課題3 元素教學(xué)目標(biāo)（1）了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來；（2）了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；（3）初步認(rèn)識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息。教學(xué)重點：元素的概念、元素符號教學(xué)難點：元素的概念、元素符號的含義，能用元素周期表查取一些簡單信息。課時分配：2課時第一課時 元素教學(xué)過程導(dǎo)入新課我們每時每刻都在與化學(xué)元素打交道，吸入的空氣中含有氧氣，氧氣由氧元素組成；水中含有氫元素、氧元素；吃的蔬菜中含有鐵元素，鐵銹中也含有鐵元素；海水中含有大量的鈉元素、鎂元素，對綠色植物而言，鎂元素是不可缺少的，這節(jié)課我們就來研究元素。一、元素1.定義：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱2、注意：、元素是宏觀概念。只講種類不講個數(shù)；、元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的；（不同元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同）、同種元素的原子質(zhì)子數(shù)相同，中子數(shù)不一定相同；、化學(xué)反應(yīng)中元素的種類不變。3.元素和原子的區(qū)別元素原子概念具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子區(qū)分只講種類，不講個數(shù)，沒有數(shù)量多少的意義既講種類，又講個數(shù)，有數(shù)量多少的含義使用范圍應(yīng)用于描述物質(zhì)的宏觀組成應(yīng)用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成舉例如：水中含有氫元素和氧元素。即水是由氫元素和氧元素組成的如：一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的聯(lián)系元素元素原子4、元素分類：金屬元素：“钅”字旁（汞除）元素 固態(tài)非金屬元素：“石”字旁，如碳、硫、磷、硅非金屬元素 液態(tài)非金屬元素：“氵”字旁，如溴氣態(tài)非金屬元素：“氣”字旁，如氫、氧、氮、氦、氖、氬、氟、氯5、元素的分布：地殼中含量前四位的元素：O、Si、Al、Fe 生物細(xì)胞中含量前四位的元素：O、C、H、N空氣中前二位的元素：N、O提問 日常生活常接觸到“含氟牙膏”“高鈣牛奶”“碘鹽”“富硒茶葉”“加鐵醬油”等用品，這里的氟、鈣、碘、硒、鐵指的是什么？討論 在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)S+O2SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？結(jié)論 化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是原子的重組，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不發(fā)生變化。小結(jié) 化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。二、分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系提問 構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪些？( 分子和原子都能構(gòu)成物質(zhì)。)小結(jié) 歸納 描述物質(zhì)的幾種方法：1.有的純凈物由分子構(gòu)成，有的由原子構(gòu)成。2.純凈物都由元素組成。3.分子是由原子構(gòu)成。課堂練習(xí) 1.地殼中含量最多的元素是_____________________。生物細(xì)胞中含量最多的元素是__________________。空氣中含量最多的元素是__________________。2.物質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)有很多，自擬兩個分類標(biāo)準(zhǔn)，將水、氫氣、氧氣、二氧化碳四種物質(zhì)中的三種物質(zhì)包括在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，而另一種物質(zhì)不包括在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。（1）標(biāo)準(zhǔn)__________________，包括的物質(zhì)有__________________。（2）標(biāo)準(zhǔn)__________________，包括的物質(zhì)有__________________。板書設(shè)計課題2 元素一、元素1.定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱2.元素和原子的區(qū)別3.特點：決定元素種類的是核電荷數(shù)，即一種元素與另一種元素的根本區(qū)別為核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）不同，但中子數(shù)不一定相同元素只講種類，不講個數(shù)、同種元素的原子質(zhì)子數(shù)相同，中子數(shù)不一定相同；、化學(xué)反應(yīng)中元素的種類不變。