，是指從他開(kāi)始寫(xiě)作至寫(xiě)自傳時(shí)為止。他所謂“訓(xùn)誡人家”是說(shuō)他寫(xiě)小說(shuō)含有抑惡揚(yáng)善的嚴(yán)肅的創(chuàng)作目標(biāo)。 【與文章相關(guān)的資料介紹】威尼斯：威尼斯是意大利東北部著名的旅游與工業(yè)城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口，也是威尼托地區(qū)的首府。威尼斯曾經(jīng)是威尼斯共和國(guó)的中心，被稱作“亞得里亞海明珠”，是13世紀(jì)至17世紀(jì)末一個(gè)非常重要的商業(yè)藝術(shù)重鎮(zhèn)。威尼斯別名“亞得里亞海的女王” “水都” “橋之城”及“光之城”，堪稱世界最浪漫的城市之一。 威尼斯市區(qū)涵蓋意大利東北部亞得里亞海沿岸的威尼斯?jié)暫?18個(gè)島嶼和鄰近一個(gè)半島，以 177條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通。這個(gè)咸水潟湖分布在波河與皮亞韋河之間的海岸線。威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)水，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，宛若默默含情的少女，眼底傾瀉著溫柔。其建筑、繪畫(huà)、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。威尼斯有著“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽(yù)，享有“水城”、“水上都市”、“百島城”、“橋城”等美稱。【與課文相關(guān)的其他資料】東方威尼斯東方威尼斯指江蘇省蘇州市。因其小橋流水人家的水鄉(xiāng)古城特色，而有“東方威尼斯”、“東方水城”之稱。現(xiàn)今的蘇州已經(jīng)成為“城中有園”、“園中有城”，山、水、城、林、園、鎮(zhèn)為一體，古典與現(xiàn)代完美結(jié)合、古韻今風(fēng)、和諧發(fā)展的國(guó)際化大都市。亞洲威尼斯“亞洲威尼斯”是泰國(guó)的曼谷。曼谷原意“天使之城”，有“佛廟之都”之譽(yù)，為黃袍佛國(guó)之泰國(guó)首都，是泰國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。曼谷位于湄南河畔，距暹羅灣公里，離入海口公里，全市面積平方公里，人口余萬(wàn)。市內(nèi)河道縱橫，貨運(yùn)頻繁，有東方威尼斯之稱。曼谷港，是泰國(guó)和世界著名稻米輸出港之一。曼谷又是國(guó)際活動(dòng)中心之一，每年有多達(dá)二、三百起的各種國(guó)際會(huì)議在此舉行。城內(nèi)設(shè)有聯(lián)合國(guó)“亞太經(jīng)社委員會(huì)”總部、世界銀行、世界衛(wèi)生、國(guó)際勞工組織以及多個(gè)國(guó)際機(jī)構(gòu)的區(qū)域辦事處。曼谷還是“世界佛教聯(lián)誼會(huì)”(具個(gè)成員國(guó))總部及國(guó)際“亞洲理工學(xué)院”所在地。北歐威尼斯“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。瑞典的斯德哥爾摩有北歐的威尼斯之稱，因?yàn)槌鞘幸彩前鼑谖邓{(lán)的海洋之中的。北歐的海的顏色與南歐以及亞洲的很多海有很大的不同，因?yàn)榉浅？勘保院５念伾鼮樯铄洌且环N讓人心醉的深藍(lán)色。斯德哥爾摩，由70多座橋連接了14個(gè)島嶼和1個(gè)半島而形成。它們散落在梅拉倫湖和波羅的海之間。其實(shí)這里大大小小的島嶼加起來(lái)完全不止這個(gè)數(shù)，斯德哥爾摩群島，向東延伸入波羅的海60公里，大大小小的島嶼一共24000個(gè)。馬克吐溫的文章百萬(wàn)英鎊（節(jié)選）我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好看，但它是新的，我很想把它買(mǎi)下來(lái)，便沒(méi)有挑剔，只是頗為膽怯地說(shuō)道：“請(qǐng)你們通融通融，讓我過(guò)幾天再來(lái)付錢(qián)吧。我身邊沒(méi)有帶著零錢(qián)哩。”那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”這可叫我冒火了，于是我們說(shuō)：“朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來(lái)判斷他的身份吧。這套衣服的錢(qián)我完全出得起，我不過(guò)是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開(kāi)一張大鈔票罷了。”他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”我把那張鈔票交給他，說(shuō)道：“啊，那好極了，我向你道歉。”他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”我說(shuō)：“什么岔子也沒(méi)有。我在等到他找錢(qián)。”“好吧，好吧，托德，快把錢(qián)找給他，快把錢(qián)找給他。”托德回嘴說(shuō)：“把錢(qián)找給他！說(shuō)說(shuō)倒容易，先生，請(qǐng)你自己看看這張鈔票吧。”老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定做的您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死。不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題，我們不能叫一切事情老照我們我是說(shuō)，老照他們哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣我的天！您瞧吧！真是十全十美全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”我也表示了滿意。“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來(lái)的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二”我還沒(méi)有來(lái)得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來(lái)我有了插嘴的機(jī)會(huì)，我就說(shuō)：“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無(wú)限期地等到我付錢(qián)，要不然你能換開(kāi)這張鈔票也行。”“無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來(lái)，送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。把這位先生的住址寫(xiě)下來(lái)，過(guò)天