湘潭市和平小學丁素平湘版科學五年級教材分析湖南科學技術出版社有限責任公司內容摘要湘版教材整體情況簡要回顧五年級教材“猜想與假設”在科學探究中的地位五年級上冊教材分析教學中應注意的事項五年級下冊教材簡略分析湖南科學技術出版社有限責任公司湘版教材整體情況簡要回顧1挖掘史實，凸顯特色2強化提升，加強科學價值觀和對兒童思想道德的教育（史、STSE、活動）3技能方法，分冊落實4.情景引入，貼近生活教材特色湖南科學技術出版社有限責任公司湘版科學教材的結構以能力訓練的順序為明線組織全套教材。情感態度價值觀為隱性滲透的暗線。以科學技術歷史來促成兩條線的完善。按學生認知的發展順序，及內容間的關聯編排冊、單元、課、活動的順序。主題單元-課題-活動-評價呈現方式為明線。設置綜合單元，強化、提升各冊的能力訓練重點。湖南科學技術出版社有限責任公司各冊探究能力訓練重點獲取事實-邏輯思維3上觀察分類比較-提出問題5上猜想與假設3下實驗-描述過程-表達與交流5下制定計劃-設計活動過程4上搜集信息-制作資料卡6上推理與判斷4下整理資料-制作圖表6下完整的科學探究過程湖南科學技術出版社有限責任公司五年級教材整體介紹三、四年級學生具有獲取事實的能后，本年級教材重點訓練學生如何在已有概念認識的基礎上，演繹出對新問題的解釋方法提出假設，然后能根據假設，制定簡單的科學探究活動計劃。猜想與假設是一種邏輯思維能力，是創新思維的一種表現，重點訓練的是學生的思維，逐漸培養學生的創新思維習慣。為五下及六年級進一步學習完整的科學探究過程打下基礎。所用的是三四年級的基礎訓練，所表現的是對三四年級的基礎的進一步發展。湖南科學技術出版社有限責任公司猜想與假設在科學探究中的地位什么是猜想與假設猜想與假設活動在科學探究活動中起著承上啟下的作用猜想與假設的教育價值猜想與假設教學中應該注意的問題湖南科學技術出版社有限責任公司什么是猜想與假設猜想與假設是對觀察現象的一個假定性的解釋，或者說是對所提出的科學問題的一個推測性的回答。猜想與假設后必定有驗證的活動。通過驗證后才能成為科學理論。1.建立在一定的的基礎上，學生要有自己的依據。2通過驗證后，學生才能對問題有自己的解釋。湖南科學技術出版社有限責任公司猜想與假設活動在科學探究活動中起著核心的作用在科學課程標準中對“科學探究”提出具體的分目標：“能運用已有的知識作出自己對問題的假想答案；能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。”從課標的要求來看，猜想的結果是利用已有的知識與經驗，經過思維的沖突與再加工后形成的一種假想答案，同時又是學生下一步驗證假設、制定計劃的前提根據，是學生確定研究方向、選擇實驗方法、判定實驗結果的基礎。湖南科學技術出版社有限責任公司假設1假設2假設3自己提出小組提出討論、判斷假設2設計實驗得出結論成立不成立再選擇其它假設得出結論湖南科學技術出版社有限責任公司猜想與假設的教育價值一、是培養學生創造性思維和創新精神的重要方法。二、通過猜想與假設驗證活動，可以培養學生勇于探索真理、不怕挫折的精神和隨時準備糾正錯誤的態度。湖南科學技術出版社有限責任公司創造性思維的兩個階段對于創造性思維來說，擴散思維是第一個階段，也是十分重要的一個階段。一個人的創造性的高低，創造力得到開發的程度，歸根到底是由他的擴散思維的素質和具有的價值所決定的。一個人的創新，就是別人的思維尚未擴散到的領域，被你的思維擴散到了。