課題4 愛護水資源課題分析本課題主要介紹兩部分內容，一是水資源概況，二是水資源保護，兩部分內容又都是從兩方面入手來介紹。水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從一個事物的兩個方面來認識事物的方法，不僅有利于學生對水資源狀況進行全面、正確的認識，而且有利于培養學生辯證思維的能力，學習用發展的眼光看問題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現實情況中，本身就蘊含著相對、辯證的思想，同時隨著海水淡化等水處理工藝的發展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態的，因此這里又蘊藏了發展、變化的觀點。教材文字不多，主要通過一些數據和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學生的愛水、節水意識。水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。考慮到節水和水污染問題與學生的生活密切相關，有關宣傳、報道和資料非常豐富、易得，相關內容也很好理解，因此節水知識以舉例的方式簡要給出工農業生產、生活中的節水思路；防治水污染則只從污染角度簡明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說這里只給學生關于節水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學生在課內外的一些活動中自己去尋求并學習。課時分配：1課時整體設計三維目標1.知識與技能（1）了解世界和我國的水資源狀況；（2）了解水污染問題，形成節水和愛護水資源的意識。2.過程與方法通過調查、研究與收集資料，讓學生了解水資源狀況，學會用辯證的方法來看問題，形成節水和愛水意識。3.情感態度與價值觀學習用辯證的觀點看待水資源的豐富與有限。教學重點讓學生了解世界和我國的水資源狀況，培養學生的社會責任感。教學難點1.相關資料的收集整理及探究活動的開展；2.充分調動學生的積極性。教學過程導入新課導入一地球上的水雖然儲存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。有很多國家和地區長期處于缺水狀態。我國人均水資源大約只有世界人均水平的四分之一，一些地區嚴重缺水。水體的污染，進一步加劇了水資源的危機。隨著經濟的發展、人口的增長和人民生活水平的提高，水的需求量將越來越大。今天我們就先來了解一下地球上的水資源狀況。導入二 （投影節水標記）請問哪位同學知道這是什么圖標？這個是我們國家的節水標記，象征著要像對待掌上明珠一樣對待每一滴水。水是一種寶貴的資源，今天我們就來學習愛護水資源。推進新課一、人類擁有的水資源既豐富又短缺提問 1.地球的表面積約有多少被水覆蓋著？2.地球上最大的儲水庫是什么？3.淡水約占全球總水儲量的多少？回答 1.地球表面約71%被水覆蓋“水球”。2.海洋水：儲量約占全球總儲水量的96.5%。3.淡水只約占全球水儲量的2.53%，其中大部分還分布在兩極冰川和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用，可利用的只約占其中的30.4%，即1.071016m3。1.地表約71%被水覆蓋2.淡水資源極度缺乏分析 海水中蘊藏著豐富的化學資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機鹽）。提問 聯合國在1977 年向全世界發出警告：“水，不久將成為一個深刻的社會危機。”這是危言聳聽嗎？回答 這是一個現實問題。隨著社會的發展，一方面人類生活、生產用水量不斷增加，另一方面水污染加劇了可利用水的減少，使原本緊張的水資源更顯短缺。3.我國屬于嚴重缺水國家提問 中國水資源總量居世界第幾位?世界人均水量最多的國家是哪個？中國人均水量約占世界均值的多少?回答 世界人均水量最多的國家是巴西。我國水資源總量居世界第六位，但人均水量居八十幾位，約為世界人均水量的四分之一。過渡 我國的水資源分布不均衡，所以我們國家實施了“南水北調”的工程。為了保護水資源，我們應該怎樣做起？二、愛護水資源展示 課本P62表3-1結論 由以上比較可以看出：一種生活習慣和用水方式的改變，就能節約大量的水，所以希望大家在今后生活中要注意節約用水，并向周圍的人宣傳，使越來越多的人行動起來，共同愛護我們的水資源。1.節約用水分析 為了使整個社會形成節約用水和保護水資源的好風尚，我國于1984年頒布了中華人民共和國水污染防治法，1988年7月1日在全國施行中華人民共和國水法。為了引起每一位公民的重視，還頒發了節水標志。你知道世界水日是哪一天？中國水周是哪幾天嗎？回答 世界水日是每年的3月22日。1994 年起， 中國水周改為每年3月22日至3月28日。過渡 水污染也是減少水資源的一個主要方面。展示 水污染的一組圖片。2.防止水體污染來源：工業污染、農業污染、生活污染提問 針對以上污染來源，我們應該如何防治水體污染？