13人物描寫一組語文五年級下冊第一課時導入新課小兵張嘎簡介：小兵張嘎1961年底發表，講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。作者簡介徐光耀（1925），筆名越風，河北雄縣人，作家。著有長篇小說平原烈火，中篇小說少小災星四百生靈，電影文學劇本望日蓮鄉親們吶小兵張嘎，短篇小說集望日蓮徐光耀小說選，散文集昨夜西風凋碧樹忘不死的河等。初步感知1.學生自讀課文，要求：大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。2.自學課文生字詞，可以在文中圈出來，用合適的方法來讀準字音，弄懂詞意。學習生字噶絆揪鑄顴痰揩bnquntngkijizh學習生字跤摟仗鞭欺撓扳腕剃腮疤監侄喉嚨binwntsibjioluzhngjinzhhulngbnqno學習詞語（1）公雞鹐架：指公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。（2）精神抖擻：指表現出來的旺盛的活力。形容精神振奮。（3）欺負：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。（4）慣手：指慣于做某種事情的人。（5）破綻：衣服的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。（6）趁勢：利用有利的形勢（做某事）；就勢。（7）仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。感受形象語言描寫“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”感受形象語言描寫是塑造人物形象的重要手段。a.語言描寫能反映出人物的精神面貌，思想品質，有利于表現文章的中心思想。b.語言的描寫與動作、神態結合起來，可以更好地刻畫人物的品德、性格。感受形象c.語言描寫要反映人物的個性特點，要符合人物的年齡、身份、經歷等方面的特點，這樣才能使人物形象鮮明。感受形象小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。心理描寫感受形象倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。動作描寫感受形象起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。心理活動、神態、動作描寫。心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。感受形象它能表現人物豐富而復雜的思想感情。可以讓文章更生動、更充實。心理描寫要求抓住人物的特征，使心理描寫符合人物的身份、地位、性格等。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。感受形象兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。感受形象描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份等的寫作手法，叫做動作描寫。感受形象動作描寫同樣要求生動、具體、細致。要完整地描繪每一動作的前因和后果，表現動作發生、發展乃至結束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。“是嗎？”小胖墩兒（）起來了。立刻（）后兩步，一（）身（）了單褂兒，（）著腰說兩人把“槍”和“鞭”（）在門墩上，各自虎勢兒一（）（）著他猴兒似地（）了解寫法跳退閃脫叉放站圍蹦來蹦去小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿了解寫法起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合著襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。了解寫法“要不摔跤。”“是嗎？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”了解寫法各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去。了解寫法同學們，老師也準備了一段描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤的話。你們讀一讀，思考：課文和這一段相比，好在哪里呢？了解寫法課堂小結（）的小嘎子小嘎子：聰明、活潑、頑皮、靈活等等小胖墩兒：沉穩、憨厚、老實等等（）的小胖墩兒課堂小結在課文中，作者塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚。誰能回憶一下，作者刻畫這兩個人物形象是用了什么方法呢？語言、動作、神態描寫板書設計小嘎子：爭強好勝、機敏、富有心計摔跤語言心理動作小胖墩兒：沉穩、憨厚老實