為達到某一確定的目標，而設想出所有的或者是盡可能多的可能性來進行討論的思維過程。擴散思維所追求的目標就是獲得盡可能多、盡可能新、盡可能是前所未有的、盡可能是獨創、盡可能是沒有遺漏的設想、想法、主意、辦法、思路、解法、方案、性質和可能性。（1）擴散思維湖南科學技術出版社有限責任公司集中思維是在擴散思維的基礎上進行的，它是創造思維的第二階段。集中思維是指對于由擴散思維所提出的各種可能性，分別逐一地進行討論，作出比較、評價和選擇，通常也可以稱為決策，將問題集中到使它獲得解決的某一種或某幾種可能性上，最終使問題得到解決的思維過程。集中思維追求的目標是迅速的進行篩選，采用正確的科學的方法將問題簡化，作出正確的判斷和決策，選取較理想、較合適的可能性，使問題得到正確的解決。（2）集中思維湖南科學技術出版社有限責任公司創造思維的全過程擴散集中再擴散再集中循環、往復湖南科學技術出版社有限責任公司猜想與假設教學中應該注意的問題一、猜想與假設要有一定的依據或者要有知識的依據，或者要有事實的依據。切忌學生隨便怎么猜老師都說好。學生可能根據這個假設得出的是一個錯誤的結果，但是它有依據。（關于棉衣、冰棒）湖南科學技術出版社有限責任公司猜想與假設教學中應該注意的問題二、要重視學生已有的知識和經驗，做出合理的教學設計如果猜想學生缺乏必備的知識或經驗，就變成胡猜亂想（如在滿滿一杯水中，能放多少顆回形針）合理的教學設計才能讓猜想與假設成為有意義的學習過程。（如影響擺的快慢的因素有哪些的設計）湖南科學技術出版社有限責任公司三、注意對猜想與假設和結果的反思教學中假設與檢驗存在的兩種類型的困難：1.檢驗缺乏實驗條件可以通過資料或模型的方法進行探究(呼吸的形成、模型；血液是怎樣流動的）2.設計的后續實驗活動與假設的證明之間并無邏輯的必然聯系（如學生提出聲音是由于撞擊產生的）教學中要讓學生對整個猜想過程和結果有個反思（如結果與假設不一致，有沒有漏洞、矛盾，原設計如何改進，下一步該干什么等，案例：倉鼠威利）猜想與假設教學中應該注意的問題湖南科學技術出版社有限責任公司猜想與假設教學中應該注意的問題注意猜想與假設能力訓練的循序漸進1單元：學習“假設驗證”的思維過程，嘗試對現象做出自己的猜想，并借助模型或資料進行驗證2單元：重點訓練“假設驗證”的過程（做出的假設指向相對集中）3單元：學習了解人們對事物認識經歷了不斷質疑，反復驗證的過程。4單元：學會對同一問題的多個猜想進行篩選，可能需要多輪驗證。綜合單元：整理、復習、提升、訓練。湖南科學技術出版社有限責任公司猜想與假設教學中應該注意的問題四、猜想與驗證要留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。假設與檢驗之間有證實和證偽，會出現反復，這需要時間和空間的支持。重視學生進行預見和自主決策能力的培養。湖南科學技術出版社有限責任公司猜想與假設教學中應該注意的問題五、不要為猜測而猜測1.凡上課必先問“看到，我們能提出什么猜想”2.這種模式不能濫用，不能在檢驗后對與原猜想不同的實驗結果不進行討論與反思。3.事實上五年級上冊教材中出現要學生提出猜想的只有16處。4.能通過實踐認識的內容無需經過假設驗證。（如爬山虎的腳）湖南科學技術出版社有限責任公司五年級上冊教材分析插入教材封面圖湖南科學技術出版社有限責任公司5年級上冊教材內容分布5個單元-生命世界a物質世界b地球宇宙c綜合d24課書12111.認識我們自己a1.我們在呼吸2.心臟和血管3.