6 樹(shù)和喜鵲課題樹(shù)和喜鵲課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”12個(gè)生字，其中“只、種、樂(lè)”三個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“單、居” 6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和“丷”。2.正確、流利地朗讀課文。3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“孤單、鄰居”的意思積累詞語(yǔ)“從前、嘰嘰喳喳、安 安靜靜”。4.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏。5.朗讀課文，知道有朋友就有快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)心理,朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”12個(gè)生字，其中“只、種、樂(lè)”三個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“單、居” 6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和“丷”。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲。2齊讀課題。3看到課題，你想知道什么？4導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2）（1） 要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。 （2） 讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？ 2檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字卡：（課件出示3）（板書(shū)：?jiǎn)?居 招 呼 快 樂(lè)）dn j zho h kui l 單 居 招 呼 快 樂(lè) 自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。教師隨機(jī)糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，不是平舌音。識(shí)記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采用以下方法識(shí)記：1.加一加。“孤、鄰、招、呼”均可用部件加一加的方法識(shí)記。2.比一比。“靜”可以和第一單元小青蛙中出現(xiàn)的“青、清、情、請(qǐng)、睛”進(jìn)行比較，從形聲字特點(diǎn)識(shí)記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進(jìn)行比 較識(shí)記。3.利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解字義。“窩”字，可以觀察圖片找到鳥(niǎo)窩，再讓學(xué)生擴(kuò)詞，想想還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴。“招、呼”二字， 可以聯(lián)系生活實(shí)際，想想打招呼的樣子，了解“招呼” 一詞的意思。（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示4）從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜 同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。（3）多音字。 （課件出示5）zh （一只） zhn （種子） l（快樂(lè)）只 種 樂(lè)zh（只有） zhn （種下） yu（音樂(lè)）學(xué)以致用：（課件出示6）這里只（ ）有一棵樹(shù)和一只（ ）鳥(niǎo)。 我在家門(mén)口種（ ）下一顆桃子種（ ）子。聽(tīng)音樂(lè)（）使我快樂(lè)（）。3.整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。教師提問(wèn)：（課件出示7）（1）從前的樹(shù)和喜鵲為什么感到孤單?（因?yàn)橹挥幸豢脴?shù)，只有一只喜鵲，沒(méi)有同類(lèi)朋友。）（板書(shū)：孤單）（2）后來(lái)，怎么樣了？（后來(lái)種了很多的樹(shù)，飛來(lái)很多喜鵲到這兒住）（3）樹(shù)和喜鵲感到怎么樣了？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）（板書(shū)：快樂(lè)）提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)兩個(gè)新偏旁：子字旁、“丷”字旁。（課件出示8）2.出示本課生字：?jiǎn)?居 招 呼 快 樂(lè)（課件出示9）（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂(lè)”字的書(shū)寫(xiě)。“呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高口字旁要寫(xiě)在橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。“招、 快”是左右同高。“樂(lè)”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，左右對(duì)稱，豎鉤在豎中線上，位置要放正。下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱。“居”左上半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上部要小，撇要長(zhǎng)，“古”的橫伸在尸字頭外。3.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，掃清字詞句的障礙，為下面的分析和閱讀鋪平道路。】【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)多元識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字，是部編版教材的要求。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。】【設(shè)計(jì)意圖：多音字的讀音，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固。】【設(shè)計(jì)意圖：這是識(shí)字寫(xiě)字階段，重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字是部編版教材的要求。字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，要精細(xì)入微，包括結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)、壓線等。