8.測試“過山車”【教學目標】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運動路線的方法。3.掌握比較物體運動速度的方法。4.測試“過山車”，發(fā)現(xiàn)影響小球運動速度的原因，并能改進自己的“過山車”。【教學重難點】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運動路線的方法。3.掌握比較物體運動速度的方法。【教學準備】方位盤、秒表、軟尺、細繩、教學課件等。【教學過程】一、復習導入，聚焦問題。1.教師：上節(jié)課我們學習了制作“過山車”的完整過程，同學們的“過山車”都達到了設計要求。這節(jié)課我們還將測試“過山車”。2.教師下發(fā)各小組制作的“過山車”，提問學生：我們的“過山車”做得好不好呢，我們應該怎樣測試呢？3.學生討論回答。4.教師總結：我們可以用小球測試“過山車”，在測試過程中，我們要描述小球的位置和運動形式，還需要比較不同“過山車”小球的運動快慢（速度）。5.教師板書課題。二、學單導學，自主探索。1.描述小球的位置。（1）教師展示方位盤與軟尺，指導學生用方位盤和軟尺測量并描述小球的位置。（2）學生在小組內測量并做好記錄。（3）測量后，匯報交流測量結果。（4）教師總結：描述小球的位置和第一課學習的內容相似。本節(jié)課我們需要以小球的起點為中心，再用方位盤確定方向，用軟尺測量距離，這樣我們就能用測量的數(shù)據(jù)描述小球的位置了。2.描述小球的運動形式。（1）教師指導：現(xiàn)在我們來觀察小球在“過山車”上的運動形式。讓小球從高處滾落，觀察小球的運動過程。（2）學生在小組內操作實驗，觀察并做好記錄。（3）實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。（4）教師總結：我們的“過山車”屬于斜面，小球在斜面上的運動形式為滾動。3.比較小球的運動快慢（速度）。（1）教師指導：在第5、6兩個課時的學習中，我們知道怎樣比較物體運動的快慢。現(xiàn)在我們需要運用前面學習到的知識，比較小球在不同“過山車”上運動的快慢。（2）學生小組內交流方法，匯報結果。（3）教師根據(jù)學生的匯報結果指導改進。（4）學生小組內開展實驗，測量數(shù)據(jù)并匯報結果。（5）教師匯總各小組結果，引導學生比較小球在各小組“過山車”上的運動快慢。三、深入研討，建構認識。1.描述物體的位置和運動路線。（1）教師提出問題：怎樣描述物體的位置和運動路線？（2）學生根據(jù)前面教師的總結，交流后匯報結果。（3）教師根據(jù)學生的匯報總結。2.比較物體運動的快慢（速度）。（1）教師提出問題：怎樣比較物體運動的快慢（速度）？（2）學生根據(jù)前面實驗結果，交流后匯報結果。（3）教師根據(jù)學生的匯報總結：比較物體運動的快慢（速度），首先要測量出物體運動的距離和時間，再根據(jù)“速度=距離時間”計算出物體的速度，最后進行比較。四、拓展應用，深化認識。1.閱讀資料：怎樣改進“過山車”才能讓小球運動得更快？2.教師課件展示改進示例。【板書設計】測試“過山車”【教學反思】通過本課的教學，讓我感觸最深之處是：任何科學探究活動的開展，材料的準備是關鍵，實驗操作活動中學生的分工合作是保證，交流匯報是升華，也是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動前將每組中的學生按實驗員、記錄員、匯報員、材料員、觀察員的身份分為六人一小組，各負其責，避免了能力差的無事可做。這樣，每個學生明確了自己的任務，組與組之間相互競爭，形成了良好的學習氛圍。課堂上學生的學習興趣濃厚，秩序井然，教學效果好。同時，在科學探究活動中，教師的指導是必不可少的，特別是實驗操作活動中的一些重點環(huán)節(jié)教師首先要演示，還要以小提示的形式告知學生在實驗中應注意的事項。通過小提示的引導，既能讓學生明確實驗目的和要求，又能讓學生在不知不覺中培養(yǎng)了對待科學的嚴謹態(tài)度