回答 （1）工業上，通過應用新技術、新工藝，減少污染物的產生，同時對污染的水體作處理使之符合排放標準；（2）農業上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥；（3）生活污水也應逐步實現集中處理和排放。課堂練習 1.今年，某市旱情比較嚴重，水資源緊缺。有關部門呼吁，人人都應該樹立保護水資源的意識，養成節約用水的習慣。下列節水措施中不正確的是（ ）A.洗過菜的水用來澆花 B.推廣使用節水龍頭C.工業廢水處理后循環使用 D.少喝水，不洗澡2.水污染主要來自：工業生產中廢渣、廢液的任意排放；雨水和土壤接觸；農業生產中農藥、化肥的過量施用；城市生活污水的任意排放。下列各項正確的是( )A. B. C. D.答案：1.D 2.C課堂小結通過本節課的學習，我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲水量很豐富，但可供利用的淡水資源卻不富裕，很多國家和地區處于不同程度的缺水狀態；而且由于人們的一些壞習慣和不合理做法，使本已短缺的水資源受到污染，更呈現出了一種嚴重缺水的局面，所以我們每一個人都應該節約用水，愛護我們的水資源。板書設計課題4 愛護水資源一、人類擁有的水資源既豐富又短缺1.地表約71%被水覆蓋2.淡水資源極度缺乏3.我國屬于嚴重缺水國家二、愛護水資源1.節約用水2.防止水體污染來源：工業污染、農業污染、生活污染布置作業1.上冊課本P65習題2、3、42.水是生命之源，既普通又寶貴。下列對水的“多”與“少”的描述錯誤的是（ ）A.地球上水的總量多，淡水少B.我國水資源總量多，人均水量少C.“南水北調”工程說明南方水的儲量多，北方水的儲量少D.生活中接觸的純凈水多，水溶液少3.據報道，前一段時間太湖水由于水體富營養化，導致藍藻快速繁殖生長，死亡腐爛湖水位下降后，太湖底泥上泛，使水體產生異味。為改善太湖水水質，除去水中的異味，下面所提建議不合理的是( )A.人工撈藻，投加活性炭 B.加入大量生石灰和明礬C.增加水量，促進水體流動 D.嚴格控制各種污染源，確保達標后排放答案：2.D 3.B教學反思本節課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣得多。整個教學過程，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。備課資料水體的自凈能力廣義的水體自凈是指在物理、化學和生物作用下，受污染的水體逐漸自然凈化，水質復原的過程。狹義的水體自凈是指水體中微生物氧化分解有機污染物而使水體凈化的過程。水體自凈可以發生在水中，如污染物在水中的稀釋、擴散和水中生物化學分解等；可以發生在水與大氣界面，如酚的揮發；也可以發生在水與水底間的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。自然界各種水體都具有一定的自凈能力，這是由水自身的理化特征所決定，同時也是自然界賦予我們人類的寶貴財富。如果我們能夠科學有效地利用水的自凈功能，就可以降低水體的污染程度，使有限的水資源發揮其最大的效益，包括經濟效益、社會效益、環境效益等。特定地區、一定時間內水體的自凈能力是有限的。研究和正確運用水體自凈的規律，采取人工曝氣或引水沖污稀釋等輔助措施，強化自凈能力，是減少或消除水體污染的途徑之一。同時，在確定允許排入水體的污染物量時，水體的自凈能力也是一個重要的決策因素。水體自凈大致分為三類，即物理凈化、化學凈化和生物凈化。它們同時發生，相互影響，共同作用。(1)物理凈化。物理凈化是指污染物質由于稀釋、擴散、混合和沉淀等過程而降低濃度。污水進入水體后，可沉性固體在水流動較弱的地方逐漸沉入水底，形成污泥。懸浮體、膠體和溶解性污染物因混合、稀釋，濃度逐漸降低。污水稀釋的程度通常用稀釋比表示。對河流來說，用參與混合的河水流量與污水流量之比表示。污水排入河流經相當長的距離才能達到完全混合，因此這一比值是變化的。達到完全混合的距離受許多因素的影響，主要有稀釋比、河流水文情勢、河道彎曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水庫和海洋中影響污水稀釋的因素還有水流方向、風向和風力、水溫和潮汐等。(2)化學凈化。化學凈化是指污染質由于氧化還原、酸堿反應、分解化合和吸附凝聚等化學或物理化學作用而降低濃度。流動的水體從水面上大氣中溶入氧氣，使污染物中鐵、錳等重金屬離子氧化，生成難溶物質析出沉降。某些元素在一定酸性環境中，形成易溶性化合物，隨水漂移而稀釋；在中性或堿性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降。天然水中的膠體和懸浮物質微粒，吸附和凝聚水中污物，隨水流動或逐漸沉降。(3)生物凈化，又稱生物化學凈化。是指生物活動尤其是微生物對有機物的氧化分解使污染物質的濃度降低。工業有機廢水和生活污水排入水域后，即產生分解轉化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有機物消耗于腐生微生物的繁殖，轉化為細菌機體；另一部分轉化為無機物。細菌又成為原生動物的食料。有機物逐漸轉化為無機物和高等生物，水便得到凈化。如果有機物過多，氧氣消耗量大于補充量，水中溶解氧不斷減少，最終由于缺氧，有機物由耗氧分解轉為厭氧分解，于是水體變黑發臭。4