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了喜鵲和樹(shù)，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.讀一讀加點(diǎn)字，再連一連。 種子 zhn 只有 zh 種樹(shù) zhn 一只 zh2.選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫(huà)“”。安靜(jnjn)鳥(niǎo)窩(ww) 都是(dud)只好(zhz) 3. 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。dn y j zh zho hu kui l （ ） （ ） （ ） （ ）參考答案：1.種子 zhn 只有 zh 種樹(shù) zhn 一只 zh2.選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫(huà)“”。安靜(jn)鳥(niǎo)窩(w) 都是(du)只好(zh) 3.單 一 居 住 招 呼 快 樂(lè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“孤單、鄰居”的意思積累詞語(yǔ)“從前、嘰嘰喳喳、安 安靜靜”。2.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。2.出示詞語(yǔ)：（課件出示11）從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3指名分段讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、再讀課文，交流理解。（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。了解“孤單”的意思，初步感受樹(shù)和喜鵲的孤單。1. 自由讀第1自然段，圈一圈這段中的事物，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。1.交流后出示：（課件出示12）一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲2.教師隨機(jī)板畫(huà)一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲結(jié)合板畫(huà)讀好“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)：一棵樹(shù)，讓我們感受到“樹(shù)很孤單”，一只喜鵲，讓 我們感受到“喜鶴很孤單”。3.比較句子。（課件出示13）（1）從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。（2）從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀，結(jié)合板畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)孤單。4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“孤單”的理解。小結(jié)：從“一棵、一個(gè)、一只”“只有”，讓我們感受到 了樹(shù)和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句中知道第2段 “孤單”的意思了。5.想象畫(huà)面，體會(huì)心理，讀好課文（1）引導(dǎo)體會(huì)：如果你是一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)，看看四周，你想說(shuō)些什么呢？如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)些什么呢？（2）帶著這種感受再讀。樹(shù)很孤單。喜鵲很孤單。（3）連短句成長(zhǎng)句。（4）朗讀：樹(shù)很孤單。喜鶴很孤單。（5）引導(dǎo)學(xué)生把兩句話連成一句話：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。連起來(lái)讀好第一個(gè)畫(huà)面。（二）學(xué)習(xí)3到6自然段。1.學(xué)習(xí)第3自然段，你知道了什么？（我們能知道要想鳥(niǎo)窩多，要想鳥(niǎo)兒多，就要有很多很多的樹(shù)。不然鳥(niǎo)沒(méi)有地方做窩，鳥(niǎo)沒(méi)有地方可住。） 2.學(xué)習(xí)第4自然段有了鄰居有什么好處呢？（樹(shù)有了鄰居，就不會(huì)孤單，可以相互說(shuō)話，相互團(tuán)結(jié)起來(lái)抵抗風(fēng)暴；鳥(niǎo)兒有了鄰居，也不會(huì)孤單，出門(mén)找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴呢）指導(dǎo)朗讀3、4自然段：“好多好多樹(shù)”一句重讀，強(qiáng)調(diào)樹(shù)非常多；“每棵”“每個(gè)”重讀，表現(xiàn)樹(shù)多了鳥(niǎo)窩多了，喜鵲多了，同時(shí)要讀出他們的快樂(lè)。（板書(shū)：好多樹(shù) 好多喜鵲）3.學(xué)習(xí)第5自然段“嘰嘰喳喳”寫(xiě)出了喜鵲叫聲的熱鬧； “打著招呼”是擬人的說(shuō)法，是說(shuō)他們相約一起飛出去找食物，捉害蟲(chóng)。“睡覺(jué)”也是擬人的說(shuō)法，寫(xiě)他們又一起飛回鳥(niǎo)窩睡覺(jué)。4.學(xué)習(xí)第6自然段（課件出示14）課件出示：“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？因?yàn)闃?shù)有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來(lái)，也有了伴，不孤單了。所以覺(jué)得很快樂(lè)。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“也”說(shuō)話。（板書(shū)：快樂(lè)）指導(dǎo)朗讀6自然段：“樹(shù)”、“喜鵲也有了”重讀，表達(dá)出因?yàn)橛辛肃従痈吲d的心情。【設(shè)計(jì)意圖：從“一棵、一只”的學(xué)習(xí)，到板畫(huà)，再到比較句子，都是在學(xué)習(xí)“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。】【設(shè)計(jì)意圖：在前一環(huán)節(jié)的基 礎(chǔ)上通過(guò)想象、角色 體驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)樹(shù)和喜鶴的孤單，讀出感受。】【設(shè)計(jì)意圖：在理解感悟的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、播放歌曲，總結(jié)全文。1播放歌曲找朋友。（課件出示15）2交流和好朋友之間快樂(lè)的事情。板書(shū)內(nèi)容從前孤單 一棵樹(shù)樹(shù)和喜鵲 一只喜鵲 互助友愛(ài) 好多好多樹(shù) 后來(lái)快樂(lè) 每棵樹(shù)上都有喜鵲 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、連線組詞。