書書書第G21一G21課G21G22G22G22G22曹玲玲G21北京市中關村第三小學一G21教學內容說明本課以藏族兒童歌曲G22多快樂呀多幸福G23作為主打歌曲G24開啟了本學期的音樂課G24旨在讓孩子們用載歌載舞的方式迎來又一個新學期的美妙音樂課堂G25本課所選編的三首音樂作品在情緒與情感上完美統一G24而它們又來自不同的民族G24體現了不同的音樂風格G24作品個性鮮明G21各具特色G25藏族民歌G22多快樂呀多幸福G23旋律起伏跌宕G24情緒歡快熱烈G24重在讓孩子們體驗濃郁的藏族民歌的音樂風格G24盡情抒發他們內心的愉悅與激情G25歌表演G22小春筍G23旨在讓孩子們用肢體語言詮釋跳躍的旋律G24在邊唱邊表演中表達對春天的喜愛與對祖國的親近G25彈撥樂合奏G22快樂的諾蘇G23具有濃郁的彝族音樂風格G24主要目的是一方面讓孩子們感受彝族音樂的風格特點G24另一方面讓他們隨著音樂跳起來G24用舞蹈的方式參與聽賞實踐G25另外G24本課還安排了音樂知識G26G26G26小節G21小節線G21終止線G25主要是讓孩子們弄清楚小節是什么G24它有怎樣的特點G24小節線與終止線在形式G21用法上有什么不同就可以了G25二G21教學目標G22G23能夠用歡快G21明亮的聲音演唱歌曲G22多快樂呀多幸福G23G25G24G23學習演唱G22小春筍G23G24并能隨樂進行歌表演G24在表演中較好地把握和表現歌曲三拍子的韻律特點G25G25G23欣賞樂曲G22快樂的諾蘇G23G24能積極地隨樂參與表現活動G24能隨樂哼唱并記住歌曲主題旋律G25G26G23學習音樂知識G27小節G21小節線和終止線G25三G21教學設計建議G28一G29課時安排建議用兩課時完成本課教學G25第一課時G27演唱G22多快樂呀多幸福G23G24欣賞樂曲G22快樂G23G22G22G22G22的諾蘇G23G25第二課時G27歌表演G22小春筍G23G25G28二G29演唱G22多快樂呀多幸福G23G22多快樂呀多幸福G23是一首藏族兒童歌曲G24具有濃郁的藏族音樂風格G24舞蹈性強G24表現了藏族兒童載歌載舞的歡樂形象G25教材呈現了為本首歌曲編創的聲勢動作G24其中融入了藏族踢踏舞的元素G24體現了這首歌曲的風格特點G25學唱歌曲前G24可以讓學生學習這組聲勢動作并隨樂參與表現G24以感受歌曲的風格特點G24了解藏族相關音樂文化G24熟悉歌曲旋律G25在歌曲教學中G24注意引導學生關注附點音符的演唱G25首先明確時值概念G24擊拍讀準附點節奏G24再加入音高進行模唱G24教師彈奏旋律G24學生按照歌曲節奏輕聲朗讀歌詞G24最后加上旋律完整演唱G25引導學生體會附點節奏在歌曲中的作用G24感受其推動旋律進行的重要性G25在學會歌曲后G24可以采取對比教學法G24將有附點節奏的旋律與無附點節奏的旋律進行對比演唱G24通過實踐G24感受旋律中附點的運用是不可或缺的G25G28三G29音樂知識G27小節G21小節線G21終止線本課的音樂知識是G27小節G21小節線G21終止線G24目的是讓學生知道什么是旋律中的G2A小節G2BG24認識小節線和終止線G25教學時不要過多地講解概念性的音樂知識G24而是結合歌曲的學習G24讓學生在音樂實踐活動中掌握音樂知識G25如G27可以結合歌曲G22多快樂呀多幸福G23的歌譜G24讓學生數一數歌曲一共有多少小節G24找出小節線和終止線G24并說出它們的區別G25還可以結合本課歌曲G22小春筍G23G24讓學生數一數這首歌曲的旋律共有多少小節G24讓學生找一找G24G22小春筍G23第G22G21G24小節的節奏與歌曲中哪些小節的節奏相同G25G28四G29歌表演G22小春筍G23歌曲G22小春筍G23的教學目標定位為G2A歌表演G2BG24即能邊唱邊用形象的動作表演G25學習時G24可以先讓學生聆聽音樂G24整體感受歌曲三拍子的韻律特點G24感受歌曲所表現的音樂形象G24再設計能表現歌曲主題G2A春筍G2B的表演動作G24隨樂參與表現G25根據歌曲旋律的特點和所表現的音樂形象G24動作設計建議如下G27G22G27G28小節G24用左右手交替向自己身體的斜上方伸出G25第G22小節伸右手G24第G24小節伸左手G24第G25小節又伸右手G24以此類推G24手伸出去的位置由低到高G24逐步上升G24像小春筍的葉子左一片右一片G24在不斷長高G24同時用動作表現出三拍子的韻律特點G25當旋律出現時G24伸展雙臂于頭頂G24雙臂打開略寬于肩G24預示著小春筍