11 彩虹課題彩虹課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、那”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁衣字旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。4.感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、那”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁衣字旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1出示謎語(yǔ)：一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車(chē)不能上。（打一自然現(xiàn)象）（課件出示2）你能猜出這個(gè)謎語(yǔ)嗎？（彩虹）2板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：11彩虹）彩虹能引起作者哪些豐富想象呢？我們走進(jìn)課文看一看吧。【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，從而引入課文的學(xué)習(xí)。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、讀中識(shí)字，初讀課文。1.初讀課文。請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示3）讀書(shū)要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的序號(hào)，并且想一想課文主要寫(xiě)了什么。學(xué)生自由讀課文。2.識(shí)字游戲。A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢！（課件出示4：烏鴉站在蘋(píng)果樹(shù)上，樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）B.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀（師：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！生：開(kāi)到哪？師：開(kāi)到這！）。C.全班齊讀。3.識(shí)記生字字形上，本課生字以合體字為主，可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記字形、理解字義。（1）借助字的特點(diǎn)識(shí)記。如，有“挑、鏡”等9個(gè)是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的識(shí)字方法進(jìn) 行識(shí)記。又如，“拿”是會(huì)意字，合手為拿。（2）辨一辨識(shí)記。認(rèn)識(shí)新的偏旁“衤”，區(qū)分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特點(diǎn)。區(qū)分“座”和“坐”，了解兩個(gè)字所表示的不同意思。（3）做動(dòng)作識(shí)記。“提、灑、挑”是表示動(dòng)作的詞，可以通過(guò)做動(dòng)作的方法來(lái)識(shí)記。（4）組詞識(shí)記。本課生字可以組成一些常用詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。詞語(yǔ)舉例：（課件出示5）澆：澆水 澆花 提：提高 提問(wèn) 挑：挑水 挑食 鏡：鏡子 眼鏡4.生字?jǐn)U詞。給生字找朋友。三、檢查讀文，整體感知。1.同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)。2.抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。3.全班齊讀課文。4.想一想：（1）“我”想在彩虹橋上為爸爸做些什么？（課件出示6）“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（板書(shū)：灑水下雨澆田）（2）“我”想在彩虹橋上為媽媽做些什么？（課件出示7）“媽媽?zhuān)闶犷^用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？”（板書(shū)：鏡子月亮照你梳頭 ）（3）“我”想在彩虹橋上為哥哥做些什么？（課件出示8）“哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？” （板書(shū)：秋千蕩來(lái)蕩去飄啊飄的彩云）5.再齊讀一遍課文。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ，培養(yǎng)習(xí)慣。小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“著、那、到、高、興、千、裙、成”等8個(gè)生字吧！（課件出示9、10）（板書(shū)：著、那、到、高、興、千、裙、成）1教學(xué)“那、到”。（1）在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先左后右，左寬右窄。（2）“那”左寬右窄，雙耳旁寫(xiě)得自然有筆鋒，橫撇彎鉤、豎筆順要強(qiáng)調(diào)，第一筆橫 折鉤的折在豎中線上。“到”左窄又寬，第二筆撇折貼著橫中線，“土下面一橫變成一提，立刀旁的豎鉤高于 左半部分。（3）學(xué)生書(shū)空后組詞：那 個(gè)、那里、來(lái)到、看到。2教學(xué)“著、高”（1）“著”起筆的點(diǎn)和撇在豎中線的左右兩側(cè)，第五筆長(zhǎng)橫在橫中線，第六筆撇起筆在豎中 線，下面的部分是“目”。（2）“高”兩個(gè)“口”要寫(xiě)得扁一些，橫折鉤在橫中線。（3）學(xué)生書(shū)空后組詞：高興、成果、笑著、看著。3.