教學(xué)課題花邊課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：一 本教時(shí)為第 一 教時(shí) 備課日期 12 月 5 日教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)延伸。2.培養(yǎng)學(xué)生折、畫、剪等動(dòng)手能力，掌握制作技法。3.培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造的意識(shí)，體驗(yàn)花邊圖案的美感。4.培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花邊圖案的圖形特點(diǎn)?；ㄟ叺脑O(shè)計(jì)、制作。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：花邊的范例、范圖、學(xué)生作業(yè)用紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）、剪刀、膠水、臘光紙、繪畫材料、被裝飾的塑料瓶等。教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣PPT展示有花邊的物品。同學(xué)們，先請(qǐng)大家來(lái)欣賞幾張圖片。1同學(xué)們，欣賞之后，你知道這些是什么呀？2花邊在我們的生活中起到了什么作用呢？ 3花邊的排列有規(guī)律嗎？（出示圖片）4找一找我們生活中的花邊都在哪兒？如：手帕、餐巾臺(tái)布、床單、布簾、衣服、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。（花邊在生活中無(wú)處不在，勞動(dòng)技術(shù)在我們生活中運(yùn)用的廣泛。）二、探索研究，掌握技巧1今天我們就要用學(xué)習(xí)剪紙花邊？（板書：花邊）2你認(rèn)為制作剪紙花邊的第一步是什么？（折）怎么折？（多次對(duì)邊折PPT強(qiáng)調(diào)，教師示范。）我們一起來(lái)折一折。3剪花邊制作的第二步是什么？（畫）畫，也就是設(shè)計(jì)的過(guò)程，這個(gè)很關(guān)鍵。PPT出示圖片，在設(shè)計(jì)時(shí)，為了使圖案與圖案相連，一定要考慮紙與紙之間的“兩個(gè)連接點(diǎn)”。（展示一張圖片中，愛心的成品，聯(lián)系圖中的連接點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)指出：紙兩邊的點(diǎn)不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方。）我們來(lái)畫一畫半個(gè)愛心，注意“連接點(diǎn)”的設(shè)計(jì)。4判斷：PPT出示設(shè)計(jì)好的對(duì)折圖案，請(qǐng)同學(xué)們指出連接的點(diǎn)。5第三步：畫好后，我們就要開始“剪”了。剪的時(shí)候我要細(xì)心、耐心。（教師適當(dāng)提示：在折好的紙上畫出要剪的紋樣，剪掉空白處，留下色彩花紋展開成連接的圖案。）6最后打開我們剪好的花邊。（教師提示：花邊可以橫著排列，豎著排列。）三、設(shè)計(jì)制作，檢驗(yàn)所學(xué)1開展花邊設(shè)計(jì)比賽現(xiàn)在?。》b廠要召開一次花邊征集比賽，你想設(shè)計(jì)什么樣的花邊呢？（提示：首先要考慮到那個(gè)圖案是否能對(duì)折。）2我請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)設(shè)計(jì)，（在學(xué)生的設(shè)計(jì)中，檢驗(yàn)“連接點(diǎn)”的設(shè)計(jì)）點(diǎn)評(píng)。3學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)提出注意點(diǎn)：設(shè)計(jì)有“連接點(diǎn)”， 安全使用剪刀，同桌互相幫助。四、表演展示，優(yōu)化評(píng)價(jià)每個(gè)小組推選出一位時(shí)裝模特，把本組內(nèi)好的花邊裝飾在這位小朋友身上。完成后上臺(tái)展示。小組介紹自己組內(nèi)的作品，突出精品介紹。（教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，兼顧制作慢的小組。）每一組研究后把小花送給你認(rèn)為好的那一組的模特兒，看哪組獲得的小花最多。頒發(fā)獎(jiǎng)品。五、拓展漂亮的花邊還有許多“好朋友”，比如團(tuán)花、拉花。希望同學(xué)們回家設(shè)計(jì)出更多、更美的剪紙作品來(lái)裝點(diǎn)我們的生活。六、收拾與整理將剪下的紙屑等雜物放進(jìn)紙簍，將還可利用的材料規(guī)類，收拾整齊。學(xué)生觀察，指名回答花邊。學(xué)生指名回答花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。學(xué)生指名回答是由一個(gè)或一組圖案不斷重復(fù)排列延伸。它可以橫著排列，也可以豎著排列。學(xué)生觀察，學(xué)生折疊。學(xué)生觀察并思考，指名回答。學(xué)生交流。學(xué)生按正確的方法操作，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)生自評(píng)互評(píng)。學(xué)生展示作品。學(xué)生參與評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)生欣賞觀察。學(xué)生整理課桌。讓學(xué)生尋找我們身邊的花邊，容易產(chǎn)生情感共鳴，形成“花邊在生活中無(wú)處不在”的概念。也讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)技術(shù)在我們生活中運(yùn)用的廣泛，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也想學(xué)會(huì)制作花邊”的愿望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)和行為。學(xué)好信息技術(shù)本領(lǐng)可以讓我們的生活變得更加美好，讓我們的視野更加豐富，把這種“生活化”理念滲透到我們的信息技術(shù)課堂中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。讓學(xué)生在對(duì)花邊的特點(diǎn)及花邊組成規(guī)律的探究過(guò)程中，主動(dòng)研究、集思廣益、獲取知識(shí)，從而突破剪花邊中的重難點(diǎn)。同時(shí)，教師直觀的操作，學(xué)生切實(shí)地操作體驗(yàn)，也為解決重難點(diǎn)提供了平臺(tái)。設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了實(shí)踐所學(xué)技術(shù)的活動(dòng)平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。同桌互相幫助，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式，融入了自主學(xué)習(xí)中的合作?！皬纳钪衼?lái)，到生活中去”，是一個(gè)切入口，也是一種拓展和延伸，讓我們的勞動(dòng)技術(shù)課堂更顯張力，更具活力。以模特兒展示作品這樣新穎的展示形式，一下子就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。在小組評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅的同時(shí)，自信心得到了提高，興趣也得到了培養(yǎng)。第五教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在開拓學(xué)生的思維。為讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、傳承中華名族的剪紙技藝奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成學(xué)生課后自己整理的好習(xí)慣。授后小記：授課日期 12月21-25日