長高了G25G29G27G22G24小節G24第G29小節和第G22G2A小節G24雙手舒展G24在頭頂搖擺G24左邊三拍G24右邊三拍G24表現出看到小春筍長大后高興的心情G24第G22G22小節和第G22G24小節G24可以用原地轉圈的動作表現G25G22G25G27G22G2B小節G24動作與G29G27G22G24小節相同G24但方向相反G25在歌表演的過程中G24教師要充分調動學生參與活動的積極性G24讓學生學會相互配合G24相互合作G25G28五G29聽賞G22快樂的諾蘇G23G22快樂的諾蘇G23是一首彈撥樂合奏G24樂曲歡快熱烈G25引導學生反復聆聽G24感受四二拍子G24G22G22G22G22的節拍韻律G21強弱特點G24以及樂曲強烈的舞蹈性G25建議老師為學生播放彝族舞蹈視頻G24通過觀看視頻G24讓學生初步了解彝族服飾及舞蹈的特點G24渲染歡樂的氣氛G25引導學生帶著任務聆聽G24增強聆聽的注意力G25具體教學建議如下G27G22G23動作參與表現G25聆聽音樂G24采取多種形式參與表現音樂G24感受音樂的情緒與風格特點G25如G27在強拍時拍手隨樂參與表現G2C尋找音樂中有特點的節奏和旋律進行拍手G24如在處拍手或跺腳參與表現G2C還可以將花手絹系在頭上G24花圍巾圍在腰上G24跟隨音樂跳一跳G24以此感受彝族音樂的魅力G24體驗樂曲歡騰熱烈的氣氛G25G24G23模唱音樂主題G25主要采取模唱的方式學習旋律G24而后教師與學生進行旋律接龍G26G26G26教師唱兩小節后學生接唱G24反復進行G24學生將在有趣的接龍游戲中掌握音樂主題G25教師可以在不同的調性上演奏音樂主題G24學生模唱G25唱會旋律以后再次聆聽音樂G24可以試著隨音樂跟唱主題G24從而引導學生發現G24整首樂曲主題旋律在不同的音區運用不同的樂器以及不同的速度與力度來反復演奏G24發現音樂中的變化與重復G25G25G23認識演奏樂器G25在聆聽音樂的過程中G24教師可以播放幻燈片G24展示音樂中的主奏樂器G27揚琴G21月琴G21柳琴G21中阮G21大阮G21琵琶等G25這些樂器圖片只作為背景出現G24為后面的學習做好準備G24不用具體介紹某一件樂器G25教材圖片中出現了彝族樂器G2A月琴G2BG25根據學生的需求可以作簡單的介紹G25G26G23關注樂曲結構G25在完整聆聽音樂后G24教師提出問題G27樂曲是否從頭到尾都是一個主題在重復G2D中間是否出現了我們沒有唱過的旋律G2DG28根據音響G24音樂可以分為G2CG2DG2EG2DG2CG2F三個樂段G29從而引導學生學會帶著任務認真聆聽G24捕捉音樂中的重要信息G25再次聆聽時G24請學生在不同旋律部分G2AG2EG2B舉手示意G25而當音樂主題G2AG2CG2B再一次出現時G24可以跟隨音樂拍手表示G25根據樂曲簡單的結構G24可以引導學生恰當地加入打擊樂器伴奏G25首先討論這種情緒的音樂加上什么打擊樂器比較合適G2D用什么樣的伴奏音型較為恰當G2D整首樂曲怎樣體現G2CG2EG2C的結構G2D當然G24教師要善于用親切G21易懂的語言來提出問題G25比如G27G2A你認為哪種樂器的音響更能表現出音樂歡快的情緒G2DG2BG2A我們用什么樣的節奏來為樂曲伴奏G2DG2BG2A當我們選擇打擊樂器時G24會唱的部分用什么樂器什么節奏G24中間的部分用什么樂器比較合適G2DG2B然后G24引導學生在具體的實踐過程中探索音響音型的合理性G24由學生自己去發現音樂的規律和音樂的美G25四G21教材分析G21多快樂呀多幸福G22G22多快樂呀多幸福G23是一首藏族兒童歌曲G24四二拍子G24前G28小節為羽調式G24后G28小節巧妙地轉換為商調式G24別有情趣和韻味G24歡快活潑的旋律極富動感G24具有強烈的舞蹈性G25歌曲生動地描繪了藏族人民歡聚在一起的愉快心情與熱鬧氣氛G25G21小春筍G22歌曲G22小春筍G23為四三拍子G24歡快活潑的情緒貫穿始終G24休止符的運用使歌曲更加親切G24富有情感G25樂曲前兩句旋律以模進的手法由高至低進行G25第三句節奏拉寬G24給人以舒展的感覺G24第四句又運用了開始時的節奏動機G24音樂結束在主音上G25G25G22G22G22G22G21快樂的諾蘇G22G22快樂的諾蘇G23是根據彝族民間音調改編而成的彈撥樂合奏曲G24具有濃郁的民族風格G24充滿舞蹈性的節奏G24表現了彝族人民歌唱幸福生活G21載歌載舞的熱烈場面G25音樂旋律簡單G24多采用重復與變化重復的手法