青島版小學(xué)科學(xué)三下1.3日晷教案課題日晷單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材分析日晷是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）三年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)和影子單元的第三課時(shí)。本課內(nèi)容以問(wèn)題“古人是怎樣利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的”為切入點(diǎn)，明確了本課探究的主題，并通過(guò)“認(rèn)識(shí)日晷”和“做日晷模型”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)古人計(jì)時(shí)的方法，進(jìn)一步鞏固“一天中,陽(yáng)光下物體影子移動(dòng)是有規(guī)律的”這一知識(shí)的同時(shí)，豐富了學(xué)生知識(shí)面；通過(guò)制作日晷模型的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過(guò)查找資料，了解古人的計(jì)時(shí)方式，讓學(xué)生在課前了解日晷的相關(guān)知識(shí)，為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程，包括兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)觀察日晷、交流資料，了解日晷的結(jié)構(gòu)和使用方法，為下面制作日晷的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。第二個(gè)活動(dòng)，利用身邊的材料制作并試用日晷模型，通過(guò)經(jīng)歷“設(shè)計(jì)-制作-擺放-使用”的整個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日晷，學(xué)會(huì)使用日晷。第三部分為為拓展活動(dòng)，以“查找資料，了解古代還有哪些計(jì)時(shí)方法。”為拓展活動(dòng)主題進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生進(jìn)一步了解關(guān)于古代計(jì)時(shí)儀器的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。學(xué)情分析三年級(jí)小學(xué)生一般喜歡觀察，對(duì)動(dòng)手制作的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是充滿了學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)性強(qiáng)，但也存在動(dòng)腦思考的深度不足，在動(dòng)手能力發(fā)展水平不高等問(wèn)題，需要在教師指導(dǎo)下掌握一定的科學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)了解了一部分本課相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，譬如了解太陽(yáng)和影子的變化規(guī)律，知道利用太陽(yáng)的位置辨別方向的方法，認(rèn)識(shí)了影子的位置與太陽(yáng)位置的關(guān)系等，為本課科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1知道日晷是根據(jù)一天中陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)時(shí)的一種儀器。2.了解日晷計(jì)時(shí)的方法。科學(xué)探究目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，能利用材料制作日晷模型，會(huì)使用日晷模型計(jì)時(shí)。情感態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)制作日晷模型、使用日晷模型計(jì)時(shí)表現(xiàn)出探究興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解日晷對(duì)古代人類(lèi)生活方式的影響。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)日晷是根據(jù)一天中陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)時(shí)的一種儀器。難點(diǎn)日晷對(duì)應(yīng)當(dāng)?shù)貢r(shí)間的調(diào)整方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖1. 新課導(dǎo)入教師與學(xué)生交流:現(xiàn)在是什么時(shí)間?古時(shí)候的人們?cè)跊](méi)有鐘表的情況下是如何知道時(shí)間的呢?（學(xué)生交流自己在日常生活中通過(guò)太陽(yáng)確定時(shí)間的實(shí)例。例如:看太陽(yáng)的位置或看陽(yáng)光下物體的影子推算時(shí)間等。）今天我們一起學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)的一種儀器，引入新課日晷，板書(shū)課題。（劉老師工作室制作）引導(dǎo)學(xué)生思考古人計(jì)時(shí)的方法，明確本課探究主題；提示學(xué)生準(zhǔn)備研究材料，以便課堂探究活動(dòng)的開(kāi)展。2. 科學(xué)探索探索一、認(rèn)識(shí)日晷教師出示日晷模型和日晷的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組觀察、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、了解日晷的構(gòu)造,如晷面和晷針等,并測(cè)量日晷各部分的尺寸、角度等數(shù)據(jù)。（學(xué)生匯報(bào)、交流）教師簡(jiǎn)單歸納總結(jié),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:日晷由底座、晷面、晷針組成;晷針垂直于晷面,晷面傾斜;人們根據(jù)晷針的影子在晷面上的變化進(jìn)行計(jì)時(shí)。教師出示形式多樣的日晷的圖片,豐富學(xué)生的認(rèn)知,使學(xué)生進(jìn)一步了解日晷的科學(xué)原理。探索二、制作日晷模型1.制作日晷模型。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考觀察過(guò)的日晷的結(jié)構(gòu)，出示課前準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考設(shè)計(jì)自己想要制作的日晷模型。教師適時(shí)引導(dǎo)，提示學(xué)生思考制作中的細(xì)節(jié)，如晷面、晷針材料的選擇以及各部分的結(jié)合方式等。將自己的設(shè)計(jì)圖在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上簡(jiǎn)單的畫(huà)下來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生在充分動(dòng)腦的基礎(chǔ)上動(dòng)手進(jìn)行制作活動(dòng)，教師參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，提示學(xué)生注意使用工具的安全，強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)做好分工以及晷針垂直于晷面、晷面的角度不能隨意確定等細(xì)節(jié)。學(xué)生積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師給予積極評(píng)價(jià)，進(jìn)一步向?qū)W生滲透科學(xué)原理、技術(shù)方法等。2.指導(dǎo)學(xué)生在陽(yáng)光下擺放、調(diào)整、檢測(cè)日晷。教師幫助學(xué)生選擇好白天都可以被太陽(yáng)照射到的平整場(chǎng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察如教室朝陽(yáng)的窗臺(tái)、走廊欄桿等位置，通過(guò)指北針測(cè)量南、北方向，指導(dǎo)學(xué)生固定自制的日晷模型位置和晷面角度，進(jìn)行測(cè)試調(diào)整日晷。因?yàn)檫@是一個(gè)為期為一個(gè)白天的觀測(cè)活動(dòng)，在課堂教學(xué)時(shí)，教師幫助學(xué)生首先調(diào)整好當(dāng)前時(shí)間日晷的晷針在晷面影子位置，提示學(xué)生接下來(lái)觀測(cè)注意相關(guān)問(wèn)題，提醒學(xué)生觀察日晷上的示數(shù)是否與當(dāng)?shù)貢r(shí)間一致，并多次檢驗(yàn)日晷上的示數(shù)與當(dāng)?shù)貢r(shí)間是否一致。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察了解日晷的構(gòu)造、各部分的作用和使用方法。拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生進(jìn)一步了解關(guān)于日晷的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、合作完成日晷模型的制作。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法指導(dǎo)正確使用日晷模型進(jìn)行計(jì)時(shí)。4.拓展活動(dòng)教師提出拓展活動(dòng)主題方向： “查找資料，了解古代還有哪些計(jì)時(shí)方法。”學(xué)生積極交流，教師適時(shí)出示燃香計(jì)時(shí)、沙漏、漏刻等圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹，并激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提示學(xué)生將課后學(xué)習(xí)活動(dòng)做好相關(guān)記錄，延伸課后。通過(guò)查找資料，進(jìn)一步了解關(guān)于古代計(jì)時(shí)儀器的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。板書(shū)1.3 日晷日晷：晷面、晷針、底座日晷的特點(diǎn)：（1） 晷針垂直地穿過(guò)圓盤(pán)中心；（2） 晷面呈南高北低；（3） 晷針上端指向北天極，下端指向南天極；（4）晷面兩面都有刻度板書(shū)設(shè)計(jì)附：【記錄表】日晷的組成我制作的日晷我的日晷調(diào)試發(fā)現(xiàn)