湘版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元教材介紹2019.8.28湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司單元共五課書，10個(gè)主活動(dòng)。從外形入手，找相同，歸納概括。從外形入手，結(jié)合水生習(xí)性，感悟“特有”在“獨(dú)有”上邊做文章，訓(xùn)練“舍非取本”體現(xiàn)“放”，相對(duì)獨(dú)立經(jīng)歷歸納與演繹各類動(dòng)物皆有珍稀之物；愛上并關(guān)注湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司科學(xué)知識(shí)點(diǎn)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度STSE7.2能根據(jù)某些動(dòng)物特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。識(shí)別常見動(dòng)物的類別，表述某一類動(dòng)物的共同特征。列舉我國的幾種珍稀動(dòng)物。逐步形成歸納概括某類動(dòng)物共同特征的能力。1.表現(xiàn)出對(duì)幾類動(dòng)物的觀察興趣。2.細(xì)致觀察、如實(shí)描述。3.面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。繼續(xù)樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司生命科學(xué)領(lǐng)域湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司。低段：把動(dòng)物作為整體，感受它們吃、生、動(dòng)“活的”中段：1.描述“了解”層級(jí)中的優(yōu)秀水平。2.共同特征某一類動(dòng)物的，（基于外形、習(xí)性、繁殖）3.識(shí)別“了解”層級(jí)中的良好水平。4.分類依據(jù)某類動(dòng)物的共同特征所作的劃分。5.不斷滲透“同中存異”湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司以建立科學(xué)概念為中心內(nèi)容的教學(xué)過程某種事物有什么共同特征觀察（實(shí)驗(yàn)）A觀察（實(shí)驗(yàn)）B觀察（實(shí)驗(yàn)）C應(yīng)用舉出同類事物判斷某種事物是否屬于本類概念比較、抽象、概括提煉概念判斷檢驗(yàn)情境導(dǎo)入示例聚集（觀察特征）類比例證（比較其它動(dòng)物）抽象能力歸納概括能力演繹推理能力湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：人類與自然和諧相處層面了解人類生活、生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響；具有參與環(huán)保活動(dòng)意識(shí)；愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司各課重點(diǎn)準(zhǔn)備的材料昆蟲螞蟻、昆蟲盒；蝗蟲、蜻蜓干制或樹脂標(biāo)本；或昆蟲圖片。魚金魚、魚缸、遮擋魚缸的牛皮紙袋；金魚游動(dòng)的錄像；草魚、鯽魚的圖片。鳥家鴿羽毛、剪刀、滴管、滴瓶和水；鳥類標(biāo)本；鳥類圖片；展現(xiàn)鳥類特點(diǎn)的相關(guān)視頻。哺乳動(dòng)物各種哺乳動(dòng)物胎生、哺乳圖片。珍稀動(dòng)物提前搜集整理珍稀動(dòng)物的資料；珍稀動(dòng)物圖片；珍稀動(dòng)物視頻資料。單元教學(xué)課時(shí)建議建議教學(xué)5-6課時(shí)，其中鳥可用2課時(shí)完成；也可充分考慮學(xué)科10%實(shí)踐活動(dòng)，為本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展服務(wù)。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司單元頁不同自然環(huán)境為背景展現(xiàn)動(dòng)物多樣，涵蓋即將學(xué)習(xí)了解的幾類動(dòng)物。教學(xué)建議：觀賞頁面：找動(dòng)物讀小詩談話導(dǎo)入為便于研究，科學(xué)家給動(dòng)物分家、歸類。這些動(dòng)物哪些是一類的？叫什么動(dòng)物？湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)：1.描述昆蟲的共同特征；初步學(xué)會(huì)識(shí)別昆蟲。2.逐步形成抽象能力、歸納概括能力。初步經(jīng)歷和感知研究某類動(dòng)物共同特征的方法途徑。3.有研究興趣，認(rèn)真、如實(shí)觀察記錄；歸納演繹過程中，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。教學(xué)建議一、教學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境1.