語文園地八教學目標1.能借助形聲字構字規律，認識“鉤、鏟”等10個生字。積累近義詞，能選用詞語說句子。能根據提示想象畫面，仿照例句寫句子。2.了解“礻、衤”“冫、氵”所代表的不同意思，能區分這些偏旁相似的漢字表示的意思。3.背誦古詩舟夜書所見。4.自主閱讀李時珍，了解李時珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程。教學重難點1.發現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。2.發揮想象創設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。教學課時2課時第一課時教學過程一、偏旁部首與字意（一）識字加油站1.出示生字卡片，教師領讀生字，學生跟讀。2.開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。3.把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，正音指導。1.寫出帶有下列偏旁的漢字。钅氵火4.教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發現。指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；“木”字旁的字都與植物、木頭有關；三點水的字都與水有關；“火”字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。5.引導學生對照生字表，找一找帶有這5個偏旁的生字，歸類鞏固識記。(二)我的發現1.出示第一組字“神、祖、禮、福”，學生仔細觀察這組字，說說你有什么發現。指導：這一組字都是“礻”字旁，都與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。2.出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發現。3.指派小組代表，說出自己小組的討論結果。指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。“補、襪、衫、被”這四個字都是“衤”字旁，都與布料有關。“海、流、灑、滴”這四個字都是三點水，都與水有關。4.方法小結：我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特性，以便擴大我們的識字量。神祖禮福“礻”表示與有關。補襪衫被“衤”表示與有關。冰冷凍涼“冫”表示與有關。海流灑滴“氵”表示與有關。二、字詞句運用1.出示6組詞語，指名讀，說說你發現了什么。（第一行表示快的詞語，第二行表示慢的詞語；每組詞都是近義詞）2.引導學生借助熟悉的詞來理解生疏的詞。如，結合“慢慢”理解“徐徐”。3.再次合作讀詞語，加深印象。師生配合拓展近義詞。4.引導學生聯系生活，選擇一兩個詞語說話。示例：一瞬間，飛機就飛上了天空。上課鈴響了，小花立刻跑進教室，小明還是慢吞吞地走著。5.出示例句，指導學生邊讀邊想象畫面。最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。（1）引導學生抓住描寫外在表現的詞“慌慌張張”來體會太陽害怕的心情。（2）學生朗讀例句，強調“害怕極了”“慌慌張張”，邊讀邊想象畫面。6.指導仿寫，出示：李明杰，跑進了教室。（1）讓學生結合自己的生活體驗，想象畫面。想一想：著急的李明杰，會怎樣跑進教室？（急急忙忙、風風火火、急匆匆）（2）完整地說句子：李明杰很著急，風風火火地跑進了教室。7.自由仿寫。（1）想一想：如果一個同學很高興或者很難過，會怎樣跑進教室？（2）學生試著照樣子寫一寫。寫完后讀給同桌聽一聽，互助修改，將句子寫通順。第二課時教學過程一、學習舟夜書所見1.播放舟夜書所見朗讀視頻，學生跟著朗讀。2.學生憑借拼音自由朗讀整首詩，做到讀正確，讀通順。不認識、不理解的字可以相互討論或問老師。3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。教師提醒學生注意：作者查慎行的“查”是多音字，在這里讀；“慎”是前鼻音。4.教師范讀，學生學著老師的樣子，練習誦讀，讀出節奏和語調。5.再讀古詩，想象畫面：你看到什么樣的景象？感受到了什么？6.播放視頻畫面，結合課文插圖，學生交流。（漆黑的夜晚，孤零零的一盞漁燈像螢火蟲一樣閃現在河面上；一陣微風吹來，河面漾起了層層細浪，倒映在水中的一點漁燈隨著波浪散開了，變成無數顆星星，在河面閃爍。）7.指導學生有感情地誦讀，并進行背誦積累。8.男女生比賽，看誰背得又快又好。4.默寫古詩舟夜書所見。月黑，孤光。風簇浪，散作。二、我愛閱讀導入：今天要學的課文李時珍講的是我國著名的醫學家和藥物學家李時針的故事。1.同學們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.再讀課文，并嘗試解決下面4個問題：（1）李時珍從小立下什么志向？他立志學醫的原因是什么？（2）李時珍是怎樣向父親學醫的？他發現舊的藥物書上存在什么問題？（3）為了編寫一部完善的藥物書，李時珍做了哪些事情？（4）李時珍花了多長時間寫成新的藥物書？3.聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的本草綱目的原因有哪些。指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研教學反思這次的語文園地課上，我著重于對漢字偏旁和字意關系方面的指導，引導學生自主探究，讓他們試著歸納總結漢字構字規律。通過舉例子，做示范，讓學生模仿，進而提高了學生參與討論探究的積極性。本節課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做，適當地拓展，學生自主探究的課堂效果會更好