語文園地一課題語文園地一課型語文園地授課時間1課時教學目標1.學用字詞句，認真讀詞語和描紅。2.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學生積累成語和句子。3寫鉛筆字，練習寫全包圍的字時，應該先外后內再封口。教學重點寫全包圍的字時，應該先外后內再封口， 積累成語，兒歌。教學難點積累成語，學習兒歌。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、揭題導入今天我們學習“語文園地一”的內容。（板書：語文園地一）新課教學（ ）分鐘板塊一：識字加油站（課件出示2）1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。注意“陰、陣”前鼻音 的發音，和“冰、凍”后鼻音的發音。2.連一連。（課件出示3）雷陣雨 晴 多云 小雪 陰 大雨3.說一說：你還知道哪些與天氣有關的詞語。（板書：天氣有關的詞語）（課件出示4）如：風 雨 雷 電 霜 雪 冰狂風 雪花 炸雷 閃電 大雪 結冰毛毛雨 萬里無云 風和日麗 北風呼呼鵝毛大雪 電閃雷鳴 雷聲滾滾 半晴半陰板塊二：字詞句運用1.讀一讀，記一記。提示：這是我們的漢語拼音字母表。第一排是大寫字母，和它對應的是小寫字母。讀音就按照小寫字母去讀，大家看，這些小寫字母其實就是我們上冊學過的聲母或韻母。（課件出示5）（板書設計：字母表 大小寫字母）（1）讀一讀：自己自由讀一讀。朗讀時注意區分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的讀法。（2）背一背：在熟讀的基礎上練習背誦。（3）找一找：有哪些大小寫字母完全一樣？Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz有哪些大小寫字母相近？Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy剩下的是哪幾對大小寫字母不相同?Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr2.讀一讀，寫一寫。（課件出示6）（1）讀一讀。讀準每個字的音。注意讀準翹舌音“長、上”。（2）給每個字組詞。（3）說一說：你發現了什么？（有的韻母是n ，有的韻母是n。）（4）找一找：哪些生字的韻母是n？哪些生字的韻母是n？（板書：n：見 、萬、全、半 n：王、方、長、上 ）（5）寫一寫：想一想它們的筆畫在田字格的什么位置。整個字要寫到田字格的中間。（6）還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”？（n：天 田 藍 甜 完 n：江、狼、廣、光）3.讀一讀。（課件出示7）（1）讀一讀：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意平舌音“祖”，翹舌音“盛”，后鼻音“嶺”。（2）談談文中“大興安嶺、長江兩岸、海南島”不同地方的景色？ 大興安嶺，寒冷地段，我國的東北，雪花飛舞；長江兩岸，溫暖如春，“柳枝已經發芽”海南島，位于熱帶，我國南方，“到處盛開著鮮花”。（3）說一說：你覺得我們祖國廣大嗎？美嗎？我們的祖國廣大，也很美。東北的冰雕、海南島石頭、桂林的山（4）背一背：在讀熟的基礎上，背誦。可以兩人合作背，也可以四人合作背。（板書：祖國多么廣大 熱愛祖國）板塊三：書寫提示1.觀察這些字，你發現了什么？（發現它們的共同點是全包圍結構或具有全包圍結構的特點。）2.看提示旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示了筆順規則：先外后內再封口）（課件出示8）（板書：全包圍的字：先外后內再封口）3.想筆順（課件出示9）想一想，每個字的筆順是怎樣的？3.寫一寫（1） 先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。板塊四：日積月累認識詞語（課件出示11）1.拼拼讀讀1.（1）自己借助拼音把詞語讀準。重點指導讀準“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母，讀準平舌音“蘇”和翹舌音“爭”的聲母。在朗讀時，要注意讀好詞語之間的停頓。（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。2.讀讀想想（1）再讀詞語，想一想這些詞語都是寫哪個季節的？ 八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅幅春景圖，引人進入春天的美好境界。（板書：描寫春天美景的四字詞語）（2）你能讀懂哪個詞語？每個詞語展現了怎樣的畫面？同桌之間相互說說。引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可，不必對照成語詞典說。3.讀出韻味這八個詞語排列整齊，具有韻律感。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。三、板塊五：和大人一起讀1.讀通兒歌（見教材P1415）（課件出示12、13）注意注音的字，讀準確；再把詩歌讀通順。（板書：詩歌誰和誰好）2.思考問題（1）這首兒歌寫了誰和誰好？藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和風；我和同學。（2）它們是怎么好的？從兒歌中找答案。藤和瓜：手拉手，不吵也不鬧。蜜蜂和花：蜜蜂來采蜜，花兒仰頭笑。