聽說過“昆蟲”嗎？2.你都知道哪些昆蟲？3.什么樣兒的動(dòng)物才算昆蟲呢？（三個(gè)孩子的發(fā)言是思維的引導(dǎo)，產(chǎn)生爭議，聚焦到公認(rèn)的昆蟲螞蟻身上；創(chuàng)設(shè)畫一畫螞蟻的情境）“共同特征”一詞首次出現(xiàn)；指南車的提示具有方法指導(dǎo)的意義。通過螞蟻畫像的展示交流，再生爭議，二次聚焦到外形特征，意識(shí)到雖常見但不準(zhǔn)確，從而產(chǎn)生深入研究的動(dòng)機(jī)。畫螞蟻?zhàn)詈臅r(shí)，但學(xué)生此前有過訓(xùn)練；明確畫的角度，加強(qiáng)巡視，盡快調(diào)取、呈現(xiàn)不同的畫像，引發(fā)沖突。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司二、展開探究，形成新觀點(diǎn)活動(dòng)1的標(biāo)題“觀察昆蟲”，旨在板塊精簡，體現(xiàn)問題、探究、應(yīng)用。在此標(biāo)題下，學(xué)習(xí)分兩層推進(jìn)：第一層：觀察螞蟻到底什么樣子？第二層：觀察蜻蜓和蝗蟲。（一）觀察螞蟻如有條件可提供個(gè)頭較大的活螞蟻，放入昆蟲盒中，分組觀察記錄。PPT提示：從整體到部分，“身體分成幾大部分，各部分長有什么？”引導(dǎo)學(xué)生俯視觀察，易于把握身體結(jié)構(gòu)特征便于記錄。交流匯報(bào)，先尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和兒童化的詞匯，事實(shí)累積后，最后達(dá)成共識(shí)，轉(zhuǎn)換為科學(xué)詞匯：胸腹足觸角眼嘴。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司（二）觀察蜻蜓和蝗蟲1.提供圖片，一些組觀察蜻蜓，另一些組觀察蝗蟲；分頭匯報(bào)；再組織全體找到三種公認(rèn)昆蟲的相同之處。（此時(shí)的相同之處發(fā)現(xiàn)越多越好，為抽象做準(zhǔn)備。）2.關(guān)鍵步驟抽象能力的訓(xùn)練提問：“（相同點(diǎn)中）哪些是這些叫做昆蟲的小動(dòng)物所特有的，而其他類動(dòng)物沒有的？”（可提供連續(xù)切換的常見動(dòng)物PPT）（1）以相同點(diǎn)為基礎(chǔ)，找特有；（2）鼓勵(lì)不同的意見，只要說清道理，從而培養(yǎng)抽象的方法。（3）教師在最后科學(xué)準(zhǔn)確地總結(jié)它們的共同特征。3.歸納概括的訓(xùn)練“它們?nèi)齻€(gè)都是昆蟲，大自然中的昆蟲很多，能根據(jù)這三種昆蟲的共同特征，推想一下昆蟲家族的共同特征嗎？你是怎樣想的？”（簡單枚舉的不完全歸納推理）湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司三、識(shí)別、判斷、歸類演繹推理能力的滲透訓(xùn)練學(xué)生先進(jìn)行判斷，再說明理由要根據(jù)昆蟲的共同特征加以判斷先以典型的昆蟲如天牛為例，進(jìn)行判斷描述，再逐步增加難度。學(xué)生的思維經(jīng)歷了一個(gè)潛在的三段論的推理過程：凡是頭胸腹，胸部長有三對(duì)足（中項(xiàng)），都是昆蟲?！敬笄疤帷浚┨炫Ｉ眢w，分頭胸腹，胸部長有三對(duì)足（中項(xiàng)），【小前提】所以天牛（小項(xiàng)）是昆蟲（大項(xiàng)）?！窘Y(jié)論】課后資源補(bǔ)充神奇的昆蟲之足湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司本課結(jié)尾，可結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們是怎樣認(rèn)識(shí)昆蟲的共同特征的。對(duì)找共同特征的方法進(jìn)行完整回顧，有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)：1.知道魚的共同特征并進(jìn)行判斷歸類活動(dòng)。2.繼續(xù)練習(xí)找共同特征的方法，進(jìn)一步發(fā)展抽象、歸納概括能力以及演繹推理能力。3.表現(xiàn)出探究興趣；細(xì)致觀察、如實(shí)記錄和描述；在歸納演繹活動(dòng)中，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)建議：一、教學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境面對(duì)水族公民PPT，思考這其中哪些是魚。第一次聚焦，引起思維互動(dòng)。指南車提示找共同特征的切入點(diǎn)：從金魚入手來研究。畫一畫，相互看看。第二次聚焦，引發(fā)質(zhì)疑，生成探究動(dòng)機(jī)與具體目標(biāo)。兩個(gè)兒童的對(duì)話展現(xiàn)了教與學(xué)的路徑。（節(jié)省時(shí)間處理：課前隨機(jī)找學(xué)生畫金魚，從畫像展示中引入）湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司二、展開探究，形成新觀點(diǎn)活動(dòng)1的標(biāo)題“觀察魚”，旨在板塊精簡，體現(xiàn)問題、探究、應(yīng)用。