4植物結果了【教材分析】本課是蘇教版科學三年級下冊第一單元植物的一生中的第4課植物結果了。本課從學生對單元初開始的西紅柿（黃瓜）長期觀察記錄活動進行總結匯報，到對不同的果實提出自己的疑問。在學生的各種問題下，展開本課的教學。經歷觀察記錄活動總結匯報、觀察西紅柿和黃瓜的果實、對生活中的可食用植物進行分類這一系列探究過程，回顧植物一生的過程，總結植物的組成部分。最后，將課堂帶到課外，通過課后查閱資料，了解人類怎樣利用植物。經過本課的學習，落實課程標準中植物能夠適應其所在的環境。舉例說出植物的某些共同特征、植物的基本結構以及生長過程?！緦W情分析】本課面向三年級學生。對于他們來說，植物是熟悉而陌生的，他們知道植物無處不在，卻很少有目的地去觀察和研究過它們，也很少有種植經驗，對植物的形態、構造、功能、作用的了解?！窘虒W目標】科學知識：1 知道果實的特征。2 知道植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。3 知道植物通常會經歷由種子萌發成幼苗，再到開花、結出果實和種子的過程。科學探究：1 通過整理和交流種植記錄表，回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。2 能夠利用果實的特征辨別果實和非果實?？茖W態度：1通過長期的觀察活動，培養學生的觀察能力。2通過交流匯報活動，培養學生運用科學語言與他人交流和溝通的能力?？茖W、技術、社會與環境：1認識到植物的重要性，形成熱愛自然的感情，愿意采取行動保護植物、保護環境?！窘虒W重點】通過整理和交流種植記錄表，回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點?！窘虒W難點】能夠利用果實的特征辨別果實和非果實。【教學準備】教師材料：觀察記錄表、課件、視頻。學生材料：觀察記錄表、西紅柿、黃瓜、小刀。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1教師攜帶2株學生栽種的西紅柿進教室。2談話：同學們，你們看，在大家的共同努力下，我們的西紅柿終于長大了，你們還記得剛見到它時，它是什么樣子的嗎？（種子）3談話：這些西紅柿和同學們一起成長，也幫助同學們學習到了很多與植物有關的知識，你都知道了些什么？4學生利用前知回答：植物的根、莖、葉、花5談話：今天，我們的西紅柿要帶大家繼續學習有關的知識，會是什么呢？設計意圖：通過展示學生栽種的西紅柿，引起學生的興趣，吸引學生的關注。通過展示喚醒學生的前知記憶，展開接下來的學習。二、西紅柿種植觀察活動交流匯報會1談話：同學們，你們還記得第一次見到西紅柿的時候它長什么樣嗎？它現在長什么樣？2學生描述西紅柿過去和現在的樣子，教師適時出示學生拍攝的西紅柿照片輔助其描述。3談話：從同學們的描述中，我感受到了同學們看著西紅柿一天天健康長大的欣喜和自豪。那么，在西紅柿長大的過程中，有哪些瞬間讓你覺得很有紀念意義呢？請展示你的觀察記錄單，和同學們一起分享吧！4學生展示觀察記錄單，匯報種植過程中的重要時刻：播種、發芽、長葉、開花5教師利用信息技術，展示多位學生觀察記錄單，適時指導學生使用科學語言進行匯報和交流。6提問：從同學們的觀察記錄中，你們找到了什么共同點嗎？7學生閱讀觀察記錄單，思考并發言。8教師出示視頻：西紅柿的生長過程、黃瓜的生長過程。9提問：這兩種植物的生長過程有沒有共同點？10師生共同小結：植物通常會經歷由種子萌發成幼苗，再到開花、結出果實的過程。設計意圖：通過交流匯報會，了解學生種植觀察活動的開展情況；結合信息技術應用，給予學生充分展示自己觀察成果的機會，有助于提高學生用科學語言與人交流和溝通的能力，提高學生的觀察能力，培養熱愛觀察、熱愛植物的情感。三、認識植物的果實1提問：我們的西紅柿開花之后會怎樣呢？（結果）你知道西紅柿的果實長什么樣嗎？2談話：老師今天不僅帶來了同學們種出來的西紅柿，還帶來了和它大不一樣的黃瓜。同學們來找一找，圓圓的西紅柿和長長的黃瓜之間，有沒有什么共同點？3教師指導學生用小刀小心切開西紅柿和黃瓜的果實，觀察它們的內部結構。4學生進行實驗，仔細觀察，小組內交流觀察到的結果，班級內匯報發現。5學生小結：西紅柿和黃瓜的果實都有外皮（果皮）、果肉（可能出現）和種子。6教師出示花生果實圖片，提問：花生的果實也具有這些結構嗎？7學生觀察，修正結論：植物的果實一般由果皮和種子組成。8出示圖片，學生辨認：哪些是果實？哪些不是果實？9出示視頻：果實的結構。設計意圖：通過設置簡單的解剖植物果實的實驗，讓學生直接觀察到不同植物果實在結構上的共同點。通過出示不同植物的果實，引發學生認知上的沖突，在觀察、思考和歸納中不斷修正自己的結論，培養學社良好的科學探究習慣。四、了解植物的作用1提問：剛才在匯報果實的共同點時，很多同學說了“能吃”。當然，大部分植物的果實是可以吃的，那我們可不可以說，我們吃的都是植物的果實呢？2出示課本上圖片，提問：這些我們食用的植物都是植物的果實嗎？如果不是，它又是植物的哪個部分呢？3學生根據果實的特征進行判斷。4師生共同小結：我們平時吃的植物并不都是它的果實部分，部分植物的根、莖、葉、花也是可以食用的。5提問：植物除了可以用來吃，還有什么作用？6學生聯系生活經驗，發言回答。7出示視頻：植物的作用。8小結：植物在我們人類生活的各個方面都起到了重要的作用，更是人類在地球上得以生存的基礎，我們應該從身邊點滴做起，保護植物，保護環境。設計意圖：通過學生課堂所學的知識，引導學生將其運用到生活中進行判斷，學以致用，激發學生學科學、用科學的興趣。通過學生的前知和教師介紹，使學生意識到植物的重要性。樹立保護植物、保護環境的意識。五、總結拓展1提問：通過這節課的學習，你對植物有了哪些了解呢？2師生總結：植物通常會經歷由種子萌發成幼苗，再到開花、結出果實和種子的過程。植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。果實由果皮和種子組成。3談話：今天的學習雖然結束了，但我們西紅柿的生命歷程還沒有結束?；厝ブ笸瑢W們可以用自己種出的西紅柿，為爸爸媽媽做一道菜，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧！設計意圖：通過課堂總結和課后活動，將學生的學習從課堂延伸到課外，學以致用，激發學生學習熱情，培養學生樂于分享的優良品質?！景鍟O計】【課后反思】6蘇教版小學科學三年級下冊 第一單元 植物的一生