教學(xué)“成”第一筆橫略短，第三筆橫折鉤位于左下格靠近交叉點(diǎn)，第四筆斜鉤在豎中 線的左邊起筆，往右下格延伸，比左邊的撇略長(zhǎng)，最后一點(diǎn)在橫的斜上方， 不能高于斜鉤。可以組詞為：成果、成千上萬(wàn)。4自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫(xiě)兩個(gè)。【設(shè)計(jì)意圖：本課生字以合體字為主，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記字形、理解字義。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。】【設(shè)計(jì)意圖：理清文章脈絡(luò)，從幾個(gè)方面抓要點(diǎn)概括課文大意。初讀感知課文大意。】【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫(huà)筆順，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。1摘果子游戲（鞏固字形）（課件出示11）。 2聽(tīng)寫(xiě)本堂課學(xué)習(xí)的8個(gè)生字。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.寫(xiě)出下列漢字的筆畫(huà)。(1)“那”的第一筆是( ),第五筆是( )。(2)“到”的第二筆是( )，第六筆是（ ）。(3)“成”的第三筆是( )，第四筆是（ ）。2.組詞。著（ ）那（ ）到（ ）高（ ）3.抄寫(xiě)生字“著、那、到、高、興、千、成”各四個(gè)。答案：1.（1）橫折鉤 橫撇彎鉤（2）撇折 提（3）橫折鉤 斜鉤2. 著（看著）那（那兒）到（到處）高（高興）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。2.感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了彩虹，再來(lái)看一下這些生字，認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示13）一座 澆花 提著 灑下來(lái) 挑水 那把 走到 高興 鏡子 拿著 照著 花裙子 秋千 成為【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，溫故知新。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、學(xué)習(xí)課文，邊讀邊悟。1學(xué)習(xí)第一自然段，（1）齊讀第一自然段。（課件出示14：第一自然段）（2）這座橋指的是什么？（這里的“橋”指的是彩虹。）（3）出示彩虹的圖片，感受彩虹的美麗。（課件出示15）（4）再讀第一自然段。（“美麗”要重讀，讀出對(duì)彩虹橋的喜愛(ài)。）2學(xué)習(xí)第二自然段。練長(zhǎng)句，讀通讀懂（課件出示16）出示一個(gè)問(wèn)句。“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”(1)引讀短語(yǔ)：（課件出示17）“澆花用的水壺”“那把澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。(2)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。出示第二個(gè)長(zhǎng)句子。（課件出示18）“如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”想一想，這一句寫(xiě)我在干什么？自己練讀，圈一圈“我”的動(dòng)作。同桌共同學(xué)習(xí)，一個(gè)讀詞語(yǔ)，一個(gè)讀分句。反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，并在反復(fù)朗讀 中理解句子。“我”真的提著那把爸爸的水壺嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一 種假設(shè)，不是真的在做。“不是我在下雨了嗎？ ”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。情境中朗讀。出示第三個(gè)長(zhǎng)句子。（課件出示19）“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”標(biāo)出難讀的詞語(yǔ)：挑水、高興。同桌合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，是否把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。反饋交流，抽幾對(duì)同桌一個(gè)讀，一個(gè)評(píng)價(jià)。情境朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會(huì)“我”體貼懂事，關(guān)心家人。出示第2自然段。（課件出示20）把三個(gè)問(wèn)句連起來(lái)讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問(wèn)句。小結(jié)發(fā)現(xiàn)。“我”的想法多奇妙，提著澆花用的水壺，走到橋上去， 把水灑下來(lái)，這樣爸爸就不用挑水去澆了。指導(dǎo)讀第二自然段。（兩個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，還要讀出為灑水為爸爸澆果園的驕傲和自豪感。）3學(xué)習(xí)第三自然段。（課件出示21：第三自然段）（1）自由讀第三自然段。（2）說(shuō)說(shuō)有幾句話，你知道了什么？（本段共有3句話。“我”拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就多了一個(gè)月亮。多么豐富而充滿(mǎn)童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書(shū)：拿鏡子照媽媽梳頭）（3）指導(dǎo)讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個(gè)月亮了嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）（4）學(xué)生練讀，指名讀。