4.地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵5.化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變二、分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系教學(xué)反思:就前幾節(jié)課來說，學(xué)生已經(jīng)知道同類原子具有相同的核電荷數(shù)，而不同類原子的根本區(qū)別在于核內(nèi)所含質(zhì)子數(shù)不同，因此，完全可以放手給學(xué)生自己下一個定義。在概念的形成過程中，從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā)，使學(xué)生知道不同物質(zhì)里可以含有同種類的原子，然后指出這些原子之所以相同，是因為它們具有相同的核電荷數(shù)并由此引出元素的概念。第二課時 元素符號 元素周期表知識回顧1.元素的概念2.地殼中含量最多的元素是______________。生物細(xì)胞中含量最多的元素是_____________。空氣中含量最多的元素是_____________。推進新課一、元素符號: 國際上統(tǒng)一用來表示元素的一種特定的化學(xué)符號1.書寫：由一個字母表示的元素符號要大寫：如H、C、S、P、K等。由兩個字母表示的元素符號，第一個字母要大寫，第二個字母要小寫(即“一大二小”)如：Na、Mg、Ca、Zn、Si等。分析 在國際上現(xiàn)在統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個大寫字母來表示元素，如果幾種元素拉丁文名稱的第一個字母相同時，就附加一個小寫字母來區(qū)別，例如用Cu來表示銅元素，Cl表示氯元素，Ca表示鈣元素。思考 元素符號表示什么意義呢？思考 如果在元素符號前面加上化學(xué)計量數(shù)是否還能表示該元素？小結(jié) 如果在元素符號前面加上化學(xué)計量數(shù)，就只表示該元素原子個數(shù)，不能表示該元素。如：H既表示氫元素，又表示一個氫原子；2H只能表示兩個氫原子。(元素符號前面加數(shù)字只具有微觀意義)練習(xí) 下列符號各表示什么意義？2N 3S nFe Ne答案： 2N表示2個氮原子 3S表示3個硫原子 nFe表示n個鐵原子思考 超市里的商品有成百上千種，為了便于顧客選購，所有商品均分類、有序進行擺放，同樣，物質(zhì)世界中的100余種元素也是按照一定的規(guī)律排列的。它們是按照什么規(guī)律擺放呢？二、元素周期表1、 元素周期表中每一格所含有的信息：2、原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)3、 元素周期表的結(jié)構(gòu)：周期表每一橫行叫做一個周期，共有7個橫行，有7個周期。周期表的18個縱行中，除第8、9、10三個縱行共同組成一個族外，其余15個縱行，每一個縱行叫做一族，共有16個族。（記憶：橫是周期，縱是族）4、 元素周期表共有兩種顏色，一種顏色表示的全部為金屬，另一種顏色表示的元素全部為非金屬。5、 每周期開頭是金屬元素(第一周期除外)，靠近尾部的是非金屬元素，結(jié)尾的是稀有氣體元素，這說明隨著原子序數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)出現(xiàn)了周期性的變化。這種規(guī)律性的變化也就是“元素周期表”的名稱的來源，它反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。6、 元素周期表的意義：學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。為尋找新元素提供了理論依據(jù)；由于在元素周期表中位置越靠近的元素性質(zhì)越相似，可以啟發(fā)人們在元素周期表的一定的區(qū)域?qū)ふ倚挛镔|(zhì)(如農(nóng)藥、催化劑、半導(dǎo)體材料等)。板書設(shè)計元素符號 元素周期表一、元素符號二、元素周期表1.每一格：包含元素的原子序數(shù)、元素符號、元素名稱、相對原子質(zhì)量等內(nèi)容。2.周期：每一橫行叫做一個周期3.族：每一個縱行叫做一族（8、9、10三個縱行為一族）4.原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)5.元素周期表按顏色分為金屬元素區(qū)和非金屬元素區(qū)布置作業(yè)1.上冊課本P77習(xí)題3、4、52.下列不能用來描述物質(zhì)微觀構(gòu)成的是（ D ）A.單質(zhì) B.原子 C.離子 D.元素3.元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，右圖是元素周期表中的一格，下面從該圖獲取的信息中，正確的是（ D ）A.該元素的原子序數(shù)為52 B.該元素屬于非金屬元素C.該元素在地殼中的含量為52.00% D.該元素的原子核外有24個電子教學(xué)反思：元素符號是國際上通用的化學(xué)用語，它是學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少的工具，是需要學(xué)生直接記憶并在以后的運用中直接再現(xiàn)的知識和技能，因此，教學(xué)中采用陳述、復(fù)現(xiàn)的方法，效果較好。 4