20 咕咚課題咕咚課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚇、怕”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。4.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行判斷。5.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)單判斷。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚇、怕”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1（課件出示2）出示背景圖片，以猜猜“它們?cè)诟墒裁矗俊薄盀槭裁匆寂埽俊?引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：課件的出示，問(wèn)題的提出，引到課文的內(nèi)容】新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知。1借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并在課文中標(biāo)出生字新詞。（課件出示3）xi p n ji yn xin du dn嚇 怕 跟 家 羊 象 都 咕 咚 sh dio l mn to y ln ln 熟 掉 鹿 命 逃 野 攔 領(lǐng) 2. 指名讀，相機(jī)正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“熟”，前鼻音“跟、攔”，后鼻音“羊、象、咚、命、領(lǐng)”。2 自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字，是怎么記住的。 小組交流，教師巡視。可以運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字義。借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)記形、猜義。如，“咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)”。與熟字比較。如，“逃一桃、熟一熱、命一傘”。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記。如，“掉下來(lái)”中的“掉”，“攔住問(wèn)”中的“攔”，“逃命”中的“逃”，都可以結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)它們的大致意思。有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的“命”，適宜組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記，不要孤立地去認(rèn)。如，“野鴨、野草、野花” “救命、活命、生命”。3全班交流。4指名分段讀課文，糾正讀音。5再讀課文，完成填空。（課件出示4） 全文共有____個(gè)自然段，講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒(méi)有跟著跑,幫助大伙兒弄清了真相的事。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)1出示生字，認(rèn)讀口頭組詞。（課件出示5、6）嚇、怕、跟、家、羊、象、攔、都2指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。3重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。“家”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半 格。左邊三個(gè)撇有長(zhǎng)短，間距勻稱。最后兩筆撇收捺放。“象”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)上收下放，一捺最舒展。重心要對(duì)正，形體偏長(zhǎng)。下部三個(gè)撇有長(zhǎng)短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出。“都”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左高右低相錯(cuò)位。“日”部橫折分別位于橫中線和豎中線。右部橫撇彎鉤起筆略高于第三筆橫，最后一筆豎收筆低于左邊。4展示書(shū)作品，進(jìn)行講評(píng)。5.（課件出示7）讀讀寫(xiě)寫(xiě)：嚇 人、可怕、怕生、不怕、跟著、跟進(jìn)、跟從、家里、大家、家長(zhǎng)、人家、國(guó)家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、氣象、都是、全都【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字義。】【設(shè)計(jì)意圖：“家”“都”和“象”兩個(gè)字撇畫(huà)較多，要注意觀察各自起筆的位置和行筆的方向。養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。】【設(shè)計(jì)意圖：本課要求寫(xiě)的字，可以和熟字組成常用的詞語(yǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)。】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。b p xi rn n zhe ji l d xin （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.全文共有____個(gè)自然段，講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。3.比一比，再組詞。咕（ ）桃（ ） 爛（ ） 領(lǐng)（ ）姑（ ） 逃（ ） 欄（ ） 鄰（ ）答案：1.不 怕 嚇 人 跟 著 家 里 大 象 2.7 小兔 小猴子 狐貍 山羊 小鹿 大象 野牛3.咕（咕咕）桃（桃花）爛（燦爛 ）領(lǐng)（衣領(lǐng) ）姑（姑娘） 逃（逃走）欄（木欄）鄰（鄰居）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。2.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行判斷。3.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。1出示生字卡片，指名讀，齊讀。（課件出示8）嚇、怕、跟、家、羊、象、攔、都2指名分段讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、圖文對(duì)照，初讀感知。導(dǎo)語(yǔ)：這是一篇連環(huán)畫(huà)課文，7個(gè)自然段配了4幅圖畫(huà)。每幅圖畫(huà)對(duì)應(yīng)了哪些文字呢？圖文對(duì)照，朗讀課文。觀察插圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖畫(huà)的內(nèi)容。（課件出示9）學(xué)生朗讀第1、2自然段，教師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確下面句子：（課件出示10）木瓜熟了，一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，咕咚！兔子嚇了一跳，拔腿就跑。方法同上，觀察第二、三、四幅插圖，找到相對(duì)應(yīng)的段落，把課文讀正確、讀流利。教師隨機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這幾句話：（課件出示11）狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。