在此標(biāo)題下，學(xué)習(xí)分兩層推進(jìn)：第一層：觀察金魚，示例聚集。第二層：觀察草魚、鯽魚，類比例證。（一）觀察金魚聚集示例（直接觀察與視頻間接觀察）觀察活金魚，分組備透明塑料水槽，事先用牛皮紙袋扣住。PPT提示：整體到部分的觀察記錄為基礎(chǔ)，再逐步聚焦到發(fā)現(xiàn)適應(yīng)水生生活的外形特點(diǎn)。為后邊有效觀察和抽象工作做準(zhǔn)備。外形外形與環(huán)境的關(guān)聯(lián)活金魚將更好顯現(xiàn)鰓、鰭的結(jié)構(gòu)與功能，被觀察者發(fā)現(xiàn)，有效滲透“動(dòng)物通過不同器官感知環(huán)境?！背尸F(xiàn)學(xué)生經(jīng)認(rèn)真觀察后的金魚記錄，魚的特征呈現(xiàn)得更加清晰完整了。適時(shí)提問：“鰓、鱗、鰭對(duì)金魚水中生活來說，重要嗎？怎么長著這么多的鰭？去掉一些不更輕便嗎？”湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司（二）觀察草魚、鯽魚類比例證，提煉概念1.累積相同：依托圖片，有的觀察草魚，有的觀察鯽魚；分頭匯報(bào)。全班交流三種魚的相同之處。2.抽象提煉：和常見其它動(dòng)物相比，甚至和一些水族公民相比，哪些是特有的？3.歸納概括：PPT提供熱帶魚、鯉魚、鱸魚、黃魚等圖片，觀察思考更多的魚也是這樣嗎？大自然中更多的魚會(huì)有怎樣的共同特征呢？你是怎樣想的？加強(qiáng)口頭訓(xùn)練：這三種魚，更多的魚，由此可以推想，大自然中的魚三、判斷、歸類、概念鞏固應(yīng)用判斷的開始，選取典型、規(guī)范的正例，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。“它是（不是）魚，因?yàn)椤！敝笾鸩教砑印镑{魚”“章魚”等反例。還可添加魚中的“奇葩”，如海馬、攀鱸湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司本課結(jié)尾，仍要結(jié)合板書，輔助學(xué)生回顧：我們是怎樣認(rèn)識(shí)魚的共同特征的。二次強(qiáng)化找共同特征的方法。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)：1.知道鳥的共同特征，能進(jìn)行識(shí)別、判斷和歸類活動(dòng)。2.進(jìn)一步強(qiáng)化抽象能力訓(xùn)練；發(fā)展歸納推理與演繹推理能力。3.敢于表達(dá)觀點(diǎn)、樂于設(shè)計(jì)探究方案、尊重證據(jù)、傾聽接納。教學(xué)建議：一、教學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境占用一個(gè)頁面，旨在提供情境、聚焦問題、引發(fā)爭議，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。兩種方式教學(xué)處理1.分組提供動(dòng)物卡片，把認(rèn)為的鳥挑出來，交流探討。2.PPT展示這些動(dòng)物，個(gè)人思考后面向全班發(fā)表觀點(diǎn)，交流探討。（節(jié)省時(shí)間）鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見解、傾聽并有禮貌的質(zhì)疑。選取的動(dòng)物具有材料結(jié)構(gòu)性。會(huì)飛但不是鳥的；不會(huì)飛卻是鳥的；多數(shù)人認(rèn)可是鳥的。任何質(zhì)疑聲都可以從這樣一個(gè)“素材庫”中尋求支撐。兒童對(duì)話“不一定”“有就是嗎？”，營造質(zhì)疑的“場”，促日常觀念和科學(xué)觀念的碰撞。嘗試設(shè)計(jì)方案方案設(shè)計(jì)啟發(fā)：“想想我們是怎樣研究昆蟲、魚的共同特征的？”“先然后最后”（重點(diǎn)詞板書方案，參照）湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司二、展開探究，形成新觀點(diǎn)（一）活動(dòng)1觀察、比較找相同。（二）活動(dòng)2相同之中抽取“特別、獨(dú)有”。上來就找兩種公認(rèn)鳥的相同點(diǎn)，由教到扶。1.“翅膀”獨(dú)有嗎？聚焦羽毛，實(shí)驗(yàn)感知其獨(dú)有。2.“鳥嘴”特別嗎？“鳥嘴”百態(tài)，多樣與統(tǒng)一，有別于它類。走共同特征路徑滲透生物多樣性滲透生物與環(huán)境（三）歸納概括，推理形成鳥類共同特征。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司（一）活動(dòng)1觀察、比較找相同。順著學(xué)生制定的方案，適時(shí)利用PPT同時(shí)出示鴿子和麻雀。啟發(fā)學(xué)生從身體結(jié)構(gòu)等方面找它們的相同點(diǎn)。板書跟進(jìn)，羅列諸多相同之處。指南車提示：哪些是它們特有的，而其它類動(dòng)物（如昆蟲、魚等）沒有的。