我們的大腦4.和諧統一的身體2.簡單機械b1.生活中的“好幫手”2.他能撬動地球嗎3.輪軸4.滑輪兄弟5.在斜坡上6.有趣的傳動3.我們的家園地球c1.地球的故事2.風光無限的地貌3.地球的內部4.地球儀5.地圖6.漂移的大陸4.電與我們的生活b1.電池2.怎樣控制電路3.設計電路4.導體與絕緣體5.電和我們的生活6.安全用電5.大膽地猜想，合理地假設d1.猜想與假設2.科學自己做，我也能成功湖南科學技術出版社有限責任公司第1單元認識我們自己單元結構：由分到總抓住結構與功能的關系學生依據已有的知識和經驗進行猜想與假設。由于研究對象的特殊性，學生更多地是通過接受式探究為主要的學習形式。湖南科學技術出版社有限責任公司第1課我們在呼吸單元的重點課構建呼吸系統的概念能力訓練重點：1.對比實驗中如何控制變量2.獲取實驗數據的科學方法，讓學生理解多次取樣的重要意義。3.檢驗假設的方法：建立呼吸模型湖南科學技術出版社有限責任公司活動內容的編寫意圖導入我們的呼吸器官比較吸進的氣體和呼出的氣體一呼一吸測量肺活量體驗，激發興趣，產生問題認識名稱和位置，了解呼吸過程實驗、數據收集與分析、得出結論猜想、建立呼吸模型驗證、得出結論制作、數據的收集與分析湖南科學技術出版社有限責任公司本課教學提示與策略本課容量大，課時的安排與內容的分段方案1：第1課時完成活動1、2的教學，第2課時完成活動2的教學，第3課時完成拓展活動的教學。方案2：第1課時完成活動1、3的教學，第2課時完成活動2的教學，第3課時完成拓展活動的教學。方案3：用4個課時完成。第1課時新學期要求及相關安排，完成活動1的教學，其余每個活動安排1課時。湖南科學技術出版社有限責任公司本課教學提示與策略活動2：比較吸進的氣體和呼出的氣體提示：1.教材中安排了兩個實驗來驗證，注意兩個實驗所起到的作用卻是不同的。2.要將實驗的結果和資料（普利斯特利的發現）結合進行分析，學生才能得出結論。既體現科技史的特色，又教會學生分析事物的一種新方式。湖南科學技術出版社有限責任公司本課教學提示與策略要使學生體會多次取樣的重要意義要注意培養學生重視對比實驗中變量的控制猜想呼吸是怎樣形成的，要引導學生說清楚猜想的依據。用呼吸模型來驗證胸腔的運動與呼吸的關系時，要注意引導學生的思維活動。湖南科學技術出版社有限責任公司第2課心臟和血管結構功能保健活動1：猜想脈搏與什么有關系時，要體現思維發散集中的過程活動2觀看錄像課血液是怎樣流動的互動評析科技史資料的運用（過程與方法的學習，情感，知識）湖南科學技術出版社有限責任公司第3課我們的大腦通過活動體驗和閱讀分析來幫助學生認識大腦是人體生命活動的“總指揮部”眼疾手快的活動組織（材料、活動層次，數據分析）重視該內容對學生的現實意義，注意結合學生的實際情況施教。湖南科學技術出版社有限責任公司第4課和諧統一的身體是對整個單元的總結歸納教學難點：幫助學生建立起呼吸、心跳兩者之間的聯系。因為學生缺乏一些知識的鋪墊：肺循環，血液的輸送作用等，可以借助教師的講述或者組織學生觀看電影、錄像等媒體資料來解決。教學過程：問題假設提出研究方案測量分析數據和原因閱讀、講述得出結論湖南科學技術出版社有限責任公司第4課和諧統一的身體影響我們健康的因素很多，調查的開放性程度大，教師要注意調查活動的組織和指導。方法：用好教材中的范例是關鍵1.確定調查內容2.制定調查計劃3.確定調查對象4.開展調查：記錄數據，處理數據（計算平均值，繪制睡眠時間統計圖）。5.