正好/又有一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，咕咚！看看圖畫(huà)，讀讀句子，連一連。導(dǎo)語(yǔ)：下面的四句話和課文中哪一幅可以牽手呢？我們用線連一連。（課件出示12）出示課文四幅圖和下面句子（圖文不對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)），請(qǐng)學(xué)生連線。木瓜掉進(jìn)湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。動(dòng)物們跟著兔子跑起來(lái)，邊跑邊叫快逃命！野牛攔住大象，問(wèn)：“咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？” 兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，看到木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出 “咕咚”的聲響。根據(jù)圖片和句子，按照順序說(shuō)說(shuō)故事主要內(nèi)容。三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。(一）看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段導(dǎo)語(yǔ)：讓我們跟著兔子來(lái)到湖邊，這時(shí)候一個(gè)成熟的 木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！聽(tīng)到這咕咚聲，兔子怎么做的？學(xué)生交流，出示句子：（課件出示13）兔子嚇了一跳，拔腿就跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”看圖理解“拔腿就跑”一詞，學(xué)生演演這個(gè)動(dòng)作。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生角色扮演兔子，讀好句子。“兔子兔子，你為什么要拔腿就跑呀？ ”這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兔子這個(gè)角色，讀出兔子害怕、慌張的心情。小結(jié)：第2自然段先講聽(tīng)到咕咚聲，兔子怎么做的，又是怎么說(shuō)的。師生合作讀第2自然段。(二）看圖學(xué)習(xí)第3-4自然段1導(dǎo)語(yǔ)：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽(tīng)見(jiàn)了怎么做？怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家看看第二幅插圖，讀讀課文圈圈畫(huà)畫(huà)。學(xué)生交流。出示句子：（課件出示14）小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫“不好啦，不好啦，4咕咚來(lái)了，大家快跑哇！”狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。校對(duì)學(xué)生提取的信息。抓住重復(fù)的詞句（句子中加著重號(hào)）和感嘆號(hào)指導(dǎo)入情入境朗讀。看圖演故事，體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理。2學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說(shuō)話。如：（課件出示15）狐貍一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑，一邊大叫：“！”山羊聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他（）：“!”小鹿一聽(tīng)，就。他（）：“!”大象一聽(tīng)，就。他（）：“!”學(xué)生選取其中一個(gè)角色扮演。教師引讀課文，再次體驗(yàn)動(dòng)物們害怕、慌亂的情景。看圖想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，用哪一個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)形容？學(xué)生交流。如，亂糟糟、慌成一團(tuán)、熱鬧抓住文中“熱鬧”再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段。（三）學(xué)習(xí)課文第五自然段。1（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（課件出示16）2野牛為什么沒(méi)有跑？它是怎樣做的呢？3你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過(guò)演示理解）4野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的？ （板書(shū)：野牛 攔住） 5分角色朗讀“野牛”的問(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。（板書(shū)：?jiǎn)栐颍ㄋ模W(xué)習(xí)課文六、七自然段。（課件出示17：閱讀6、7自然段思考問(wèn)題）1木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？（木瓜熟透了）2木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面）3“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）4知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？5這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢？四、朗讀課文，表演故事。 1小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。2找兩組在班內(nèi)，在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。【設(shè)計(jì)意圖：借用圖文結(jié)合的形式閱讀課文，讓 學(xué)生在饒有趣味的畫(huà)面中一邊讀課文，一邊梳理故事情節(jié)，這樣的教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生閱讀心理。在練習(xí)中，學(xué)生不僅了解了故事內(nèi)容,而且在語(yǔ)境中再次復(fù)現(xiàn)了生字。】【設(shè)計(jì)意圖：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，在這個(gè)板塊的教學(xué) 中體現(xiàn)了層次性：先由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，找到課文中 相關(guān)的信息；再借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文理 解“拔腿就跑、熱鬧”等詞；最后創(chuàng)設(shè) 情境開(kāi)展仿說(shuō)，情感朗讀，體會(huì)動(dòng)物們害 怕的心理。】【設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，學(xué)生自主理解課文中重點(diǎn)對(duì)話。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、總結(jié)全文。1在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？ 2今后我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？板書(shū)內(nèi)容20 咕咚木瓜 嚇跑 動(dòng)物們野牛 攔住 問(wèn)原因課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、 讀一讀加點(diǎn)字，并連一連。 