編配而成G25G2A諾蘇G2B是四川G21貴州和云南等省部分地區彝族人的自稱G25五G21教學案例小G21春G21筍教學目標G22G23積極參與歌表演G22小春筍G23G24并能主動編創表演動作G24在表演活動中學會與他人合作G25G24G23在模仿G21對比演唱的過程中G24把握歌曲的情緒G24抒發內心的情感G24在表演中體會音樂旋律的進行特點G25G25G23學會運用自然的聲音輕聲演唱高音部分的旋律G25教學設想通過演唱G22小春筍G23G24體驗歌曲歡快活潑的情緒G24抒發內心的情感G25在歌表演中G24體會音樂旋律的進行G25在動作表演過程中G24感受音樂節拍的內在韻律G25教學重點在歌表演過程中體會歌曲的進行特點G24感受三拍子的節拍規律G25教學難點輕聲自然地演唱歌曲高音部分旋律G24有感情地歌唱G25G26G22G22G22G22教學過程G28一G29隨樂拍手感受歌曲節拍G22G23師導言G27請你仔細聽G24這首歌曲的節拍和我們前面學過的G22多快樂呀多幸福G23一樣嗎G2DG24G23聆聽歌曲G22小春筍G23G24隨樂在強拍處拍手參與表現G25G25G23總結出歌曲是三拍子節奏G25G26G23模仿老師用三拍子的聲勢動作隨樂參與表現G24再一次感受歌曲三拍子的韻律特點G25設計意圖G27初步感受音樂的節拍G21在隨音樂拍手的同時感受節拍韻律G21熟悉歌曲旋律G22G28二G29學唱重點樂句G22G23聆聽歌曲G25設問G27歌曲中都唱了哪些內容G2DG24G23學生找出歌曲中最抒情的樂句G24老師指導學生唱好這一句G25G28可以將這一句作為發聲練習G24反復練唱G24直到學生唱準G21唱好為止G25G29設計意圖G27熟悉歌詞內容G21把握音準及節拍時值G21為后面的學習做好準備G22G28三G29學習表演動作G22G23學習由教師設計的表演動作G25歌曲第一G21二樂句動作提示G27以小組為單位G24每組第一G21三G21五號座位的同學每小節的第一拍跟隨音樂向左斜上方伸胳膊G24第二G21四G21六號座位的同學每小節的第一拍跟隨音樂向右斜上方伸胳膊G25按照音高G24最前面的同學伸得最高G24依次放低高度G25師G27讓我們隨著音樂來表演小春筍的外衣G24從高到低G24每個組是一棵小春筍G24每一位同學就是一件春筍的外衣G25讓我們比一比G24看看哪一棵小春筍在音樂中銜接得最好G25歌曲第三樂句動作提示G27全組同學慢慢起立G24雙臂打開略寬于肩G24以小節為單位G24左右輕微晃動身體G24感受音樂的舒展G25歌曲第四樂句動作提示G27根據音樂的旋律特點由學生自己編G27G22G22G22G22創合適的動作G24配合音樂進行表演G25G24G23做表演動作G24隨樂參與表現G25設計意圖G27抓住音樂旋律向下模進的特點G21在前兩句設計G23春筍外衣G24的音樂表演活動G21引導學生在活動過程中G21直觀感受旋律的特點G21同時體會四三拍子的節拍韻律G22引導學生聆聽音樂G21熟悉歌曲旋律及歌詞G22第三句伸展手臂G21幫助學生體會音樂的抒情性G22最后一個樂句留給學生編創表演動作G21根據各自已有的經驗和對音樂的理解G21由學生們相互討論G25評價G21最終設計出合理的表演動作G22通過活動G21培養學生相互合作G25相互配合的能力G22G28四G29綜合表演G22G23隨琴輕聲演唱歌曲G25G24G23指導學生唱好歌曲G25在演唱過程中試著運用跳音和連音的演唱技巧G24使第一G21二樂句與第三樂句形成對比G25感受第三樂句的舒展G24體驗歌曲細微的情緒變化G25G25G23邊唱邊表演G25設計意圖G27通過反復演唱G21把握歌曲情緒G21理解歌曲情感G21再加入歌表演進一步表現音樂G22即使是歌表演G21也要在充分唱好歌的前提下才能進行G22G28五G29小結全課六G21相關資料月琴月琴在彝族人民的文化生活中扮演著重要的角色G25月琴的制作特別注重選料和裝飾G24選用上好楠木制成G24頂端雕有含珠龍頭G24龍頭向上高高昂起G24龍嘴上掛有龍須并飾以五彩絨球G24整個龍頭顯得特別莊重G24龍頭下左右各有兩只木刻的調弦在琴腰上G24可以調節琴弦的松緊G25根據不同音調的需要G24琴弦分為多段G24在不同段上可分別彈出由低到高的各種音調G24發出的聲音既可清脆明亮G24又可低沉委婉G25月琴琴箱一般呈圓形G24也有的呈六角形或梨形G24琴箱面板裝飾較為華麗G24有的雕龍G24有的刻鳳G24還有的是鏤空的民族圖案G24面板中央飾以