課題1 愛護水資源教學目標1.知識與技能（1）了解世界和我國的水資源狀況；（2）了解水污染問題，形成節(jié)水和愛護水資源的意識。2.過程與方法通過調(diào)查、研究與收集資料，讓學生了解水資源狀況，學會用辯證的方法來看問題，形成節(jié)水和愛水意識。3.情感態(tài)度與價值觀學習用辯證的觀點看待水資源的豐富與有限。教學重點讓學生了解世界和我國的水資源狀況，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學過程導入新課導入一地球上的水雖然儲存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。有很多國家和地區(qū)長期處于缺水狀態(tài)。我國人均水資源大約只有世界人均水平的四分之一，一些地區(qū)嚴重缺水。水體的污染，進一步加劇了水資源的危機。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、人口的增長和人民生活水平的提高，水的需求量將越來越大。今天我們就先來了解一下地球上的水資源狀況。導入二 （投影節(jié)水標記）請問哪位同學知道這是什么圖標？這個是我們國家的節(jié)水標記，象征著要像對待掌上明珠一樣對待每一滴水。水是一種寶貴的資源，今天我們就來學習愛護水資源。推進新課一、人類擁有的水資源既豐富又短缺1.地表約71%被水覆蓋“水球”。2.淡水資源極度缺乏.海洋水：儲量約占全球總儲水量的96.5%。.淡水只約占全球水儲量的2.53%，其中大部分還分布在兩極冰川和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用，可利用的只約占其中的30.4%，即1.071016m3分析 海水中蘊藏著豐富的化學資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機鹽）。提問 聯(lián)合國在1977 年向全世界發(fā)出警告：“水，不久將成為一個深刻的社會危機?！边@是危言聳聽嗎？回答 這是一個現(xiàn)實問題。隨著社會的發(fā)展，一方面人類生活、生產(chǎn)用水量不斷增加，另一方面水污染加劇了可利用水的減少，使原本緊張的水資源更顯短缺。3.我國屬于嚴重缺水國家世界人均水量最多的國家是巴西。我國水資源總量居世界第六位，但人均水量居八十幾位，約為世界人均水量的四分之一。過渡 我國的水資源分布不均衡，所以我們國家實施了“南水北調(diào)”的工程。為了保護水資源，我們應該怎樣做起？二、愛護水資源1.節(jié)約用水、工業(yè)用水重復利用； 、農(nóng)業(yè)上改漫灌為滴灌；、改不間斷用水為分段用水； 、改舊式馬桶為節(jié)水馬桶；、洗菜水、淘米水澆花，洗衣水拖地沖廁。你知道世界水日是哪一天？中國水周是哪幾天嗎？世界水日是每年的3月22日。1994 年起，中國水周改為每年3月22日至3月28日。2.防止水體污染來源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染、工業(yè)廢水未達標排放；、農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的不合理施用；、生活污水的任意排放。防治水體污染的措施：（1）工業(yè)上，通過應用新技術、新工藝，減少污染物的產(chǎn)生，同時對污染的水體作處理使之符合排放標準；（2）農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥；（3）生活污水也應逐步實現(xiàn)集中處理和排放。板書設計課題4 愛護水資源一、人類擁有的水資源既豐富又短缺1.地表約71%被水覆蓋2.淡水資源極度缺乏3.我國屬于嚴重缺水國家二、愛護水資源1.節(jié)約用水2.防止水體污染來源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染課堂練習 1.今年，某市旱情比較嚴重，水資源緊缺。有關部門呼吁，人人都應該樹立保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。下列節(jié)水措施中不正確的是（ D ）A.洗過菜的水用來澆花 B.推廣使用節(jié)水龍頭C.工業(yè)廢水處理后循環(huán)使用 D.少喝水，不洗澡2.水污染主要來自：工業(yè)生產(chǎn)中廢渣、廢液的任意排放；雨水和土壤接觸；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的過量施用；城市生活污水的任意排放。下列各項正確的是( C )A. B. C. D.2.水是生命之源，既普通又寶貴。下列對水的“多”與“少”的描述錯誤的是（ D ）A.地球上水的總量多，淡水少 B.我國水資源總量多，人均水量少C.“南水北調(diào)”工程說明南方水的儲量多，北方水的儲量少D.生活中接觸的純凈水多，水溶液少3.據(jù)報道，前一段時間太湖水由于水體富營養(yǎng)化，導致藍藻快速繁殖生長，死亡腐爛湖水位下降后，太湖底泥上泛，使水體產(chǎn)生異味。為改善太湖水水質，除去水中的異味，下面所提建議不合理的是( B )A.人工撈藻，投加活性炭 B.加入大量生石灰和明礬C.增加水量，促進水體流動 D.嚴格控制各種污染源，確保達標后排放教學反思本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣得多。整個教學過程，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。2