識字2姓氏歌課題姓氏歌課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.學會“姓”“什”“么”等7個生字，并且能正確、工整地書寫，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁。2.正確地誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統姓氏文化。3.正確朗讀課文，背誦課文。4.能用合適的方法，向他人介紹自己和知道的姓氏。5. 對中國的姓氏文化產生興趣，培養熱愛祖國文化的情感。教學重點識記12個生字，認識3個偏旁，會寫7個生字。教學難點正確朗讀課文，背誦課文。第一課時教學目標1.學會“姓”“什”“么”等7個生字，并且能正確、工整地書寫，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁。2.正確地誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統姓氏文化。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、啟發談話，導入活動1.同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經典詩文有哪些，你們知道嗎？學生討論交流。2.（課件出示2我國經典詩文）告訴學生，我國的經典詩文有三字經百家姓弟子規千字文論語等。3.今天，我們就學習和百家姓有關的內容。板書課題，齊讀課題。【設計意圖：通過了解百家姓和向他人介紹自己知道的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。】新課教學（ ）分鐘二、誦讀匯報：（課件出示3百家姓）1.集體齊讀百家姓趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王馮 陳 褚 衛 蔣 沈 韓 楊朱 秦 尤 許 何 呂 施 張孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜2.說說百家姓里都有哪些姓氏？結合家人、同學和朋友的姓氏說一說。有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少。三、游戲活動（課件出示4），讓學生讀一讀（邊拍手邊讀姓氏歌）你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。他姓什么？他姓張。 什么張？弓長張。古月胡， 口天吳。 雙人徐，言午許。中國姓氏有很多，趙錢孫李，周吳鄭王，諸葛，東方，上官，歐陽指導正音：韻文中“吳、胡” “徐、許”讀音相近，在有 些地區讀音容易混淆，讀文時可借助拼音幫助讀準音。“姓”為后鼻音，“氏”“趙”“周”為翹舌音，“孫”是平舌音，要重點正音。四、學習偏旁，寫字指導出示生字田字格課件。（課件出示5和6）姓 什 么 雙 國 王 方1 認讀字詞，讀準字音。讀準：翹舌音“什 雙”，后鼻音“姓 雙 王 方”。2.多種方法識記生字。（1）出示同學名字卡，圈一圈同學的姓氏，讀一讀。（2）出示姓氏卡片，同桌來認一認，說說誰的姓名里藏有這個姓氏。（3）做“拼一拼”的游戲。學生用打亂的部件拼成生字。如將“弓”和“長”拼成 “張”。（4）可以結合生活積累認讀“姓氏、張口、張開、良好、花錢、孫子、子孫”等詞語。3學習新偏旁。（課件出示7）認識“弓字旁”和“走字旁”“钅”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“走”的字多與行走有關，含有“钅”的字多與“金屬”有關。指導寫好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板書：弓 走 钅）4.指導書寫，重點指導“國、姓”。（課件出示8）“國”，方框要寫得方正，上下寬度要相等。“玉”的一豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。可以回顧“回”字的書寫，復習全包圍的字“先外后內再封口”的書寫順序。“姓”左窄右寬。右邊“生”字部分第一橫寫在橫中線上，最后一橫最長。在上冊 學習了“媽”的基礎上，鞏固女字旁的書寫橫變短，不要露出頭。3筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。4.學生描紅書中生字，并在習字冊上描紅、仿影、臨寫。5.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。【設計意圖：拍手游戲朗讀課文，既增添了學習的興趣，又掃除了朗讀的障礙，認識了生字，解決了難字的讀音。】【設計意圖：繼續遵循部編教材的識字要點，多元識字，使用“圈一圈、認一認、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。生字的書寫指導，教會學生正確的書寫方法。】【設計意圖：對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】課堂作業新設計1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。弓：（ ）（ ）（ ）走：（ ）（ ）（ ）钅：（ ）（ ）（ ）2.