一面較大的圓鏡G24面板周圍也嵌飾著一些或圓或方的小鏡閃閃發光G24這與彝族對太陽的崇拜有關G25琴腰上設有四弦G25整個月琴看上去細腰大肚G24做工精湛G24花樣繁多G24音色美妙G24稱得上是一件精美的工藝品G25第G21二G21課G28G22G22G22G22歐G21蓉G21湖南省長沙市雨花區砂子塘泰禹小學一G21教學內容說明本課包括歌表演G22小烏龜飛上天G23G21演唱歌曲G22粗心的小畫家G23和音樂游戲G22你拍我拍真快活G23三個教學內容G25本課安排的兩首歌曲都是詼諧G21幽默G24形象鮮明的歌曲G24旨在讓學生加強體會歌曲的音樂風格G24更好地激發學生的興趣G24引導學生參與表現G25在本課的學習中G24歌表演G22小烏龜飛上天G23是一首詼諧的兒童歌曲G24歌詞述說了一個童話故事G25教師可通過故事導入G24用聽音樂講故事的形式讓學生了解故事情節G25同時G24為了降低歌曲教學的難度G24還可以先引導學生隨樂進行表演G24然后再學唱歌曲G25歌曲G22粗心的小畫家G23中附點節奏是難點G25為此G24可從念童謠入手G24引導學生在讀童謠的過程中G24準確把握好附點音符的時值G24為后面的歌曲學唱做鋪墊G25另外G24教師還可以創設G2A認識丁丁G26G26G26評價丁丁的畫G26G26G26幫助丁丁改畫G2B的情境主線G24讓學生在情境中愉快地學習歌曲G25音樂游戲的學習G24可以先從感受恒拍開始G24然后進行聲勢動作的練習G24聲勢動作的難度可逐漸加強G24再讓學生在反復聆聽中G24隨樂參與到游戲中來G25最后拓展為分組接拍的游戲G25二G21教學目標G22G23能用夸張G21幽默的表情和動作G24與他人合作表演G22小烏龜飛上天G23G25G24G23能用明亮的聲音演唱歌曲G22粗心的小畫家G23G24并進行生動有趣的表演G25G25G23能隨樂用聲勢動作參與到音樂游戲中G24并能大膽地在活動中與他人合作進行接拍G25三G21教學設計建議G28一G29課時安排本課可安排兩課時G25第一課時G27歌表演G22小烏龜飛上天G23G25第二課時G27演唱歌曲G22粗G29G22G22G22G22心的小畫家G23和音樂游戲G22你拍我拍真快活G23G25G28二G29歌表演G22小烏龜飛上天G23這是一首故事性很強的歌曲G25建議可以按照G2A聽G26G26G26讀G26G26G26演G26G26G26唱G26G26G26表演唱G2B的步驟來進行教學G25首先從故事導入G24引導學生聽一個音樂故事G24聽故事里說了什么G25教師以提問的形式G24引導學生復述故事的大概內容G25然后通過有節奏地帶讀歌詞G24掌握歌曲的節奏G25了解故事情節后G24可以引導學生進行表演G24例如G24教師可提問G27G2A小烏龜很傷心G24它是怎么哭的呢G2D大雁姐姐是怎么幫助小烏龜的呢G2DG2B引導學生用動作回答G24然后G24以此為基礎G24隨樂進行分角色表演G25通過這一環節讓學生熟悉歌曲的故事性G25此時G24再來進行歌曲的學習G24就降低了學習的難度G25歌曲的學習G24建議可以先從齊唱部分開始G24先由教師唱領唱部分G24學生學唱所有的齊唱部分G24熟練之后G24再進行整首歌曲的學習G25在演唱過程中G24注意引導學生唱準旋律中的難點G24如G27切分節奏G21裝飾音的唱法G21換氣記號的唱法等G25這些難點都可以用設定情境的方式G24讓學生在情境中學會演唱G25例如G24歌曲最后一句的擬聲詞G2A撲通G2BG24可以讓學生想象小烏龜從高處落下水的感覺來演唱G25最后環節進行表演唱G24這是本課重點G25教師應鼓勵學生大膽表現G24邊唱邊表演G25如G27可以請一位同學擔任領唱G24領唱時可根據歌詞做相應的動作G25齊唱部分可以設計成G2A雙手交叉拍肩G2BG24或者G2A雙手張開在兩頰旁做呼喊G2B等動作G25還可以引導學生獨自進行表演唱G24或者幾人一組分角色合作進行表演唱G25G28三G29歌曲G22粗心的小畫家G23歌曲的教學可以根據G2A認識丁丁G26G26G26評價丁丁的畫G26G26G26幫助丁丁改畫G2B這一主線來學習G25G2A認識丁丁G2B的環節從念童謠入手G24可以采取一問一答的形式G24如G27G2A評價丁丁的畫G2B是童謠的后半部分內容G24這里出現的附點節奏是教學中的難點G24同樣可以用念童謠的方法來解決難點G24為后面的歌曲教學做鋪墊G25掌握了歌曲基本節奏型后G24就可以進入到歌曲的學唱了G25低年級的學