7.我們的“過山車”【教學目標】1.能結合生活經歷與課本知識，進一步加深對過山車的結構原理的了解。2.經歷制作過山車的設計、制作、評價完整實踐過程，培養細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。3.經歷實踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山車。4.體會實踐活動的復雜性，以及實踐過程的嚴謹性。【教學重難點】1.能結合生活經歷與課本知識，進一步加深對過山車的結構原理的了解。2.經歷制作過山車的設計、制作、評價完整實踐過程，培養細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。【教學準備】鐵架臺、軌道、細線、軟尺、教學課件等。【教學過程】一、情境導入，聚焦問題。1.教師出示教學課件“游樂園里的過山車”，提問學生：你們見過或玩過游樂園里的過山車嗎？讓我們來設計和搭建一座自己的“過山車”吧。2.教師提問：要搭建好我們自己的過山車，我們需要怎么做呢？有哪些流程呢？3.學生相互交流后匯報結果。（教師板書課題）二、學單導學，自主探索。1.開展實踐前，明晰設計方案。（1）教師出示課件，展示制作材料和實踐過程。（2）教師明確“過山車”的設計要求：一是軌道的總長應在2米以上；二是要有直線軌道和曲線軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五是整座“過山車”要穩固。2.實踐過程中，圍繞問題展開觀察。（1）教師將學生分組，分發組裝材料。（2）教師展示教學課件，出示幾種不同的“過山車”設計方案，讓每組學生自主選擇。（3）學生小組內合作，根據設計圖和材料組裝。（4）教師巡視各小組的組裝情況，視情況對各小組適當指導。三、深入研討，評價成果。1.檢驗完成的“過山車”是否達到設計要求。（1）教師提出問題：各小組都完成了“過山車”組裝，在組裝前老師曾提出過五點設計要求。同學們，你們的“過山車”能否符合要求呢？（2）教師指導學生逐條檢驗各小組的“過山車”是否合格。（3）教師總結：同學們的“過山車”基本都能滿足設計要求，對于發現的不足也能改進。2.教師指名各小組的學生評價本小組的“過山車”。（1）教師提出問題：我們檢驗了自己的“過山車”，那么我們又應該怎樣評價呢？（2）學生小組內相互交流并匯報。（3）教師總結：我們在評價“過山車”時，要做到客觀公正。根據前面的檢驗結果與仍可能存在的一些其他不足做出總結，這樣才能做到正確的評價。四、拓展應用，深化認識。課后活動：教師收集并保管好各小組的“過山車”，讓學生放學后向家長介紹本節課的實踐活動。【板書設計】我們的“過山車”【教學反思】科學來源于生活，小學生學習科學必須先了解自己看過或者經歷過的東西。在本課教學中，我先創設游樂園過山車的情境，然后讓學生經歷完成自己“過山車”的過程。但考慮到教學時間與學生的自主設計與完成組裝的能力，我并沒有讓學生自己親手完成全部的實踐操作，比如設計組裝方案與檢驗和改進“過山車”，這是本節課教學的不足。在今后的教學中，我將逐步讓學生掌握此類實踐的完整過程，真正將實驗知識傳授給學生。此外，我讓學生分小組組裝“過山車”，學生們的積極性非常高，但在實際操作中，學生更多地將其視作“組裝游戲”，而不是學習。另外，我在材料選擇的過程中，由于條件限制，只能選擇實驗室已有材料，不能使用仿真度更高的“過山車”玩具材料，不得不說是一種遺憾