掉下 mn帶領(lǐng) dio 逃命 ln 攔住 ln 2、 選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫(huà)“”。 成熟(shs)逃命(tozho) 小鹿(ln)野牛(yyu)三、寫(xiě)出加點(diǎn)詞的反義詞。 1.木瓜熟了。 熟()2.一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里。 高() 3.這一下可熱鬧了。 熱鬧() 四、按要求寫(xiě)句子。1.連詞成句。 兔子拔腿就跑聽(tīng)見(jiàn)了 _____________________________________________________________________2.照樣子，寫(xiě)句子。 例：小猴子一邊跑一邊大叫。 奶奶一邊__________一邊__________。【答案】一、dio ln mn ln 掉 領(lǐng) 命 攔 二、成熟(sh)逃命(to) 小鹿(l)野牛(y)三、1.生 2.低 3.冷清四、1.兔子聽(tīng)見(jiàn)了，撒腿就跑。2.奶奶一邊走，一邊大聲呵斥著我。教學(xué)反思成功之處：1. 運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字義。運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字義。2.“家”“都”和“象”兩個(gè)字撇畫(huà)較多，要注意觀察各自起筆的位置和行筆的方向。養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。3.咕咚是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個(gè)故事教育學(xué)生：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時(shí)，我首先確定了以下幾點(diǎn)：文本的意義，只有在學(xué)生主動(dòng)與文本對(duì)話的過(guò)程中才能產(chǎn)生，在教學(xué)時(shí)我希望著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動(dòng)作模仿等活動(dòng)，讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對(duì)話關(guān)系，使他們由讀文、看圖，進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。不足之處：1.教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)語(yǔ)要到位。2.注重課堂朗讀，但形式不夠豐富，并且教師的示范性還不夠到位。在課堂上分角色、分層次的朗讀比較多，但是相對(duì)缺乏集體朗讀，不能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，比如可以整合全班進(jìn)行分角色朗讀。而且作為低年級(jí)學(xué)生，教師的朗讀示范性作用也不可忽略，但在課堂上引導(dǎo)有余、示范不足。沒(méi)有什么比教師親身示范更能讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)。備課素材【寫(xiě)作背景】咕咚是一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第2篇課文，本文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事。課文講的是一只小兔偶然聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有野牛提出質(zhì)疑，大家去看了才明白：“咕咚”原來(lái)是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴大家：遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X筋想想或去實(shí)地看看，不要盲目跟從。【與文章相關(guān)的資料介紹】木瓜 薔薇科木瓜屬，灌木或小喬木，高達(dá)5-10米，葉片橢圓卵形或橢圓長(zhǎng)圓形，稀倒卵形，長(zhǎng)5-8厘米，寬3.5-5.5厘米，葉柄長(zhǎng)5-10毫米，微被柔毛，有腺齒;果實(shí)長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)10-15厘米，暗黃色，木質(zhì)，味芳香，果梗短。花期4月，果期9-10月。產(chǎn)山東、陜西、湖北、江西、安徽、江蘇、浙江、廣東、廣西。習(xí)見(jiàn)栽培供觀賞，果實(shí)味澀，水煮或浸漬糖液中供食用，入藥有解酒、去痰、順氣、止痢之效。果皮干燥后仍光滑，不皺縮，故有光皮木瓜之稱。木材堅(jiān)硬可作床柱用。另有一原產(chǎn)南美洲的物種番木瓜十七世紀(jì)傳入我國(guó)，如今已成為大眾化水果，也常被簡(jiǎn)稱為“木瓜”（見(jiàn)詞條“番木瓜”），此處只表述中國(guó)傳統(tǒng)的“木瓜”。【其他資料】關(guān)于不盲從，信念堅(jiān)定的名言1.“驕傲”兩個(gè)字我有點(diǎn)懷疑。凡是有點(diǎn)干勁的，有點(diǎn)能力的，他總是相信自己，是有點(diǎn)主見(jiàn)的人。越有主見(jiàn)的人，越有自信。這個(gè)并不壞。真是有點(diǎn)驕傲，如果放到適當(dāng)崗位，他自己就會(huì)謙虛起來(lái)，要不然他就混不下去。 -鄧小平2.我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。 -居里夫人3.任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。 -徐特立4.只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。 -高爾基5.噴泉的高度不會(huì)超過(guò)它的源頭;一個(gè)人的成就不會(huì)超過(guò)他的信念。6.最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念 。 7.對(duì)我們幫助最大的，并不是朋友們的實(shí)際幫助，而是我們堅(jiān)信得到他們的幫助的信念 。 8.寧肯折斷骨頭，不能放棄信念。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、對(duì)號(hào)入座，讀一讀選一選。怕 嚇 都 羊 跟 家 跟有一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖里，“咕咚”！兔子了一跳，撒腿就跑。大伙著跑起來(lái)。狐貍呀，山啊，小鹿哇，一個(gè)著一個(gè)大一邊跑一邊叫：“好害啊，咕咚來(lái)啦！”二、我是小小魔術(shù)師。（組詞）下 古 白 羊嚇 咕 怕 豐閱讀能力大提升三、課文整體梳理。咕咚是一篇有趣的 故事，告訴我們這樣一個(gè)深刻的道理：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨 。四、重點(diǎn)段落品析。小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來(lái)了，大家快跑哇！”1.用文中加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。一邊一邊： 。2.說(shuō)一說(shuō)：咕咚是什么？ 思維創(chuàng)新大拓展五、想想，你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什 么？參考答案一、嚇 都 跟 羊 跟 家 怕 二、下面 嚇到 古代 咕咚 白天 害怕 小羊 豐收 三、童話 別人 四、1.奶奶一邊叮囑我,一邊給我穿衣服。2. 一個(gè)木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音