得出結論：關于解決學生睡眠不足問題的建議。提出明確要求，做好服務，活動要有始有終。湖南科學技術出版社有限責任公司第2單元簡單機械單元目標：落實本冊書能力訓練的重點猜想與假設；理解簡單機械的作用是進一步認識、創造各種復雜機械的基礎；滲透STSE的教育。主要內容：在了解了生活中的“好幫手”后，分別介紹了杠桿、輪軸、滑輪、斜面、傳動五種簡單機械。單元結構：總分后5課的結構：提出問題分析問題猜想假設實驗驗證得出結論生活運用湖南科學技術出版社有限責任公司第1課生活中的“好幫手”單元的重點課：對“好幫手”作用的猜想將為后續的研究奠定感性的基礎，同時還要激發學生繼續研究的興趣。重點：意識到使用工具可以提高工作效率難點：尋找生活中的其它“好幫手”，并猜想他們的作用湖南科學技術出版社有限責任公司本課教學提示與策略體驗“好幫手”的作用：應提供實例，讓學生親身體驗徒手與使用工具的區別。提供的材料可以不局限于教材的圖例，要求為尋找“好幫手”開拓學生思維，又能給其留出空間。教學過程體驗尋找猜想科技史動手感受思維發散情感感悟湖南科學技術出版社有限責任公司第2課他能撬動地球嗎認識、研究常見的簡單機械杠桿滲透物體的結構與其功能相適應的科學思想重點、難點：尋找杠桿的秘密教材研究從杠桿的平衡入手湖南科學技術出版社有限責任公司本課教學提示與策略活動1中學生獲取的事實是學生做出猜想與假設的依據分別移動杠桿支點、阻力點、動力點的位置，注意“分別”一詞，否則變量太多，干擾學生的認知尋找杠桿的秘密，學生的實驗設計，要依據學情給予適當的指導（如設計簡單的表格），清晰的實驗步驟是關鍵。湖南科學技術出版社有限責任公司本課教學提示與策略實驗數據的整理與分析杠桿的運用幫助學生建立對杠桿的作用的全面認識：除了省力還可以節省距離(不能兼顧）改變用力的方向、傳遞力的作用（依據需要而定）湖南科學技術出版社有限責任公司第3課輪軸輪軸屬于杠桿類機械，是一種變形的杠桿。（對此不能對學生做出要求）湖南科學技術出版社有限責任公司本課教學提示與策略注意本課中有兩次猜想與假設1.自來水開關輪軸有什么作用（提取經驗認識輪軸）（做出猜想）2.輪再大一點會更省力嗎？此處無需教師過多的指導，可放手讓學生通過實驗去驗證。湖南科學技術出版社有限責任公司第4課滑輪兄弟課題滑輪“兄弟”日常生活中定滑輪與動滑輪常結合使用，組成滑輪組。因此教材以滑輪“兄弟”為課題。猜想定滑輪和動滑輪的作用前，一定要組織學生先觀察它們是怎樣工作的（猜想的依據）。教師應指導學生規范操作：勻速拉動線繩，拉力的方向應該與地面垂直。湖南科學技術出版社有限責任公司第5課在斜坡上斜面有什么作用怎樣更省力（遞進關系）活動1：問題猜想與假設設計實驗實驗驗證得出結論數據分析提出新問題進入下一個研究教學更具開放性湖南科學技術出版社有限責任公司第6課有趣的傳動齒輪的相互作用可以改變運動的方向；大齒輪帶動小齒輪轉動可以使小齒輪轉動的速度加快。活動1的教學過程：制作實驗分析實驗數據得出結論實際應用借助圖片或視頻介紹其它的傳動方式簡單機械大聯盟，是單元學習的總結與運用湖南科學技術出版社有限責任公司第3單元我們的家園地球主要內容：認識、了解地球的概貌(課標點1.11.5)；了解地球表面是在不斷變化的。單元重點課：漂移的大陸，落實和加強猜想與假設的能力訓練。以接受式探究為主要學習方式建立模型和使用模型的意義湖南科學技術出版社有限責任公司第1課地球的故事人類對地球形狀認識的歷史既是史實的呈現，又是思維方法的引領，還滲透了情感教育。