樹和喜鵲 教學反思（一）優點：1. 生字教學扎實有效。生字是低年級教學的重點。我從字的音、形、義各方面教材設計，認讀、識記、書寫相結合。達到較好的效果。2. 教學課文時抓住關鍵詞“從前、后來、孤單、快樂”等理解課文。起到牽一發而動全身的作用。3. 本節課的教學根據學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。在理解課文時教師尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯系，談出自己內心的真實情感。讓學生更進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。不足之處： 引導學生帶感情朗讀做的不夠到位，效果不太理想。（二）這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。一、教學效果：新課程標準中指出閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 因此，我將引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯系，談出自己內心的真實情感。讓學生更進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。根據教材的特點，我把本課的教學重點設定為：識字、寫字，用“聯系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。二、成功之處：上課伊始，我以學生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學習本課的欲望，同時和他們一起談談喜鵲的相關知識，從而讓學生迅速走進課文。接下來我以范讀的形式讀課文，讓學生自己去勾畫生字詞，幫助他們認識新字詞，然后讓他們自由去朗讀。本節課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學生能流利地朗讀課文，應該先掃描生字詞障礙，再讓他們去朗讀，通過反復的朗讀和各種形式的讀，讓學生順利過了字詞關，學生認識了生字詞后朗讀起來就有信心了。在朗讀課文時，我重點指導多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學生了解課文。在指導寫字時，抓住字的結構和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養學生的寫字習慣，讓學生從小寫好字。三、不足之處：本節課的不足之處是課堂略顯沉悶，所以在以后的教學中應設計更多有趣的教學環節，調動學生的學習積極性。老師應該把課堂還給學生，不應該牽著學生往前走，應尊重他們自己的想法，放手讓他們自己去創造。四、改進措施：將采用初讀感悟再讀理解拓展延伸等讀悟結合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內容，感悟文章的中心，最后讓學生聯系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正意義上學習的主體。（三）樹和喜鵲是一篇童話，向我們展現了三個畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，故事生動形象地告訴學生:每個人都需要朋友，有朋友才會快樂!全文共6個自然段，每兩個自然段講述一個畫面，結構相似，條理清晰，語言簡潔。一、教學效果1.識字教學環節中讓學生來當小老師互幫互助學習生字、組詞，調動了學生積極識字的興趣，培養了學生的合作意識，自信和信心，并在合作的過程中體驗到了成功的快樂。符合新課標中情感價值觀的培養要求。2.在理解故事深意的基礎上再來聽課文朗讀，學生們就更喜歡快樂的樹和喜鵲。課堂中讓學生們從故事走進生活，“生活中你和朋友們快樂的故事有哪些呢？”，通過分享故事能夠讓孩子們明白，跟朋友們在一起能夠獲得更多快樂。二、成功之處1.采用讓學生當“小老師”的方式互幫互學，共同學習生字的教學設計，“小老師們”都能夠從字的結構、順組、組詞等值得注意的幾點來學習生字。從而大大地調動了學生的積極識字的興趣，培養了學生的積極性和主動性，并在合作學習的過程中，體驗到了成功的快樂。2.我采用了以故事的方式導入，是想讓學生們在聽故事的過程中了解文章的主要內容，并重點來引導學生理解。讓學生聯系生活，實際理解詞語是什么意思，整堂課學生學習很有熱情。3.和爸爸、媽媽一起讀。學生帶著對課文的理解，課下和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。這一環節的設計不僅鍛煉了學生的語言表達能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子。三、不足之處1.課堂時間把握不足，沒有留有書寫練習的機會。識字環節中學生合作認字用時過多。2.在指導學生有感情地朗讀課文方面，學生課文讀得不夠充分。對于讓學生用多種形式朗讀課文，我有些模糊，不知到底如何用具體的方式指導學生讀課文。四、改進措施如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：1合理分配時間，在學生識字之后，拿出一部分時間來實際練習，教師在此過程中范寫、巡視、指導。2. 范讀課文或播放朗讀錄音教學時，讓學生邊聽邊思考邊記憶，然后用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講的既完整又準確。教師要對表述有困難的學生特別關注，搞清楚是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺，在以后的教學中要特別指導這部分學生