孤 來(lái) 喜 單 后 鵲 二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。例：安安靜靜 ()()() 三、發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)。 例：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 1 ________有了________，________也有了________。 2 ________有了________，________也有了____________。 四、課內(nèi)閱讀。 后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。1 選文中形容樹(shù)數(shù)量多的詞語(yǔ)是： 。 2 每棵樹(shù)上都有()。A鳥(niǎo)窩B鳥(niǎo)蛋 3 對(duì)選文第一自然段理解正確的是() 這里有好多樹(shù)、鳥(niǎo)窩和喜鵲。 B這里有好多喜鵲。【答案】一、孤單 喜鵲 后來(lái)二、平平安安 高高興興 清清白白三、媽媽有了女兒，我也有了妹妹。 地球有了人類(lèi)，萬(wàn)物也有了主人。 四、1.好多好多 2.A 3.A教學(xué)反思成功之處：1.生字教學(xué)扎實(shí)有效。生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我從字的音、形、意個(gè)方面教材設(shè)計(jì)，認(rèn)讀、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)相結(jié)合。達(dá)到較好的效果。2.多音字的讀音，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固。3.教學(xué)課文時(shí)抓住關(guān)鍵詞“從前、后來(lái)、孤單、快樂(lè)”等理解課文。起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。4.本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。在理解課文時(shí)教師尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。不足之處：1.注意課堂的調(diào)控，多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。2.引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀做得不夠到位，效果不太理想。備課素材【寫(xiě)作背景】樹(shù)和喜鵲是部編版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第6課的一篇課文。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處。樹(shù)和喜鵲是本單元第二篇課文。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。【與文章相關(guān)的資料介紹】喜鵲 是鳥(niǎo)綱鴉科的一種鳥(niǎo)類(lèi)。共有10個(gè)亞種。體長(zhǎng)4050厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍(lán)色、綠色等光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠(yuǎn)較翅長(zhǎng)，呈楔形，嘴、腿、腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。留鳥(niǎo)。【其他資料】關(guān)于朋友的經(jīng)典語(yǔ)句1.一份心情，飄飛著心絮的痕跡；一段友情，彼此永遠(yuǎn)珍藏在心底。深深祝福你，我的朋友:永遠(yuǎn)幸福!永遠(yuǎn)快樂(lè)!2.謝謝你愿意走進(jìn)我的生命，扮演朋友的角色，或許你不是唯一最好的，但卻是我生命中最精彩的!3.夏風(fēng)悠悠地吹，飽含著我溫馨的情意;淡云高高地飄，包容著我深深的思念;山巒層層疊疊，佇立著我的片片真誠(chéng)；山泉潺潺流淌，蘊(yùn)涵著我的絲絲真情;4.無(wú)論將來(lái)如何，我都要感謝你，感謝你來(lái)到我的生命中，帶來(lái)了美麗、快樂(lè)，感謝你給了我永遠(yuǎn)珍視的記憶。5.我們未來(lái)的道路是山路崎嶇。但是只要有你陪伴，再苦也不覺(jué)得累。而且爬上山頂后看到的風(fēng)景是最美的。6.天空因云朵而美麗，山川因河流而美麗，花朵因綠葉而美麗，生活因?yàn)橛心愣利悾兄x你我最好的朋友，愿我的友誼地久天長(zhǎng)。7.太美的文字，無(wú)不流露著真誠(chéng)與祝福；欣賞你的文字=欣賞你內(nèi)心的美與善良，你的品味與個(gè)性值得我借鑒和學(xué)習(xí)，感恩生活;感謝有你的相知!8.時(shí)間讓人品味等待的魅力，空間使人倍感牽掛的美麗。喜歡在你空間留下屬于我的腳印,那是來(lái)自真誠(chéng)的問(wèn)候。祝朋友一生幸福,永遠(yuǎn)快樂(lè)!9.時(shí)間過(guò)得好快!一天又一天，一月又一月，一年又一年，轉(zhuǎn)眼之間自己都長(zhǎng)這么大了，借助短信我要感謝收到此信息的人，我想說(shuō)：謝謝你!10.生日那天收到你的意外之禮真讓我欣喜萬(wàn)分，你還記得我，真讓人暖心，我打心眼里感激你的一片心意。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、小鳥(niǎo)送回家。jng w ln zho窩 鄰 招 靜二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。例：高興高高興興安靜 孤單 開(kāi)心 嘰喳 三、照樣子，寫(xiě)句子。例：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。， 也 。閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到 的過(guò)程。讓學(xué)生知道，只有保護(hù) ，多 ，才能改善我們?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境。五、重點(diǎn)段落品析。從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。1.想一想：為什么樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單？ 2.你有什么辦法讓樹(shù)不孤單，喜鵲也不孤單？ 思維創(chuàng)新大拓展六、猜一猜。什么越洗越臟，不洗有人吃，洗了沒(méi)人吃？ 答案： 參考答案1、 窩 w 鄰 ln 招 zho 靜 jng 2、 安安靜靜 孤孤單單 開(kāi)開(kāi)心心 嘰嘰喳喳 3、 我很好，她也很好。 4、 快樂(lè) 鳥(niǎo)類(lèi) 種樹(shù) 五、1.這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。 2.多種樹(shù)，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。 六、水