要下雨了 教學反思（一）優點：1.導入時采用大家熟悉的雨聲、雷聲呈現,選取學生知曉的生活常識,貼近學生的生活和認知水平,既有利于激發學生的學習興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系,為后面的教學作好鋪墊。2.在感悟文意的時候特別要注意問題的逐層深入。這一環節的重點是讀好課文,在讀好課文的基礎上才能領悟課文。在教學中,老師要善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,使學生讀得入情入境。這樣一來,既調動了學生的積極性,肯定了學生的進步,讓學生體驗到成功的愉悅,又讓學生情不自禁地走進老師創設的情境里面,為后面的學習奠定良好的基礎。不足之處：設計要尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。（二）要下雨了是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產生這些現象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。一、教學效果：1.用多種方法幫助學生理解詞義。識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學生上臺表演搬的動作，其次讓學生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓學生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞。2.注意聯系，訓練思維。教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現象與下雨的聯系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發現燕子的思考過程：蟲子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。3.加強朗讀訓練，注意形式多樣。對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。二、成功之處：1.營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習。為了在最短的時間內調動學生學習的積極性，我導入新課后，就讓學生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。2.教學設計合理，符合學生認知規律：這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（第一至三 自然段）扶默讀思考，教給學法；第二部分（第四至六自然段）半扶半放自學思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使復雜的知識簡單化形象化。三、不足之處：教學方法還很傳統，教學設計創新不夠。四、改進措施：老師應注重把學習的主動權交給孩子，但同時得注意如何體現老師的“導”。分角色朗讀的訓練，老師完全放手讓孩子自主學習。（三）要下雨了是一篇生動有趣的童話故事，作者用淺顯的文字、生動形象的語言介紹了雨前的一些自然現象，使學生明白通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。本文是向學生進行科普教育，培養學生觀察能力、審美能力朗讀能力的好教材。一、教學效果1.邊講邊畫，激發興趣。根據低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。2.用多種方法幫助學生理解詞義。識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發展語言與識字有機地結合起來。3.以文悟道，隨即滲透。根據課文內容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，隨即滲透思想教育。4.加強朗讀訓練，注意形式多樣。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等。我以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。二、成功之處1.本課我在導入時采用大家熟悉的雨聲、雷聲呈現，選取學生知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平。這既有利于激發學生的學習興趣,將他們引人情境，又能引出本課的課文題目，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系,為后面的教學作好鋪墊。2.在鞏固識字時，我運用課件從易到難激發學生的學習興趣,在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生對生字詞的印象。三、不足之處1.教學方法還比較傳統，教學設計創新不夠。2.課堂上給學生創造讀的機會還不夠多。未體現學生個性化朗讀。四、改進措施教學活動中，要“把課堂還給學生”，在參與學習的過程中，時時關注學生、處處細致傾聽，抓住從學生口中蹦出的玉言，學生的生活經驗，提煉豐富的資源，促進學生的發展，優化我們的課堂。新世紀的學生，他們在瞬息萬變的社會中成長起來，網絡，媒體，社會、家庭都給了他們許多的學習機會，也就是說他們現在知識面很廣。他們在生活中，通過各種方式積累了一定的生活經驗，這些經驗或多或少地指導著他們的學習和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學生，要了解學生的知識程度要活用學生所掌握的各種經驗，以服務于教學活動，用學生的生活經驗，開拓學習的新領域。將語文放進生活，語文學習的資源無處不在，涉及到學生生活的方方面面，應引導學生去發現，去探索，而不僅僅滿足于課本上的知識