6. 千人糕教學目標1.會認本課“糕、特”等16個生字，會寫“能、桌”等9個生字，掌握多音字“的”的讀音。2.默讀課文，能借助插圖用自己的話說說“千人糕”是經過哪些勞動才做成的。3.能聯系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。教學重難點1.自主識字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程。2.能聯系生活實際，懂得勞動成果來之不易的道理。教學課時2課時第一課時教學過程一、揭題導入1.出示圖片：同學們，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（學生自由回答，師不予評價）2.今天，我們的小作者也給我們帶來了一份糕點，看看和我們平常吃的糕點有什么不一樣吧?。ò鍟n題）3.看到這個題目，你有什么疑問嗎？二、讀文識字，整體感知1.自讀課文，想一想文中講了些什么。2.標注自然段，畫出課后生字，讀準字音，讀通語句。3.出示生字詞，指名讀，開火車讀。（1）重點認讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲；“應”讀一聲；“的確”的“的”是多音字，讀“”。（2）出示圖片，幫助識記“甘蔗”和“甜菜”。4.指名朗讀各段，思考課前質疑的問題是否得到解答，學生交流，教師總結。5.思考：這篇文章主要告訴了我們什么？（通過父子的3次對話，爸爸告訴孩子，千人糕是很多人共同勞動的成果。）過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！三、學習課文第15自然段1.自由讀第15自然段，想一想千人糕是什么樣的。2.分角色朗讀這幾段話。3.思考下列問題，從文中找出答案。（1）千人糕是什么樣子的？（2）出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！指導朗讀：第一句讀出好奇、疑惑的語氣，第二句讀出肯定的語氣。（3） 千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同勞動才能做成的糕，互相討論）四、書寫指導1.學習“能、桌、味、買”四個生字。能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個“匕”字分寫上下格，下“匕”略大。味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區別。買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長點，而不是捺畫。2.學生練習書寫，師生共同評價。3.練習組詞說句子。4.查字典填空?！澳堋弊钟靡粜虿樽址☉炔榇髮懽帜?，再查音節；用部首查字法應先查部首，再查畫。第二課時教學過程一、復習導入1.聽寫詞語，積累近義詞。好奇特別急忙2. 上節課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我們還沒有找到答案，那么這節課我們就來尋找這個問題的答案。二、研讀第611自然段1.指名讀第69自然段。（1）出示問題：千人糕是怎樣做成的？（2）分組討論，得出結論。出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。（3）從千人糕的制作過程中，你體會到了什么？（學生自由討論）（沒有工人叔叔和農民叔叔以及其他人的合作，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。）2.讀第1011自然段。出示句子：一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。(1)比較詞語：平常平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）(2)指名說這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經過很多很多人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）(3)練習說話。以生活中的任何一樣東西（衣服、文具等）為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是由很多很多人共同勞動創造出來的。（4）小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能創造出來。3.齊讀課文，思考：學習了這篇課文，你懂得了什么道理？（珍惜勞動成果）三、指導書寫1.學習“具、甘、甜、菜、勞”5個生字。2.學生互相交流寫字方法。學生提出難寫的字，教師指導書寫。重點指導：具：框內三短橫等長，注意不要漏寫。甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。菜：上“艸”下“木”，中間是“爫”。3.學生寫字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。4.評議學生寫的字，學生積累本課喜歡的詞語。教學板書6千人糕教學反思千人糕一文的中心是贊美合作精神，讓學生懂得任何一樣東西都是很多很多人共同勞動的結果。怎樣讓學生學會自主學習、獨立思考，調動學生學習的積極性和熱情呢？我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而實現對文章的突破。在細節的處理上，我注重口語表達訓練，因為口語表達訓練是語文能力的外延，在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