23.小改變大效率于文越【教材分析】小改變大效率是青島版小學科學（六三學制）三年級下冊設計與發明單元的第三課時。本課通過快速發書的事例，使學生認識到改變方法和程序可以提高工作效率。教材分三部分：第一部分是問題與需求，通過生活中分發新課本的典型事例，提出“怎樣快速把書發給全體同學”的問題，引導學生思考快速分發課本的方法，從而激發對“效率”問題的探究欲望。第二部分是探究與實踐，教學中老師為學生們分發語文、數學、科學課本，一旁的學生提出問題：“先來測試這種方法所用的時間”。 目的是讓學生知道發作業本是需要耗費一定時間的，可以利用計時器等工具進行測量時間，同時引發學生思考：將這些書全部發放完畢有哪些方法？哪種方法發放的最快即效率最高？引導學生用計時對比，最后找到各種分發方法所用的時間，比較得出哪種方法發課本用的時間最短。從而使學生認識到：不同的發放課本的方法效率不同，意識到小改變可以大幅度有效提高效率。同時，列舉生活中多種進行小改變后提高了效率的方法：一是用在鞋子上的“尼龍搭扣”，使用起來方便、快捷，高效代替了鞋帶；二是包裝袋上設置的“易撕口”，不需要剪刀，也不需要暴力撕開，只要雙手在易撕口輕輕一拉，包裝袋就能打開，提高了效率；三是公路上的“可變車道”。是指車道內側劃了多條斜線，有點像趴下的“非”字，能隨時根據交通流量更改指示方向的車道。主要設置在交叉口，可依據不同時段車輛流量流向的特點，對流向進行靈活調控，變換車道的行駛方向，緩解交通壓力。卡通泡泡語“我知道”提示學生列舉實例。目的是通過生活中常見的例子，啟發學生運用小改變提高生活效率，培養學生的創新意識。第三部分是拓展與創新，設計應急疏散演習的方案，讓全班同學在最短的時間內安全離開教室。強調“時間最短”且“安全”，要求學生結合本校的學習環境，做出日常學習生活必須要經常訓練的安全疏散預案。【學生分析】三年級的小學生具有一定的探究能力了，他們的心理、行為、思維方式，他們能夠利用自己的邏輯思維能力，通過探究、交流尋找合適的方法，制定出最優方案，這是培養學生初步“設計”思維的重要時期。【教學目標】科學概念目標：1.知道生活中許多看上去較小的改變卻能夠有效提高效率。2.知道任何技術方法的發明通常蘊含著一定的科學原理。科學探究目標：1.在教師的引導下，能測量出事情發生的時間。2.能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據和結果。情感態度價值觀：1.能接納他人的觀點，完善自己的探究。2.能分工協作，進行多人合作的探究學習。3.樂于為完成探究活動，分享彼此的想法和力量。科學、技術、社會與環境目標：了解科學方法對人類生活方式和思維方式的影響。【重 難 點】能夠從改變事情的順序、策略、方法優化解決問題的策咯。【器材準備】演示課件【教學過程】一、問題與猜測1.PPT 3出示上課初，首先引導學生回顧開學時發新書的場景，對當時情況進行思考，如果你是老師，會怎樣快速的把書發到大家手里。2.隨后教師引導學生們對大家的想法提出建議，將問題聚焦在“發書時既快速還不會出錯？”小組內針對問題提出修改意見，制定本組辦法。3.小組得出結論后，分別表明自己小組的觀點，并闡述理由，感受方法改變之后的便捷，揭示課題小改變大效率。PPT 4出示課題名稱：小改變大效率【設計意圖】本環節的設計是引導學生從自己的親身經歷中體會到改變方法之后發生的大改變，使其感受到改變帶來的便捷。目的是提高學生的觀察、反思、大膽思考的能力，激發改變身邊事物及對未知探求的信心。2、 探究與實踐（一）展示方法，對比提高。1.各小組親身實踐，展示本組制定方法，請一名同學計時，其余同學監督完成。2.各小組展示完畢，分別公布完成時間，同學們針對發書過程中出現的問題提出修改意見。逐步制定符合本班情況的有效方法。3.利用剛剛制定的方法再進行一次發書活動，重新計時，感受變化。4.同學們對改變方法的過程提出自己的想法，引導學生發現小小的改變就能更好的提高發書的效率、使每一名學生都盡快準確的收到新書。5.感受方法改變之后的方便快捷。此處教師可做簡單引導，平時看似一成不變的事情，只要發生一點改變說不定就會有大驚喜。（二）聯系生活、發散思維。1.PPT5出示生活中哪些做法可以提高效率？要求：每個小組成員獨立思考，可以是自己創造的，也可以是已經改變的。小組成員進行溝通，說明自己的想法和提高效率的措施。2.交流溝通。各小組交流自己想到的提高效率的小改變，如：車流量大的路口設立潮汐車道，可以使車輛更快的通過路口；食品包裝袋上的開封口設計可以盡快的打開包裝，不必再準備剪刀等工具【設計意圖】要想讓學生改變生活，必須先成為生活中的有心人，從自身出發具有一雙善于發現的眼睛和愿意思考大腦。此環節從各個小組的方法出現通過對比發現每種方法可以進一步提高的地方，逐漸進行方法優化，并放眼于實際，發現身邊提高效率的實際方法，進一步感受改變帶來的方便。3、 拓展與創新（1） 設計應急疏散演練方案。1.PPT 6出示在學生具備初步思考意識之后，各小組幫助老師指定本班應急疏散演練方案，針對“如何讓本班同學在最短時間內安全離開教室”的問題展開討論，并將制作過程簡單記錄在活動手冊上。2.分享作品，各小組將制作過程進行簡單描述，重點解釋方案中快速撤離的方法和同學們安全的保障。3.將各小組的方法進行整理匯總，制定本班應急疏散演練方案，放眼于全校，共同制定全校應急疏散演練方案。教師隨后出示學校張貼的疏散示意圖，請學生根據本節課所學講解例會示意圖的作用。4.PPT 7出示觀看消防逃生疏散演練視頻（二）改變生活，做小改變。讓學生根據生活經驗思考可以為自己及家人的生活做何種改變提高生活質量與效率。隨后大家共同交流討論實施的可操作性。【設計意圖】本環節的設計是引導學生通過發現身邊小改變提高大效率的事件之后，主動思考制定本班和本校的應急疏散演練方案，在交流的過程中逐漸完善方案，培養學生遇事敢于思考、全面思考的能力和意識。最后的獨立設計環節，提高學生敢于質疑和創新思維。4