教學過程中要充分利用好。（古希臘人的猜想為例談教學的實施）一個科學結論的得出需要經過無數次的假想和驗證、科學結論是可以反復驗證的需簡要講解月食的成因教學中盡量提供視頻、圖片等資料，還可補充一些新的有意義的資料。湖南科學技術出版社有限責任公司第2課風光無限的地貌地貌即地表形態，簡稱地形，是指地表各種形態的總稱。我國比較流行的地貌分類系統主要有兩種，即地貌形態分類系統和地貌成因分類系統。(1)陸地地貌形態山地、高原、平原、丘陵、盆地(2)海洋地貌形態大陸架、大陸坡、海溝、洋脊、洋隆和海嶺、洋盆湖南科學技術出版社有限責任公司本課教學提示與策略家鄉的地貌歸類與特點，必要時教師可以適當的講解學生設計地貌模型圖可為以后學習地圖的有關知識奠定基礎地貌模型的制作過程：“制定計劃準備材料設計圖紙按圖施工”結合使用P90關于自制地貌模型的評價。湖南科學技術出版社有限責任公司第3課地球的內部編排順序：學習方法做出猜想資料驗證制作模型展開想象教學中要盡量提供火山、地震等自然現象的音像資料，至少提供掛圖適當補充驗證性的資料地球的結構模型為剖面模型湖南科學技術出版社有限責任公司第4課地球儀知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成，認識地球儀上的主要標識及其功用。活動1：旋轉地球儀填圖估測(遞進關系）認識越來越清晰提示：p52的圖需要用兩次，做估測用的圖紙要求。活動2可采用任務驅動或游戲的形式施教。湖南科學技術出版社有限責任公司第5課地圖了解地圖的主要標識和功用觀察討論思考師生交流小組開展比賽，鼓勵學生不只是停留在找標識的層面，試著自己弄清楚其功用。環境保護教育湖南科學技術出版社有限責任公司第6課漂移的大陸重點是學習科學家科學研究的方法和堅忍不拔的科學精神。無法解釋漂移的原因將引發學生的關注與思考猜想與假設具有的先導作用湖南科學技術出版社有限責任公司第4單元電與我們的生活編寫思路：認識電池和開關及其作用設計并連接簡單電路用簡單電路檢測導體和絕緣體電與我們的生活指導安全用電湖南科學技術出版社有限責任公司第1課電池認識電池及其作用學生成功地用導線、電池點亮小燈泡是后面猜想的依據，按照體驗猜想驗證歸納總結的步驟展開教學，初步知道燈泡要點亮需要一個完整的回路。水果電池和硬幣電池的制作說明湖南科學技術出版社有限責任公司第2課怎樣控制電路結構：了解原理觀察分析制作應用活動查找故障教學的雙重意義1.落實猜想與假設的能力訓練2.了解開關的工作原理湖南科學技術出版社有限責任公司第3課設計電路按設計好的電路圖連接電路，理解其重要性，教給正確的操作流程。設計電路的難度，教材的處理看圖連接畫連接圖設計簡單的電路圖（1）（2）（3）易難基本的電器符號教學可提前至畫設計圖前。湖南科學技術出版社有限責任公司第4課導體和絕緣體為學生學習安全用電做知識上的準備活動易拉罐的秘密，不同的教學效果不純凈的水是導體，需要增加演示實驗湖南科學技術出版社有限責任公司第5課電與我們的生活調查與對比讓學生能深刻地感受到我們的生活離不開電電從哪里來滲透能量的轉換調查家用電器可安排課前完成，要注意安全最好提供相關的影像資料或圖片資料。湖南科學技術出版社有限責任公司第6課安全用電認識安全用電的重要性，掌握安全用電的基本常識。辯論的組織實施及要達到的目的提供音像或圖片資料，編寫安全用電歌謠，來增加教學的直觀性和趣味性湖南科學技術出版社有限責任公司第5單元大膽地猜想，合理地假設本套教材綜合單元的設計思路和模式基本一致。