白云和風：風往哪里刮，云往哪里跑。我和同學：大家唱著歌，一起上學校。（3）找找身邊還要“誰和誰好”，仿照兒歌的形式說一說。誰和誰好？烏云和雨好，烏云飄到哪里，雨水跟到哪里。3.讀出節奏（課件出示14、15）誰和誰好? 誰和誰好?藤和瓜好， 蜜蜂和花好，它們手拉手， 蜜蜂來采蜜，不吵也不鬧。 花兒仰臉笑。誰和誰好? 誰和誰好？白云和風好。 我和同學好，風往哪里刮， 大家唱著歌，云往哪里跑。 一起上學校。4.讀出韻味（1）可以采用你問我答的形式讀。還可以兩人合作讀。（2）重點讀好：“好、鬧、笑、跑、校”（3）還可以兩人或小組表演讀。【設計意圖：認識與天氣有關的詞語，熟悉天氣圖標。】【設計意圖：認識字母表，分清大小寫字母，記憶這些字母，通過比較，更有效進行識記。】【設計意圖：借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂 詩歌的內容，激發對祖 國的熱愛之情。】【設計意圖：了解全包圍結構的字“先外后內再封 口”的筆順規則。養成寫字前先觀 察的良好寫字習慣。】【設計意圖：讀詞語，想畫面，說感受，以此調動學生的生活積累，幫助理解詞語。在學生有了一定的感受之后，可借用圖片， 請學生選用詞語來形容畫面，達到理解運用的目的。】【設計意圖：通過和大人一起 讀，讀懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣。】【設計意圖：借助拼音，正確朗讀兒歌，大致讀懂兒歌的內容，提高閱讀理解能力。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節課學會了認識了很多詞語，積累了很多的兒歌、童謠，學會了看圖講故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。板書內容語文園地一天氣有關的詞語 字母表 大小寫字母n：見 、萬、全、半 n：王、方、長、上祖國多么廣大 熱愛祖國全包圍的字：先外后內再封口描寫春天美景的四字詞語詩歌誰和誰好教學反思成功之處：1. 本園地的“讀一讀,寫一寫”和“書寫提示”都有寫字教學方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知全包圍漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發了學生寫字的積極性。2.本園地積累了一些詞語、兒歌、童謠，學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節奏。不足及改進：教師應該少講，多留一些時間給學生訓練。【與文章相關的資料介紹】【寫作背景】這個語文園地有5項內容，分別是識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累及和大人一起讀。“識字加油站”版塊是一組和天氣有關的詞語。引導學生聯系生活，識字學詞。“字詞句運用”分別安排了26個字母有序排列，大小寫一一了對應，接著展示了前鼻音和后鼻音的字，并正確書寫，還安排了兒童詩祖國多么廣大，朗讀積累，表達對祖國的熱愛之情。“書寫提示”揭示了全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則。“日積月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語，“和大人一起讀”誰和誰好，感受共讀的樂趣。本次語文園地可以按照板塊依次進行教學，也可以整合板塊教學。注意跟進板塊內容，聯系生活，注重實踐運用。【其他資料】描寫春天的古詩：1. 春曉(孟浩然)春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。2. 詠柳(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。3.春夜喜雨(杜甫)好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。4.鳥鳴澗(王維)人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。5.清明(杜牧)清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。6.大林寺桃花(白居易)人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉入此中來。課后練習基礎積累大鞏固一、給下面的字選擇正確的音節在括號里畫“ ”。yn（ ） zn（ ） j（ ） 陰 陣 夾 yn（ ） zhn（ ） ji（ ） 二、送字寶寶回家。見 萬 王 方 長 全 半 上后鼻韻母：前鼻韻母：三、連線。 春回 叮咚 萬物 齊放 百花 復蘇 泉水 大地閱讀能力大提升四、重點段落品析。海南島上，到處盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大。1.寫出句中加點字的讀音。到處： ，它還有另外一讀音是： ，組詞 。2超級模仿秀。我們的祖國多么廣大。多么 。 思維創新大拓展五、關于春天的四字詞語你還知道哪些？描寫春風的四字詞語有：春風宜人春風送暖春風拂面 。描寫春雨的四字詞語有：淅淅瀝瀝 雨聲沙沙 春雨連綿 。參考答案：一、陰 yn 陣 zhn 夾 ji 二、前鼻韻母：見 萬 全 半 后鼻韻母：王 方 長 上 三、春回大地 萬物復蘇 百花齊放 泉水叮咚 四、ch ch 處理 大海是 的藍 五、風和日麗 泉水叮咚