生喜歡歌表演G24教師可以在學唱之前G24讓學生多聽幾遍歌曲G24隨樂進行表演G25待熟悉了歌曲的旋律后G24再G2AG22G22G22G22進行歌曲的學唱G24建議采取全曲聽唱法來學習G25學會歌曲后G24還可以根據學生的學情G24設計歌詞編創的環節G25引導學生在G2A幫助丁丁改畫G2B的環節中G24看看粗心的丁丁哪里畫得不對G24把正確的畫法編成新的歌詞放到歌曲中來G24并嘗試用編創的歌詞進行演唱G25最后G24教師還應該在評價環節教育學生G24不要像丁丁一樣粗心大意G24做任何事情都要認真仔細G25G28四G29音樂游戲G22你拍我拍真快活G23建議教師可以先從恒拍的感受入手G25教師彈奏旋律G24引導學生在每小節的第一拍拍手G24聽辨出旋律一共有四個小節G25第二步G24將聲勢動作分解G24降低難度G24由淺入深地進行G25例如第一遍G24先只拍第一拍的G2AG2BG24熟悉后加入第四拍的G2AG2BG24最后再用完整的聲勢動作參與到游戲中來G25待學生基本能隨樂參與游戲后G24再將學生分成四組G24每組依次拍一個小節G24進行接拍游戲G25提示學生注意力要高度集中G24認真聆聽音樂G24跟著旋律的節拍準確地參與到游戲中來G25進行接拍游戲時可以分成四組G24也可以分成男女生兩組進行比賽G24還可以讓學生單獨上臺進行接拍游戲G25四G21教材分析G21小烏龜飛上天G22G22小烏龜飛上天G23是一首歡快活潑而又詼諧幽默的少兒敘事歌曲G24它用直白的語言G21歡快的情緒G21活潑的形式講述了一個生動有趣的童話故事G25全曲為五聲徵調式G24四二拍子G24二段體結構G25曲調質樸流暢G24朗朗上口G24采用領唱與齊唱結合的形式G24敘事靈活G24氣氛熱烈G24表演性強G25G21粗心的小畫家G22G22粗心的小畫家G23是一首活潑G21詼諧的兒童歌曲G24歌曲結構為五個樂句構成的一段體G24四二拍子G24曲調歡快活潑G25歌曲以富有童趣的語言G24表現了小畫家丁丁粗心大意G24畫動物缺腿少尾的故事G25歌曲告訴了小朋友做事要認真仔細G24不能粗心大意G25五G21教學案例粗心的小畫家教學目標G22G23能用自然G21明亮的聲音演唱歌曲G22粗心的小畫家G23G25G21G2BG22G22G22G24G23能積極主動地參與歌曲表演G24并能有表情地表現G25G25G23能大膽地參與歌詞編創G24并能用新的歌詞進行演唱G25教學設想G22粗心的小畫家G23是一首通過歌曲和歌表演對學生進行養成教育的歌曲G25本課設定了G2A認識丁丁G26G26G26評價丁丁的畫G26G26G26幫助丁丁改畫G2B這一主線來引導學生參與歌曲的學習G25通過G2A認識丁丁G2B和G2A評價丁丁的畫G2B兩個環節G24讓學生在情境中了解歌詞G24學會歌曲G25再通過G2A幫助丁丁改畫G2B的環節G24引導學生編創歌詞G24不僅訓練了學生的創造力和想象力G24也以此來教育學生養成認真G21細致的良好習慣G25教學重點能學會演唱歌曲G22粗心的小畫家G23G24并積極參與歌曲表現G25教學難點引導學生自己編創歌詞G24并用新編的歌詞進行演唱G25教學過程G28一G29認識丁丁G22G23師G27孩子們G24你們喜歡畫畫嗎G2D老師認識這樣一個小朋友G24他也很喜歡畫畫G24他畫得怎么樣呢G2D你們聽G24他向我們介紹自己呢G25G24G23初聽歌曲G25G25G23有節奏地讀歌詞G25G28G22G29師G27你們聽清楚他的自我介紹了嗎G2D我來考考你們G2EG28G24G29師G27嗯G24看來你們不僅認識了丁丁G24而且還把他編成了G21G21G22G22G22一首童謠啦G24現在你們完整地用童謠介紹丁丁好嗎G2D要注意跟上老師的節拍G25G28G25G29全班有節奏地朗讀歌詞第一部分G24老師給出恒拍節奏G24學生邊輕輕踏步邊讀童謠G25G28二G29評價丁丁的畫師G27認識了丁丁G24知道了他是個喜歡畫畫的孩子G24那我們就來看看丁丁畫得怎么樣G25你能不能像剛才一樣G24用童謠的方式來評價一下丁丁的畫呢G2D師G27這一次的童謠G24我們要加上動作來讀一讀G25G28解決附點節奏的難點G25G29G28三G29唱唱丁丁的歌師G27這首好聽的童謠G24加上旋律就變成了一首動聽的歌曲G24讓我們一起來學一學吧G2EG22G23聽范唱G24學生用踏腳G21拍手G21拍腿的聲勢動作來參與G25G24G23跟琴慢速G21輕聲地與老師進行接龍唱G25G25G23跟琴慢速G21