1.古詩二首教學目標1.會認“鶯、拂”等11個生字，會寫“詩、村”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描寫的春天美景。教學重難點1.能正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。2.理解詩句的內容，想象畫面，用自己的話說出詩句中描述的春天美景。教學課時2課時第一課時教學過程一、激趣導入，走進春天1.出示課文插圖，引導學生說一說圖中有哪些景物，圖中的人物都在做什么。2.今天，我們就來看看清代詩人高鼎是怎樣來描繪圖中春天的景色的。（板書課題：古詩二首村居，范寫“村”字）3.齊讀課題，讀準字音。4.教師解釋“村居”。（居住在鄉村。這首詩描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。）二、初讀古詩，學習生字1.聽配樂朗讀，圈出文中的生字。2.學生借助拼音自由讀古詩，要求讀準字音。3.玩放風箏的識字游戲，掌握生字讀音。4.學生交流識記方法，教師重點指導。（1）對比識記：拂佛堤提（2）重點指導：“柳”是邊鼻音；“醉”是平舌音；“紙鳶”的“鳶”要讀準（出示風箏圖）。三、朗讀古詩，理解詩意1.教師朗讀，學生想象：你仿佛看到了什么？（1）借助書上的插圖想象：孩子們在干什么？他們臉上的表情會是怎樣的？（2）除了看到一群孩子正趁著春風開心地放風箏，你還看到了什么？引導學生抓住具體的事物想象畫面，如“草、鶯、堤、楊柳”等。2.出示第一、二句詩，早春二月的鄉村有怎樣的美景？（1）邊讀邊想象，你發現了哪些美景？分組交流。（指名回答，教師補充）（2）你能把你看到的事物，帶上自己的感受讀出來嗎？（指名讀，學生互評）重點引導學生重讀“長、飛、醉”字，用輕緩的語氣讀“草、鶯、拂堤、春煙”，來感受春天生機勃勃的景象。（再次配圖、配樂，師范讀，再齊讀）3.出示第三、四句詩，孩子們在干什么呢？（1）邊讀邊想象，圖中孩子們的心情是怎樣的呢？（快樂）（2）你能讀出孩子們放風箏時快樂的心情嗎？重點引導學生重讀“歸來早、忙趁”，讀得快而重，來體會歡暢、快樂的心情。4.學生在小組內說說古詩大意，然后全班交流。5.拓展：春天里除了放風箏，還能進行哪些活動？（引導學生聯系生活實際，把生活中的體驗帶到古詩的學習之中。）四、朗讀積累，背誦古詩1.師總結前兩句詩的詩意，生回答對應詩句。（課件依次出現詩句）2.師帶領生誦讀一遍古詩。3.以補白的形式幫助學生背誦古詩。4.去掉文字，看圖背誦古詩。五、指導寫字學寫“詩、童”兩個字。1.出示生字課件，指導學生觀察字形結構。詩：注意右邊三橫的寫法，三橫的距離相等，第二橫最長。左窄右寬。童：“立”字在田字格的橫中線以上，“丶”要寫在豎中線上。“里”的豎畫也要寫在豎中線上。（先讓學生自由發言，找關鍵筆畫，再由教師補充講解）2.教師范寫，學生書空。3.學生練習描紅寫字，教師巡視指導。第二課時教學過程一、復習導入1.背誦古詩村居。2.（出示白鵝在柳樹圍繞的池塘里劃水的圖片）春天來了，小朋友們在放風箏，大白鵝在水中游泳，柳姑娘的頭發隨風飄揚、輕沾水面。大家想到學過的哪首古詩呢？今天我們要學習一首新的古詩。（板書課題，講解“詠”的含義，可先讓學生質疑）二、初讀古詩，認讀生字1.自讀古詩，邊讀邊把生字畫出來，多讀幾遍，讀準字音。2.學生自由讀，認讀生字。3.檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當小老師帶讀。（2）開火車讀。全班齊讀。4.讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。(詠：讀yng。妝：翹舌音。絳：讀。)師范讀，學生邊聽邊想象畫面，交流自己的感受。（引導學生用自己的話說出古詩大意與聽后感受）三、指導朗讀，理解詩意1.指導第一、二句。（1）課件出示“碧玉”圖片，引導學生觀察碧玉的外形特點，尤其是顏色和光澤，再想一想它和柳樹的哪部分相似。（詩人用碧玉來形容柳樹鮮嫩發亮的新葉。）（2）課件出示“絲絳”圖片，“絲絳”就是衣裙上長長的絲帶。思考：“絲絳”和柳樹有哪些相似之處？（“綠絲絳”指的就是垂下來的、長滿葉子的柳條。）（3）指名讀。教師指導斷句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）學生自由發言，談談對詩句的理解。(柳樹好像是用碧玉裝扮成的一樣，垂掛著千萬根好像綠色絲帶一樣的枝條。)2自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學們讀第三、四句。多讀幾遍，讀出感情。教師相機指導斷句：不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。（2）讀到第三句的時候，讓同學們觀察柳葉的形狀，并出示圖片作對比討論。（3）讀到第四句的時候，引導學生理解詩人不僅贊美了柳樹，還贊美了春的創造力。（4）學生談詩意。（是誰裁出這片片細小的嫩葉？原來是二月的春風這把神奇的“剪刀”裁出來的啊！）有感情地朗讀古詩并背誦。四、指導寫字1.學習“碧、妝、綠、絲、剪”五個生字，學生觀察、討論：你是用什么方法記住這些字的？碧、剪：都是上下結構，上部分筆畫較多，可以采用加一加的方法識記。綠：左邊是“纟”，右邊“錄”字的第三筆要穿頭；“錄”的下半部分與“水”字作區別，第二、三筆分別是點和提，筆順多次書空，鞏固記憶。2.學生臨寫，教師巡視。3.小組內展示交流，互相評價。根據組內建議把不滿意的字再寫幾遍。教學板書1古詩二首村居草、鶯、楊柳兒童：放紙鳶生機快樂詠柳樹高枝葉:綠、多、細美教學反思本課的兩首古詩都是描寫春天的，而且極具畫面感，所以我采用了以圖導入，先描繪畫面，再來理解詩意的方法教學，效果較好。同時，在教學過程中，為了讓學生體會到古詩的美好意境，我結合朗誦和圖片，讓學生對古詩的基調有一個大致了解，并通過反復誦讀古詩，讓他們自主閱讀感知詩的意境