第十五課：扎毽子教學目標：1、讓學生通過搜集資料了解毽子的起源、種類、制作方法。2、培養孩子發現問題、分析問題、解決問題的能力。3、在活動中培養學生團結友愛的精神，勤動腦、勤動手的習慣。學習重點：學生通過學習毽子的制作方法，親自做毽子。教學重點學會制作毽子的方法教學難點如何將鍵羽固定在鍵托上教學過程：一、調查匯報知毽子。（10分）導語：上星期我們確立了“好玩的毽子”這一主題，同學們熱情非常高。相信各小組對毽子一定是做了充分的調查和了解。下面請各小組把你們的調查情況在班級展示一下，怎么樣？小組匯報：毽子的起源、種類（通過實物給同學直觀印象）、踢法（一人說名稱，一人到前演示）制作方法（語言呈現、圖解分析、材料講解）。二、活動主體做毽子。（22分）1、過渡語（1分）：通過匯報老師知道大家對毽子的起源、種類、踢法以及制作方法有了一定的了解。上節課在確立主題時同學們共同提出要親自做一做毽子，并且回家各小組也都學習了毽子的具體做法。接下來就按照你們組自己學到的制作毽子的方法來做毽子。做之前同學們要注意三點：（1）.用針和剪刀時要注意安全；（2）.保持桌面、地面的整潔；（3）、小組要有合作精神，要互相幫助。（“注意幾點”最好要同學說出，教師作適當的補充）2、學生制作，教師指導。（放音樂21分）在學生制作的后半段收住，師：大部分的同學毽子已經做完了，這時你可以把毽子向上拋一拋、用腳踢一踢，觀察毽子有沒有問題，如果有，找出是什么問題，并改正它。如果你對別的組制作的毽子感興趣，你也可以去學習學習，嘗試做一做。三、成果展示評毽子（7分）師：同學們的臉上都露出了的笑容，相信大家在做毽子過程中有了不少收獲。請將做好的毽子拿到前面來。面對這么多漂亮的毽子你們不想說點什么嗎？（當學生的語言模式出現重復時，教師可以這樣引導1、這些毽子只有優點么？我們要從多角度看，語文課本中畫楊桃一課不就教給我們要從多角度看問題么。2、我們能不能用自己的語言去評價呢？）注：如果學生提出：“這個毽子踢起來會腳疼，為什么？”答：原因有：1可能是底座太沉；2可能是底座的質地太硬；3可能是羽毛的太少，空氣阻力不夠，下降太快?！斑@個毽子踢起來不穩，為什么？”答：原因1羽毛不均勻，2可能是底座重量分配不均。“這個毽子會轉是怎么回事？”答：是因為空氣阻力造成的；是因為毽子的羽毛成螺旋狀與風車相似；這個問題我們課下調查一下。如果學生說出這樣的語言：“這個毽子我覺得雖然都是些廢品做成的，但卻非常美觀和實用?！苯處熂皶r引導：他說的非常好，勤儉節約是中華民族的傳統美德，能夠把廢品轉化成我們能夠用上的玩具，不僅節約了材料，變廢為寶，而且給我們帶來了無盡的樂趣。真是一舉多得啊。（上面老師、學生提出的問題，盡量讓學生解決，老師可根據實際情況適當補充）四、總結過渡玩毽子。（1分）本課我們不僅了解了毽子，而且親手制作了毽子，并在做毽子的過程中學會了很多的知識。毽子做完了你們還想做什么呢？生：玩！師：好，請同學們把有問題的毽子回家再改進一下，那么下次綜合實踐活動課我們將帶著自己制作的毽子一起走進“毽子游戲”。看誰又能在游戲中發現有價值的新問題