輕聲地完成演唱歌曲G25G26G23提醒學生注意附點音符要唱準確G25G30G23隨琴用正常速度演唱歌曲G25G2BG23隨著伴奏演唱歌曲G24引導學生用動作參與表現G25G28四G29幫助丁丁改畫G22G23師G27你們覺得丁丁的畫G24畫得怎么樣G2D不好G2D哪里不好G2D說明丁丁有個什么不好的習慣呢G2D對G24丁丁太粗心了G24不細致G25所以鬧出了很多笑話G24那我們以后可要注意G24不能像丁丁這樣粗心G24要養成認真仔細的學習習慣G25丁丁已經意識到自己的錯誤G24想請大家幫他改正錯誤G24你們愿意嗎G2D那我們首先來幫丁丁把畫錯的地方改過來吧G2EG21G23G22G22G22G24G23編創歌詞G25G25G23再用新的歌詞來唱一唱G25G28五G29小結師G27孩子們G24今天我們認識了一個新朋友丁丁G24他是個愛畫畫的孩子G24雖然有些粗心的毛病G24但是在大家的幫助下G24他已經意識到自己的錯誤了G24我相信G24丁丁一定會改正這個毛病G25第G21三G21課G21G24G22G22G22薛G21暉G21湖南省教育科學研究院一G21教材內容說明本課教學內容主要包括演唱歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞G23和G22布娃娃彈琴G23G24以及聽賞管弦樂曲G22跳圓舞曲的小貓G23G25本課歌曲G21樂曲所表現的音樂主題或音樂形象都是學生喜歡的可愛的小動物或小玩具G25小動物G21小玩具或跳舞G24或彈琴G24都表現出歡快的情緒G24有利于學生積極參與表現音樂G21感受音樂G24豐富音樂體驗G25G22洋娃娃和小熊跳舞G23是二拍子歌曲G24G22布娃娃彈琴G23和G22跳圓舞曲的小貓G23是三拍子歌G28樂G29曲G24這種安排旨在讓學生在音樂表現活動中充分感受二拍子和三拍子的韻律特點G24能區分兩種拍子G24并能在音樂表現活動中較好地表現出兩種拍子的韻律特點G25結合歌曲的學習G24教材安排了音樂知識G2AG2B節奏記號的學習G25歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞G23的旋律中多次出現了G2AG2B的節奏型G24結合歌曲的學唱G24學生能正確讀出和拍擊出G2AG2B節奏G24并在歌曲演唱中準確表現G2AG2B節奏的旋律G25另外G24G22布娃娃彈琴G23里出現了四分休止符G24要求學生體會休止符在音樂表現中的作用G24并能在演唱中較好地表現G25教材中還呈現了玻璃杯琴G24并有G2A用老師制作的玻璃杯琴為歌曲伴奏G2B的提示語言G25玻璃杯琴是由相同的玻璃杯裝上不同體積的水制作而成G24用水的多少調節每個杯子的音高G24使之構成一個音階G25老師可以將材料帶到課堂上現場制作G24展示制作的基本程序G24讓學生了解制作玻璃杯琴的原理G25制作完成后可以讓學生嘗試演奏G24為歌曲伴奏G25在為歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞G23伴奏時G24由于其節奏較為密集G24可以只演奏每小節的第一個音G25歌曲G22布娃娃彈琴G23的旋律則較為簡單G24可以用玻璃杯琴演奏出其旋律G25二G21教學目標G22G23能用明亮G21活潑的聲音演唱G22洋娃娃和小熊跳舞G23G24并背唱歌曲G25G24G23認識G2AG2B節奏G24能正確讀或拍擊出G2AG2B節奏G25G25G23能用輕柔G21優美的聲音演唱G22布娃娃彈琴G23G24體會歌曲中休止符和連線的作用G24并G21G25G22G22G22能與同學合作用打擊樂器為歌曲伴奏G25G26G23認真聆聽樂曲G22跳圓舞曲的小貓G23G24積極參與音樂表現活動G24感受音樂形象G25三G21教學設計建議G28一G29課時安排本課可分為兩課時完成G24第一課時主要學唱歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞G23G24第二課時學唱歌曲G22布娃娃彈琴G23G24聽賞樂曲G22跳圓舞曲的小貓G23G25G28二G29演唱G22洋娃娃和小熊跳舞G23歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞G23是一首歡快活潑的波蘭兒童歌曲G24G31大調G24四二拍子G24由四個樂句構成的一段體曲式G25歌曲節奏規整G24旋律簡單G24歌詞易學上口