14刷子李【說課稿】一、說教材：刷子李選自馮驥才的俗世奇人，是部編本人教版五年級下冊“作家筆下的人”這組文章中的一篇課文。“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信”。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為主要內容。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。”然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。二、說教學目標及重難點：1.教學目標：（1）自主學習字詞，會認“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。（2）有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。（3）繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。2.教學重點：感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。3.教學難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。三、說學情：作為五年級的學生，他們已經有了一定的自學能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學生通過課前預習提前掌握文中的生字新詞；通過搜集資料了解作家馮驥才；熟讀課文，感受刷子李的特點。四、說教法和學法：1.說教法：（1）自主學習：通過課前預習，鼓勵學生熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節。（2）以讀促悟：引導學生通過朗讀品味語言感受人物形象 。2.說學法：自讀自悟、探究交流。五、說教學流程：1.首先引導學生閱讀課文獨立解決文中的生字新詞后，交流資料了解到刷子李是馮驥才筆下的“俗世奇人”。引導學生抓住“俗世奇人”幾個關鍵字來閱讀課文，了解刷子李有一身絕活，所有人都不相信,一個叫曹小三的新徒弟隨師傅來到了一位姓李的人家刷墻，親眼目睹了刷子李是怎么刷墻，刷墻后衣服上一個白點也沒有。了解傳說中刷子李的“奇”表現在哪里？啟發學生從課文中找到有關描寫，初步感受人物形象。2.引導學生細讀課文，感受形象，品味寫法。（1）引導學生了解作者通過描寫刷過的墻壁表現人物形象技藝高超。指導朗讀，在朗讀中表達出對刷子李那種敬業、專注、求精、創新精神的敬意。在朗讀中感受作者運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了刷子李刷過的房子很美，給人的感覺舒服。從而感受刷子李刷墻的技藝高超。（2）了解作者通過細節描寫表現人物形象的巧妙。感受“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。刷子李行云流水的刷墻技術，滴水不漏的功夫，在一身全黑裝束中讓人震撼折服，這就是細節描寫的妙處。（3）學習作者通過側面描寫表現人物形象的方法。引導學生在學習直接描寫和細節刻畫的同時，感受作者通過曹小三的所見、心理感受、想法的改變印證了刷子李的高超技藝的寫作方法。感受課文從側面烘托了刷子李技術的高超，寫法絕妙。（4）通過語言描寫表現人物形象。引導學生通過刷子李的語言描寫感受 “刷子李”心細如發，他對于小徒弟細微的內心活動體察入微。感受“刷子李”對徒弟說的這句意味深長的話是在告訴徒弟曹小三不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。教育曹小三手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。六、說作業設計：利用課余時間閱讀俗世奇人的其他章節，如泥人張等，擴展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識，加深對俗世奇人的了解。選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點。這一環節，做到了讀寫結合，加深學生對人物性格的領會，深化學生情感。八、說板書設計：板書設計力求簡明完整直觀形象，梗概了課文的主要內容，使學生對課文的結構，表現的中心一目了然，不僅體現了教材的重、難點，而且有助于學生揣摩寫法。規矩奇特：規矩奇刷子李：技藝高超 效果非凡：效果奇動作嫻熟：動作奇曹小三：半信半疑佩服失落敬佩震撼