4學(xué)習(xí)第四自然段。（課件出示22：第四自然段）（1）指名讀第四自然段。（2）想象怎樣把這段讀好？（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。）（板書(shū)：蕩秋千讓哥哥高興）（3）指名讀，齊讀。5.你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的孩子？（“我”是一個(gè)關(guān)心父母、家人的人。）（板書(shū)：關(guān)心父母、家人的人）【設(shè)計(jì)意圖：用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和 詞語(yǔ)，再讀通每一個(gè)部分，最后把各個(gè)部分連起來(lái)，長(zhǎng)句也就不難了。】【設(shè)計(jì)意圖：“提著它”“走到橋上”“把水灑下來(lái)”是三個(gè)連 續(xù)的動(dòng)作，通過(guò)朗讀，感知“我”動(dòng)作的先后順序，在理解句子意思的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀， 在反復(fù)朗讀中加深理解。】【設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，交給學(xué)生感情朗讀的方法。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。1如果你走過(guò)彩虹橋，你希望做些什么？（課件出示23）2畫(huà)一畫(huà)彩虹。板書(shū)內(nèi)容11彩虹提水壺幫爸爸澆果園 拿鏡子照媽媽梳頭 關(guān)心父母、家人的人 蕩秋千讓哥哥高興課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.如果你走過(guò)彩虹橋，你希望做些什么？2.組詞。 興（ ）千（ ）成（ ）3. 有感情地朗讀課文兩遍。【答案】1.如果我走過(guò)彩虹橋，我就會(huì)拿起臉盆把水灑向大沙漠，使沙漠變成綠洲。2. 興（高興）千（千萬(wàn)）成（成為）教學(xué)反思成功之處：1.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”本堂課我十分重視“讀”，以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。不足之處：教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。備課素材【寫(xiě)作背景】彩虹是一篇散文。寫(xiě)“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。通過(guò)對(duì)話的語(yǔ)氣，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。【與文章相關(guān)的資料介紹】彩虹，又稱(chēng)天虹，簡(jiǎn)稱(chēng)為“虹”，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴時(shí)，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，雨后常見(jiàn)。形狀彎曲，通常為半圓狀。色彩艷麗。東亞、中國(guó)對(duì)于七色光的最普遍說(shuō)法（按波長(zhǎng)從大至小排序）：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。【其他資料】 關(guān)愛(ài)他人的名言1.世界上最美的語(yǔ)言是贊美，世界上最好的美德是寬容。2.贈(zèng)人玫瑰，手有余香3.幫助別人的人，能得到別人的幫助4.人家的款待如果是由于自己的真心努力換來(lái)的，并沒(méi)有耍什么不道德的花招，那就分外有價(jià)值，有味道。馬克吐溫湯姆索亞歷險(xiǎn)記5.我同你在一起時(shí)，只想到我們的靈魂通過(guò)神而交融的無(wú)比的欣喜，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是最大的歡樂(lè)。羅蘭與梅森葆的通信6.我們平等的相愛(ài)，因?yàn)槲覀兓ハ嗔私猓ハ嘧鹬亍Ｍ袪査固┩?少年 青年7.如果人們不會(huì)互相理解，那么他們?cè)趺茨軐W(xué)會(huì)默默地互相尊重呢？高爾基與世隔絕 8.當(dāng)別人前進(jìn)時(shí)，你不能妒忌，當(dāng)別人妒忌時(shí)，你必須前進(jìn)。9.尊敬他人：別抱怨別人不尊重你，要先問(wèn)問(wèn)自己是否尊重別人。10.對(duì)著自己的陰影衣嘆的人，恰恰忘記了自己正背向光明。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、小雨點(diǎn)會(huì)落在哪？請(qǐng)連一連吧。zho jng hng t jio虹 提 澆 鏡 照二、組詞開(kāi)火車(chē)，看看誰(shuí)的火車(chē)快。真 真好 認(rèn)真 興 成 高 三、把句子補(bǔ)充完整。1.冬冬和明明 。2. 在教室里 。閱讀能力大提升四、重點(diǎn)段落品析。媽媽?zhuān)绻夷弥闶犷^用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個(gè)月亮嗎？1.仿寫(xiě)句子。天上不是多了一個(gè)月亮嗎？ 不是 。2.說(shuō)一說(shuō)：天上真的又多了一個(gè)月亮嗎？思維創(chuàng)新大拓展五、大雨過(guò)后，一道彩虹掛在天空多漂亮啊！你能畫(huà)出來(lái)嗎？參考答案一、虹 hng 提 t 澆 jio 鏡 jng 照 zho 二、真實(shí) 高興 興趣 大興 成了 成就 成為 高興 很高 高大 三、1.在玩游戲 2.我 看書(shū) 四、1.挫折不是高不可攀的高山,而是我們前進(jìn)的動(dòng)力。 2.不是的，而是我拿著媽媽梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去