G24可以通過反復地聆聽學會G25教學時G24可以先設計符合表現歌曲情緒的洋娃娃和小熊跳舞的動作G24讓學生隨樂用動作參與表現G24熟悉歌曲旋律G25歌曲第一句和第二句G24可以設計洋娃娃和小熊手拉手跳圓圈舞的動作G24第三句由小熊表現G24第四句由洋娃娃表現G24每一句的最后一小節G24建議用相同的動作表現G24讓學生感受歌曲的樂句G25在學生動作參與歌曲表現G21熟悉歌曲旋律后G24可以安排G2AG2B節奏的認知與拍擊練習G25依照教材提示G24可以運用生活中的一些語言G24讓學生讀出G2AG2B節奏G24從而正確拍擊出G2AG2B節奏G25可以出示歌譜G24讓學生找一找歌曲中出現的G2AG2B節奏G24并能隨樂將歌曲旋律中的G2AG2B節奏拍擊出來G24再隨樂將歌曲中G2AG2B節奏的旋律唱出來G25在多次聆聽熟悉旋律后G24學生可以隨琴唱出歌詞G25教師重點指導學生用明亮G21輕巧的聲音表現歌曲G25每個樂句的第三小節力度稍加強G24演唱稍連貫G24每個樂句的最后一小節要唱得輕巧有彈性G25依據學生的情況G24可以嘗試用二聲部輪唱的方式表現歌曲G24也可以用打擊樂器為歌曲伴奏G24增強歌曲的表現性G25G28三G29演唱G22布娃娃彈琴G23歌曲G22布娃娃彈琴G23是一首旋律較為簡易的歌曲G24適合讀譜唱歌G25在整體識讀歌譜前G24可以進行一些唱音和節奏拍擊的練習G25歌曲由G2AG32G33G34G35G36G37G38G33G39G39G3AG2B五個音組成G24可以先讓學生唱準這五個音G25教師可用柯爾文手勢提示學生唱準這五個音G24即看老師的手勢唱音G24老師做哪個音的手勢G24學生唱哪個音G25最后可以將歌曲旋律中每小節首個音連起來G24讓學生唱一唱G25歌曲中出現了四分休止符G24可以先進行節奏拍擊練習G24幫助學生把握四分休止符的節奏G25建議進行G2A流動的休止符G2B的即興節奏拍擊活動G25具體活動步驟G27在黑板上板書G2AG2B三拍節奏G24要求學生以同樣的速度反復拍擊節奏G24一定要拍出三拍子的強弱特點G24節奏要穩G2C在學生能較好地反復拍擊出上面的節奏后G24老師手持一張寫有四分休止符的卡片G24并將卡片放在三拍的任意拍上G24要求學生能正確地表現出四分休止符G28可用握拳G21G26G22G22G22表現四分休止符G29G25整體識讀歌譜前G24還可將歌曲旋律中的主要節奏類型用不同的手勢拍擊表示G24并隨樂參與表現G25如G27G2AG2B的節奏可用G2A拍手G21拍手G21拍手G2B表現G24G2AG2B的節奏可用G2A拍手G21握拳G21拍手G2B表現G24G2AG2B的節奏用G2A拍手G21合手向上推G21拍手G2B表現G24G2AG2B的節奏用G2A拍手G21合手向上推G2B表現G25整體識讀歌譜時G24可以由老師用柯爾文手勢提示學生唱準旋律中的各音G24同時提示各音時值G25歌曲由四個樂句組成G24第一樂句和第三樂句基本相同G24第二樂句和第四樂句基本相同G24第一句和第三句中有四分休止符G24演唱時應唱得輕巧一些G24第二樂句和第四樂句中沒有休止符G24要表現出連貫G21優美的旋律線條G25為了豐富歌曲的表現G24讓學生感受三拍子的韻律G24可以先用碰鈴G21三角鐵G21響板等打擊樂器為歌曲伴奏G24注意演奏時控制力度G24用較輕的力度演奏G24為歌曲伴奏G25G28四G29聽賞G22跳圓舞曲的小貓G23G22跳圓舞曲的小貓G23是一首專為孩子們寫的管弦樂曲G24描繪出一只天真活潑的小貓在音樂中跳起了優美的圓舞曲G25教學時應重點讓學生體驗圓舞曲三拍子的節拍特點G24感受音樂所表現的活潑可愛的小貓的形象G24熟悉音樂的主題G25欣賞樂曲前可以不介紹樂曲G24不告知曲名G24只聆聽第一樂段G24聽辨樂曲拍子G24并學習三拍子的舞步G24隨樂參與表現G24在隨樂表現中充分感受樂曲三拍子的韻律特點G25具體教學步驟建議如下G27G22G23學習簡易的二拍子舞步G25第一個兩拍G24第一拍左腳向左跨一步G24第二拍右腳向左靠攏踏一步G2C第二個兩拍G24第一拍右腳向右跨一步G24第二拍左腳向右腳靠攏踏一步G25G24G23播放歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞蹈G23G24隨樂跳二拍子舞步G25可以兩位同學一組G24手拉手跳G25注意舞步要踩準拍點G25G25G23學習簡易的三拍舞步G25第一個三拍G24第一拍左腳向左跨一步G24