11 運水游戲【教材分析】本課是青島版一年級上冊第四單元“的第一節課,而本節課是屬于“物質科學”領域的最基礎的知識，學習本節課不是為了獲得多少知識，而是為了提高孩子們的科學素養，培養孩子們的動手能力和做科學的態度。科學素養是需要長期的、連貫、進階的科學學習與躬身實踐才能形成。而入門最是關鍵！所以把本節課的教學目標從四個維度定為：科學知識，認識水的基本特征，科學探究，逐漸形成科學的探究過程。科學態度，毛澤東曾經說過做人要實事求是，那做學問更要實事求是。還有勇于面對失敗等品質。最后是與生活的聯系，認識到水的寶貴和節約用水！其中最總要的是：讓學生體驗通過觀察、提出問題、制定計劃、得出結論、表達觀點的過程。保護好孩子的積極探索的好奇心。一年級學生，活潑好動，特別是本節課剛好切合孩子愛玩水的天性，那么就要注意，活動設計的要合理引導，要有目的的玩水，在玩中學。嚴格養成實驗的嚴謹學習的態度。【課標表述】結合運水游戲，觀察水，能通過感官認識水的一些特征，并能用簡單器材設計運水方案，探索并掌握海綿具有吸水性，水流的方向。 【學習目標】 1、 嘗試多種方法將生活中不能盛水的物品變為可以運水的工具。2、 通過運水游戲，觀察水的特征。3、在老師的引導下，聯系到生活中的水，對于水的認識更一步加深，感知水流的方向，增強節約用水的意識。4、通過游戲，組與組之間的辯論以及對比活動，體驗團結合作獲取成功的快樂。【學習重點】能綜合運用提供的簡單工具，設計出運水方案；能在運水游戲中觀察水的特征。【學習難點】對于水這個物質的理解，為以后歸納水等物質的特性打好基礎。【學習難點】海綿、勺子、水槽、漏斗、塑料導管、水【評價方案】1.創設根據提供的工具設計運水方案的學習環節，通過選取不同組的方案，關注學生是否能將生活中不能盛水的物品變為可以運水的工具，以評價目標1。2.創設運水游戲的學習環節，通過學生間的交流與對比活動，關注學生是否能正確的觀察出水的不同特征，以評價目標2和4。3.創設生活中多種水流動現象的學習環節，通過學生間的交流活動，關注學生是否感知水流的方向，能否增強節約用水的意識，以評價目標3。4.創設拓展活動環節，通過利用水流讓小水輪轉起來，關注學生真正感受水流的方向，感受水流有力量，以評價目標3。【教學過程】來源:Zxxk.Com一、導入 （評價目標1）出示給魚換水時，發現魚缸太大太沉，不能搬動魚缸，又要把里面的水全部倒掉的情景，調動學生已有的生活經驗，啟發他們從提供的生活工具中，想出運水的方案。二、探究 1實驗探索。（1）出示海綿，塑料導管、勺子等生活工具，直接讓學生動手解決問題。把問題拋出“怎那把水從一個水槽運到另一個水槽中呢”？以四人小組為單位，嘗試利用手邊的工具，來解決這個問題。教師引導學生多試幾種工具，比較一下不同工具的特點，以及對水有哪些發現。來源:Zxxk.Com游戲小結：發現水是在動的，也就是流動，而且從高處流向低處。海綿是不能盛水的物品卻可以運水，從而得出像海綿一樣能吸水的物品可以運水。（評價目標1和2）2生活中水流動的現象（1）你還能舉幾個水流動的例子嗎？（評價目標3）小組討論“說一說”。（2）展示淮河放水時波濤洶涌的樣子，和現在干涸的河床對比照片，人們的生活場景中水龍頭下洗水果的圖片，讓孩子們直觀看到，水不是無窮無盡的，我們生活到處離不開水，那么我們需要怎么做啊？讓學生暢所欲言。學生通過對事實的分析一起交流，認識到：節約用水很重要！（評價目標3和4）三、拓展活動展示展示今年南方洪水的照片，讓學生感受大自然的水是多么的有“力氣”。利用水流讓小水輪轉起來吧！四、小結難忘的運水游戲，那么我們的運水游戲還可以繼續延伸探索的，課下我們還可以用一些吸水的材料，像報紙、餐巾紙、棉花、海綿、毛巾等，讓他們再來試一試，探索一下，這些可以吸水的材料適合運水嗎？板書：11 運水游戲海綿吸水水是流動的11運水游戲評價單評價內容評價方式評價標準一、 我會設計運水方案能選出不同的材料，運用不同的方案運水。師生評價1.不能用水槽直接倒入。 2.不能把水灑到外面。二、 知道運水的工具海綿、導管、勺子、杯子教生評價1.能說出運水的工具三、我知道水是流動的教師評價水是流動的每做到一項在星星上打“