粵科版版科學(xué)四年級17課時教學(xué)設(shè)計課題 車動了嗎單元3學(xué)科科學(xué)年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感知判斷物體是否運動需要選擇其他物體作參照。2、學(xué)會選擇其他物體作參照物來判斷物體是否運動。3、對物體運動產(chǎn)生探究興趣。重點感知判斷物體是否運動需要選擇其他物體作參照難點學(xué)會用科學(xué)的方法進行整理、歸納和分析教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、問題引入。1、出示情景圖，讓同學(xué)們思考：問題1 ：為什么琪琪說車開了，而研研感覺車沒開？（因為琪琪觀察的是車外的車站牌，她發(fā)現(xiàn)車站牌離她越來越遠了，所以判斷車動了，而研研觀察的是車內(nèi)的物體，車內(nèi)物體沒動，所以她感覺車沒開動。）問題2 ：怎樣判斷車是否運動了？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)車動了嗎。（板書車動了嗎）觀察圖片思考問題回答問題通過觀察圖片，讓同學(xué)們產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。問答使學(xué)生注意力開始集中。講授新課一、活動一 以什么作參照物1、出示兩幅公交車的圖片，讓同學(xué)們思考：同學(xué)們都坐過公交車，你能說說怎么判斷公交車是在行駛中？2、思考討論（窗外的風(fēng)景、窗外的樹、窗外的行人、街道上的路燈、公交站臺.）3、小結(jié)：像窗外的風(fēng)景、窗外的樹、窗外的行人等能判斷車運動的物體我們就稱之為參照物。4、繼續(xù)思考：以什么為參照物，就會感覺車好像沒動？5、思考討論（車內(nèi)的線路牌、車內(nèi)的椅子、車內(nèi)的乘客.）6、繼續(xù)追問：為什么有時感覺車動了，有時感覺車沒動？（因為選擇不同的物體作參照物，那么判斷的結(jié)果也就不同。）7、出示兩幅乘坐火車的圖片，讓同學(xué)們思考：乘坐火車時，怎樣知道火車開動了？（乘坐火車時，觀察到窗外的景物在飛快的倒退，說明火車運動了。）8、繼續(xù)思考：以什么為參照物，就會感覺火車是靜止的？（以車內(nèi)的物體為參照物，如桌椅、顯示屏、行李箱等，就會感覺火車是靜止的。）9、出示兩幅乘坐電梯的圖片，讓同學(xué)們思考：乘坐電梯時，怎樣知道電梯運行了？（ 乘坐階梯式的電梯，我們可以觀察離地面的距離越來越近了，就說明電梯運行了。如果乘坐的是密閉式的電梯，我們只能以電梯顯示的樓層才知道電梯是運動的。）10、繼續(xù)思考：要判斷物體是否運動，首先要做什么？（要判斷物體是否運動了，先要選擇其他物體作參照物。）二、活動二 哪些物體發(fā)生了運動1、出示書本45頁的兩幅圖片，讓同學(xué)們觀察思考：比較上面兩幅圖，哪些物體發(fā)生了運動？你的判斷依據(jù)是什么？波波同學(xué)說：我發(fā)現(xiàn)玩滑板車的小朋友位置變化了。彬彬同學(xué)說：我發(fā)現(xiàn)天空中的老鷹的位置變化了。2、繼續(xù)思考：他們判斷玩滑板車的小朋友和老鷹運動了，是以什么為參照物？（通過圖片知道，玩滑板車的小朋友離道路旁的樹木的距離越來越近，而天空中的老鷹離樹木的距離越來越遠，由此可以判斷，玩滑板車的小朋友和老鷹是運動的，是以道路旁的樹木為參照物。）3、繼續(xù)追問：除了以樹木為參照物外，還可以以什么為參照物？（還可以以圖中的兩個坐在草地上的兩個小朋友為參照物。）4、總結(jié)：怎樣判斷哪些物體發(fā)生了運動？（ 判斷物體是否運動，需要先找參照的物體，再判斷位置是否發(fā)生變化。）三、拓展提高運動是相對的1、思考：為什么對同一物體的運動和靜止，不同的人會做出不同的判斷？（因為運動和靜止具有相對性。如長江探險漂流隊乘坐竹筏順流而漂，以江岸為參照物，竹筏是運動的；而以水為參照物，竹筏是靜止的。）2、是不是只有靜止的物體才能作為參照物？（出示圖片，兩機都在飛行，但兩機保持相對靜止的狀態(tài)。）觀察圖片思考討論歸納總結(jié)觀察圖片聯(lián)系生活思考討論觀察圖片對比分析歸納總結(jié)通過觀察，了解什么是參照物通過聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，讓同學(xué)們更感興趣，更容易明白其中道理通過觀察、對比，總結(jié)選取參照物 的重要性課堂小結(jié)談一談本節(jié)課的收獲，和大家分享一下吧！板書車動了嗎選擇不同的物體作參照物，判斷的結(jié)果也就不同。判斷物體是否運動，需要先找參照的物體，再判斷位置是否發(fā)生變化