本冊圍繞大膽猜想與合理假設的學習收獲進行總結升華形成理性認識。湖南科學技術出版社有限責任公司第1課猜想與假設湖南科學技術出版社有限責任公司第2課科學自己做，我也能成功訓練與提升活動的開放性湖南科學技術出版社有限責任公司關于評價形式多樣-學習過程中的評價，綜合性的評價。有可操作的指標-1、2單元的評價。內容多元-基礎知識考查。活動中的評價。單元綜合評價。評價的時間注意教師評價及家長評價欄的操作。湖南科學技術出版社有限責任公司教學中應注意的事項1.要提前通覽全冊。2.教學中把握好猜想與假設能力訓練的梯度重視學生的思維訓練。4.注意教、扶、放的關系。5.在尊重教材原創的基礎上，設計適合自己教學的教學過程。湖南科學技術出版社有限責任公司五年級下冊教材簡略分析插入封面照片湖南科學技術出版社有限責任公司五下制定計劃設計活動過程6個單元-生命世界a物質世界b地球宇宙c綜合d21課書31111聽話的電磁鐵b1.制作電磁鐵2.電磁鐵的磁力3.電磁鐵的磁極4.生活中的電磁鐵2地球的運動c1.太陽與影子2.晝夜交替3.晝夜是怎樣形成的4.一年四季5.四季是怎樣形成的3顯微鏡下的世界a1.解開生物體結構的秘密2.無處不在的微生物3.微生物怎樣生活4.微生物的功與過4遺傳與變異a1.從種瓜得瓜說起2.找遺傳規律，育良種3.神奇的基因工程5青春活力a1.我們在成長2.我們的成長曲線3.男孩和女孩6我們怎樣做計劃d1.制定計劃2.科學自己做，我也能成功湖南科學技術出版社有限責任公司五下教材綜述重點訓練學生制訂書面計劃的能力，引領他們學會制訂合理、可行的計劃，訓練學生用清晰的思路、規范有序的操作和正確的方法搜集證據、驗證假設。培養學生制訂計劃的能力對于提高他們科學探究能力有著重要的意義。為六年級進一步學習完整的科學探究過程打下基礎。湖南科學技術出版社有限責任公司第1單元聽話的電磁鐵知道電能產生磁，知道電磁鐵的基本性質和影響電磁鐵磁極、磁力變化的因素，了解電磁鐵的應用。教材按照教扶放的梯度編排：制作電磁鐵研究其性質生活中運用重點指導學生制訂實驗研究計劃湖南科學技術出版社有限責任公司第2單元地球的運動知道太陽每天在天空中的運動模式，認識一天中溫度和影子的變化與太陽高度有關，知道晝夜是由于地球自轉形成的，了解四季變化是由于地球公轉形成的，認識晝夜變化和四季變化對動植物的影響。教材按照現象原理的順序編排重點指導學生制訂觀察計劃湖南科學技術出版社有限責任公司第3單元顯微鏡下的世界知道細胞是生命體的基本單位，了解無處不在的微生物的生活與功過。教材按照淺深的梯度編排重點指導學生制訂調查計劃湖南科學技術出版社有限責任公司第4單元遺傳與變異知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳與變異也是生物的特性之一，了解人們對遺傳規律的利用。教材按照認識利用的層次編排落實和強化調查計劃的制定與實施湖南科學技術出版社有限責任公司第5單元青春活力了解人的一生生長的大致過程，了解青少年身體發育的特點及青春期的主要身心發展特點。教材按照存在變化怎樣變化青春期的變化編排課的順序制定自己的青春期健康計劃湖南科學技術出版社有限責任公司第6單元我們怎樣做計劃在回憶、整理、總結的基礎上讓學生比較獨立地完成一個實驗計劃和一個調查計劃的制定與實施。利用水來測量物體的體積了解海洋的秘密湖南科學技術出版社有限責任公司謝謝！湖南科學技術出版社有限責任公司