第二G21三拍右腳向左腳靠攏G28腳尖點地G29G2C第二個三拍G24右腳向右跨一步G24第二G21三拍左腳向右腳靠攏G28腳尖點地G29G25還可第一個三拍G24第一拍左腳向前跨一步G24第二G21三拍右腳向左腳靠攏G28腳尖點地G29G2C第二個三拍G24右腳向后退一步G24第二G21三拍左腳向右腳靠攏G28腳尖點地G29G25G26G23老師彈奏樂曲G22跳圓舞曲的小貓G23第一樂段音樂主題G24學生隨樂用三拍子的舞步表現G25可以兩位同學一組G24手拉手一起跳G25老師演奏主題時可以將速度適當放慢G25G30G23播放樂曲G22跳圓舞曲的小貓G23第一樂段G24學生用三拍子舞步隨樂參與表現G25當學生能較好地用三拍子舞蹈隨樂參與表現G24充分感受圓舞曲的節拍特點后G24教師可以簡要介紹樂曲G22跳圓舞曲的小貓G23G24讓學生認真聆聽并欣賞G24整體感受樂曲G24想象音樂形象G24找出音樂中表現G2A小貓G2B形象的音樂G25再次整體聆聽時G24可以要求學生在聽到音樂中出現小貓叫的音樂時G24用表現小貓叫的動作G24隨樂參與表現G25在整體聆聽樂曲后G24可以對比聆聽第一樂段和第二樂段G24讓學生感受兩個樂段不同的表現特點G25第二樂段由木管樂器演奏G24音樂更加歡快活潑G24節奏感稍強G24有打擊樂器參與表現G25這個樂段可以讓學生用聲勢動作或打擊樂器G24隨樂參與表現G24感受樂曲的情緒特點G25G21G27G22G22G22這首樂曲第一樂段的音樂主題很有特點G24可以讓學生隨琴唱一唱主題并記住主題音樂G25最后整體聆聽時G24可以運用之前所學的舞步G21聲勢動作G21打擊樂器以及隨樂演唱旋律等多種方式G24參與表現音樂G25四G21教材分析歌曲G21洋娃娃和小熊跳舞G22G22洋娃娃和小熊跳舞G23是一首富有童話色彩的兒童歌曲G24旋律簡潔流暢G24節奏明快G24舞蹈性很強G24適合于邊表演邊歌唱G25全曲是由復合樂句組成的一段體曲式G25第一G21二樂句旋律基本相同G24只是結尾不同G24第三G21四樂句亦是如此G25整個歌唱充滿了歡樂的氣氛G24大家圍成圓圈跳呀唱呀G24給人以強烈的感染G24特別是每個樂曲句尾采用G2A一G21二G21一G2B作為襯詞G24更增加了兒童天真純樸的生活情趣G24充分展示了孩子們玩耍時盡情歡樂的情景G25歌曲G21布娃娃彈琴G22G22布娃娃彈琴G23是一首優美抒情的三拍子創作歌曲G25它由四個樂句構成G24一段體曲式G24五聲宮調式G25歌曲的節奏舒展G24旋律多為級進G25作者巧妙地采用了重復與變化重復的手法G24恰當地運用了四分休止符G24自然G21形象地描繪了G2A叮咚G2B的琴聲和布娃娃彈琴的可愛形象G24使僅有五個音的旋律清新而優美G24極富童趣G25樂曲G21跳圓舞曲的小貓G22G22跳圓舞曲的小貓G23是一首專為孩子們寫的管弦樂曲G25曲調詼諧有趣G24描繪了一只天真G21活潑的小貓在音樂的伴奏下跳著優美的圓舞曲G24樂曲具有擬人化與寫實的特點G24結構為三部曲式G28G2CG2DG2EG2DG2CG2FG29G25樂曲四小節的引子G24就像一只自豪的小貓一步步走進G2A舞場G2BG24準備翩翩起舞G25G2C段主題旋律優美抒情G24用弦樂器主奏G24小提琴G2A滑奏G2B技巧的運用G24形象地模擬了小貓的叫聲G24增加了樂曲的詼諧情趣G24突出了主題內容G25旋律進行中快慢交替G24充分表現了小貓那頑皮好動的性格G25G2E段旋律歡快活潑G24音樂一氣呵成G24表現出十分熱烈的場面G25這段樂曲用木管樂器主奏G24表現小貓越跳越高興G24快速地旋轉G24音樂進行中不時傳出幾聲貓叫G24好像時刻提醒聽賞者G27這是小貓在跳舞G25尤為有趣的是在樂曲的結尾處G24突然傳出幾聲狗叫G24使正在專心跳舞的小貓大為震驚G24音樂用了一連串上行音后G24突然結束全曲G24形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速跳離舞場G24巧妙地結束了全曲G25它的音樂主題是G27憗戧懘戔戙憛憙憚憛憖憙憢憗憢拻挀憠憠憗憢憙憛憚憖憚捀憛憚捀憛憖憚捀憛憚捀憛憙憚憘憠憠憛憙憚憛憡憖憙憢憗憢拻挀憠憠憗憢憛憜憞捀憗憢憠憞捀憗憢憞捀憗憢憖憞憘憢憗憢憜憛憠憠G21G28G22G22G22五G21教學案例布娃娃彈琴教學目標G22G23能用輕柔G21優美的聲音演唱歌曲G22布娃娃彈琴G23G24能與同學一起隨琴正確視唱歌譜G25G24G23積極參與音樂活動G