你知道的姓氏有哪些？___________________________________________________________________3.課下把學到的百家姓背給爸爸媽媽聽。【答案】1.弓：（引 ）（張 ）（彎 ）走：（起 ）（趕 ）（趙 ）钅：（錢 ）（針）（釣）2.羅 任 楚 孟 孔 馬 楊 盧 朱等。3.（略）第二課時教學目標1.正確朗讀課文，背誦課文。2.能用合適的方法，向他人介紹自己和知道的姓氏。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一激情導入,明確目標1.復習舊知（課件出示10）出示生字詞語，請學生認讀。姓氏 什么 一雙 中國 大王 方正2.上節課，我們已跟這些生字見過面了，誰來為大家讀讀這些生字? 認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。同學們，今天我們來繼續認識百家姓。【設計意圖：這一環節讓學生回顧上節課的內容，再讀課文，加深理解。】新課教學（ ）分鐘二自主學習,嘗試練習1說說你知道的百家姓還有哪些？ 介紹自己知道的姓氏。1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。2）開火車來介紹。3）同學評一評，誰介紹的好。4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。2.活動總結：同學們，中國的古代傳統文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統文化知識。3. 出示課文（課件出示11：兒歌）：（1）自由讀：請小朋友們借助拼音，自由讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。（2）合作讀：第一節的前4 行，可以安排師生、男女生、同桌間互相問答著讀一讀。后幾句，可讓學生拍著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。三合作分享,反饋點撥1小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。2指導讀讀兒歌。指名讀，相機正音。開火車讀，齊讀。3說一說。這些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說就好了。4指導讀兒歌。（1）請小朋友們一節一節地讀一讀。（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？（3）學習第一節：了解姓氏：木子李，弓長張，古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 （課件出示12）（板書：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王）教師講張氏背后的故事。（課件出示13）在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。（課件出示14-15）張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫學家張仲景；著名的清明上河圖就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現代國民黨愛國將領張學良等。（4）學習第二節：認識百家姓中復姓：諸葛、東方、歐陽等。（課件出示16：復姓詞語圖片）（板書：復姓：諸葛、東方、上官、歐陽）復姓：由兩個及以上的漢字組成的姓氏。如歐陽、司馬等。復姓的來源較多，例如官名、封邑、職業等，有些則源于少數民族改姓。這些復姓的名人有：司馬光、諸葛亮、歐陽修等。（5） 自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。【設計意圖：本課出現的姓氏中，既有單姓，也有復姓。可以通過比較的方式，引導學生發現單姓和復姓的不同。】【設計意圖：明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和稱說偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。既總結了全文，又承接了課后習題。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、歸納總結，拓展延伸：1.課文中告訴我們的幾種介紹姓氏的方法？回顧課文，了解兩種介紹姓氏的方法：本課中出現了分解部件（如木子李）和稱說偏旁（如雙人徐）介紹姓氏的方法。2.我們還可以用組詞法介紹自己的姓氏。例如“錢”：你姓什么？我姓錢。什么錢？金錢的錢。很多姓氏，可以引導學生靈活地運用多種方式介紹，不拘泥一種。五綜合實踐、課外拓展。1.統計班級同學姓氏：分別有哪些姓氏，哪個姓氏人數最多，哪個姓氏人數最少。2.有興趣的同學可以讀讀百家姓，圈圈百家姓中熟悉的姓氏【設計意圖：明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和稱說偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。既總結了全文，又承接了課后習題。】