諸多相同點(diǎn)中再次篩選，剩下鳥的“獨(dú)門絕技”表達(dá)與交流，預(yù)計(jì)會(huì)再次聚焦在翅膀、羽毛、鳥嘴等部位?！俺岚蚴欠癃?dú)特？”怎么想？鳥和許多它類動(dòng)物都有翅膀，表面一樣嗎？“鳥的翅膀是否有獨(dú)特之處？”抽象能力訓(xùn)練過程（二）活動(dòng)2相同之中抽取特別、獨(dú)有。1.實(shí)驗(yàn)感受羽毛的特有湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司體驗(yàn)活動(dòng)1：感受羽毛的快速修復(fù)體驗(yàn)活動(dòng)2：感受羽毛防水功效指南車信箱：明確羽毛特有，羽毛功能，補(bǔ)充羽毛類型。對(duì)類似企鵝等羽毛特化現(xiàn)象做出了回應(yīng)。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司2.觀察感受喙的特有。從形態(tài)各異的喙中找相同明顯突出、又尖又硬、（無牙齒）。（滲透多樣性與環(huán)境的適應(yīng)）引導(dǎo)學(xué)生與常見非鳥類動(dòng)物比較，喙是不是很特別？積極發(fā)表看法。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司鳥喙百態(tài)資料補(bǔ)充Baidu百科搜索“喙”湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司（三）歸納概括，推理形成鳥類共同特征。簡單枚舉更多公認(rèn)的鳥也具備這樣的共同特征。推想，并作出概括：由此可以推想，“所有的鳥”。求讓更多學(xué)生會(huì)說，讓更多人掌握歸納推理的思維的過程。三、判斷、歸類、概念鞏固應(yīng)用帶領(lǐng)學(xué)生，回過頭解決問題情境中的爭議。讀讀指南車信箱，感受鳥分布廣、種類多。依托板書總結(jié)：只要符合鳥的共同特征，不管善不善于飛行、不管生活在陸地上，還是潛水高手，都是鳥。鳥類特有的地方綜述英國博物學(xué)家戴維阿滕伯格湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)建議進(jìn)一步放開，明確問題后，怎樣研究，讓學(xué)生說說思路。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，從哺育、繁殖方面找相同（顯性），抽取獨(dú)有之處（隱性因后續(xù)學(xué)習(xí)不同的繁殖方式），進(jìn)而歸納推理，概括得出共同特征。判斷活動(dòng)要提前準(zhǔn)備相關(guān)動(dòng)物資料卡，因?yàn)楣鈴慕滩牟鍒D，無法看到動(dòng)物的哺育與繁殖特點(diǎn)。教材呈現(xiàn)了哺乳動(dòng)物的多樣性，突出舍非取本。閱讀，突出了“特殊的”進(jìn)化過渡類型的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)：1.列舉我國幾種珍稀動(dòng)物。初步了解珍稀原因，初步了解保護(hù)珍稀動(dòng)物的方法。2.發(fā)展搜集、整理資料，從資料中獲取珍稀動(dòng)物特征及珍稀原因的能力。3.樂于搜集資料，主動(dòng)與他人分享；逐步形成保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置搜集資料的任務(wù)：珍稀的、樣子、生活環(huán)境和喜好，有趣的故事等角度著手準(zhǔn)備。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)建議縷清脈絡(luò)（一）導(dǎo)入活動(dòng)：界定珍稀動(dòng)物的含義。（二）了解幾種珍稀動(dòng)物可愛到關(guān)愛1.活動(dòng)第一層次珍稀動(dòng)物資料搜集、整理與分享。1.大熊貓、雪豹、中華秋沙鴨三個(gè)資料范例2.后續(xù)6種珍稀動(dòng)物，基本要求是指認(rèn)、識(shí)別、列舉。高要求是自選其一進(jìn)行介紹。過渡思考：珍稀的原因？可能的后果？（鼓勵(lì)獨(dú)立思考、發(fā)表見解，無標(biāo)準(zhǔn)答案，為今后鋪墊。）指南車信箱科技史，滲透自古就有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)行為。2.活動(dòng)第二層次了解珍稀動(dòng)物的保護(hù)點(diǎn)面結(jié)合的安排，被動(dòng)保護(hù)與主動(dòng)保護(hù)雙向引導(dǎo)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)“你都知道哪些珍稀動(dòng)物？”“這些珍稀動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字，你知道關(guān)于它們的事情嗎？”“如果天然林改成農(nóng)田、果園，建造房屋不更有利于我們?nèi)祟惖纳睿俊焙峡茖W(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司我們誕生在中國大熊貓下樹嘍大熊貓啃竹子嘍湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司