板書內容單姓 趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王姓氏歌復姓 諸葛、東方、上官、歐陽課堂作業新設計1.把你知道的姓氏，仿照兒歌的形式寫下來。2.課下查資料，了解更多的百家姓。3.比一比，組詞。國（ ） 王（ ） 方（ ） 圓（ ） 玉（ ） 萬（ ）【答案】1.你姓什么？我姓黃，黃色的黃。他姓什么？他姓柏，柏樹的柏。2.略3. 國（中國 ） 王（大王） 方（方向） 圓（圓形 ） 玉（玉米） 萬（千萬）教學反思成功之處：1.在教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生 建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。2.鼓勵學生利用已有經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，生活經驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。3.遵循部編教材的識字要點，多元識字，使用“圈一圈、認一認、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。生字的書寫指導，教會學生正確的書寫方法。4.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和稱說偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。既總結了全文，又承接了課后習題。不足之處：1.如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。2.我想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領，但是，感覺做的還不夠。今后的教學中，應該設計一下學生喜歡的游戲活動，輕松地學習。【寫作背景】姓氏歌是根據百家姓編寫成的韻語識字。全文共兩小節，第一小節前4行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹人的方式引出姓氏“李”和“張”，接著又介紹了“胡、吳、徐、許”。第二小節列舉了排名靠前的八個姓氏，以及四個復姓“諸葛、東方、上官、歐陽”。中國姓氏，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現了合體字的特點。教學時，鼓勵學生運用于生活實踐中。【與文章相關的資料介紹】1.姓氏：標示一個人的家族血緣關系的標志和符號。同一個祖先繁衍的后代稱為宗族。姓氏最早起源于部落的名稱或部落首領的名字。它的作用主要是便于辨別部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之間的通婚。因此姓氏的產生，標志著從群婚制到以血緣關系的婚姻制的轉變，是人類文明進步的一個重要里程碑。姓產生后，世代相傳，一般不會更改，比較穩定，而氏則隨著封邑、官職的改變而改變，因此會有一個人的后代有幾個氏或父子兩代不同氏。姓氏與人名一起構成了一個人的姓名。2.姓氏的分類中華姓氏，分為兩大類：（1）單姓：只用一個字的姓。與復姓相對。如：“王、李、張、劉、陳、智、楊、黃、趙、周、吳、徐、孫、馬、胡、朱、郭、何、羅、高、林。據統計，中國有單姓6931個。（2）復姓：指由兩個及以上的漢字組成的姓氏。如：歐陽、司馬、上官、西門。復姓的來源較多，如官名、封邑、職業等，有些則源于少數民族改姓。中國姓氏大辭典顯示，中國古今各民族用漢字記錄的雙字姓9012個、三字姓4850個、四字姓2276個、五字姓541個、六字姓142個、七字姓39個、八字姓14個、九字姓7個(分別為：西木感給特杜立給特、西木薩給特杜立給特、西姆薩給特杜立給特、那烏那基爾杜立給特、禿禿黑里兀惕塔塔兒、烏朗漢吉爾莫吉爾敏、奧勒特給特瑪魯基爾）、十字姓1個(即：伙爾川扎木蘇他爾只多)。【其他資料】.關于姓氏的謎語：約十二時。（ 許） 舌頭沒有了。（古 ） 后羿介紹拿手功夫。（謝 ） 上面小山，下面才是山。（岳 ） 多一畫教書，少一畫帶兵。（師、帥 ） 頭在海里游水，尾在天上發光。（魯 ）課后作業基礎積累大鞏固一、選擇正確的讀音并連線。w l zhng姓 李 張 吳 錢 官 gun qin xng二、給下面的字加一筆變成新字，再組詞。萬 （ ）（ ） 王 （ ）（ ）口 （ ）（ ） 土 （ ）（ ）三、照樣子，寫句子。例：你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。你姓 ？我姓 。什么 ？ 。閱讀能力大提升四、重點段落品析。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。1.填一填。古月 ，口天 ， 徐， 許。2.請你試著寫一寫。子小 ，女生 。思維創新大拓展五、笑一笑，樂一樂。笑話：曹先生喜歡與水先生散步，每次熟人遇到他們，熟人就說：“快跑呀，曹（潮）水來了。”請你想一想，這則笑話里的“曹水”是指誰和誰？參考答案：一、姓 xng 李 l 張 zhng 吳 w 錢 qin 官 gun 二、方 方向 主 主要 日 日子 王 姓王三、什么 李 李 木子李四、胡 吳 雙人 言午 孫 姓五、曹先生和水先生