重復(fù)的形教學(xué)目標(biāo)：1.觀察、尋找大自然和生活中漸變的圖形。2.了解形的漸變的不同呈現(xiàn)方式。漸變的形3.用自己喜歡的表現(xiàn)方式，模仿或創(chuàng)作漸變的圖形。教學(xué)重點(diǎn)： 觀察或選擇大自然和生活中的各種圖形漸變?cè)剡M(jìn)行整理概括和提煉，再創(chuàng)作出有規(guī)律變化的圖形作品。教學(xué)難點(diǎn)： 把握漸變的形中形狀的變化規(guī)律，并加以奇妙的想象，運(yùn)用各種繪畫方法將其表達(dá)和表現(xiàn)出來。 教學(xué)媒體：圖片，實(shí)物，范畫教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 生活中哪些地方有漸變的形，尋找身邊的漸變圖形。研究探索更方便的方法表現(xiàn)漸變的圖形。 師：請(qǐng)大家想一下，在你身邊有什么東西的形狀也會(huì)慢；生：學(xué)生回答；師：生活中蘊(yùn)藏著很多的美，我們?cè)僭谏钪姓乙徽覞u；1.大家看這些荷包牡丹花的形狀從花蕾到綻放的花朵；破土而出的竹筍外形有何特點(diǎn)？讓我們感受到了春天蓬；2.大家看這座寶塔的形狀和竹筍有何相似之處？（引；3.再看這個(gè)路上的柵欄，視覺上它的形狀有何變化？；師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有師：請(qǐng)大家想一下，在你身邊有什么東西的形狀也會(huì)慢慢變化？生：學(xué)生回答。（引導(dǎo)他們說出寫字的鉛筆由長(zhǎng)變短，橡皮由大變小，樹上長(zhǎng)出的葉子就有大小的變化，水中的漣漪慢慢變大等。）師：生活中蘊(yùn)藏著很多的美，我們?cè)僭谏钪姓乙徽覞u變的圖形。（課件欣賞圖片）1. 大家看這些荷包牡丹花的形狀從花蕾到綻放的花朵呈現(xiàn)一種怎樣的變化？（由小變大）破土而出的竹筍外形有何特點(diǎn)？讓我們感受到了春天蓬勃的生機(jī)。（越往上越尖）2. 大家看這座寶塔的形狀和竹筍有何相似之處？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，都是一層層越往上越尖。）3. 再看這個(gè)路上的柵欄，視覺上它的形狀有何變化？給你什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出近大遠(yuǎn)小的感覺給人一種縱深感、空間感。）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這些圖形都是大小的變化，這些變化都是突然產(chǎn)生的嗎？在變化過程中有何規(guī)律？生：學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生說出圖形大小的變化是逐漸經(jīng)過幾個(gè)層次的變化產(chǎn)生的。） （板書：大小漸變）設(shè)計(jì)意圖：利用生活中常見的圖片讓學(xué)生欣賞、尋找、總結(jié)漸變的形的變化規(guī)律，這符合中年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。他們見了這些生活中的圖形會(huì)有親切感，能抓住學(xué)生的注意力，讓他們帶著濃厚的興趣去發(fā)現(xiàn)漸變圖形的規(guī)律，比老師直接灌輸效果要好。二、新授師：剛才大家見到的是生活中最常見的形狀“大小的漸變”，請(qǐng)大家來看這張圖片，它的漸變方式有何不同？（課件放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析圖形的方向發(fā)生了變化。）生：學(xué)生回答。師：這就是漸變的另一種方式“方向的漸變”。（板書：方向漸變）這種變化方式比剛才大小的漸變要復(fù)雜一點(diǎn)，雖然物體的外形沒有改變，但它的方向逐漸變化了，你們?cè)诒憩F(xiàn)的時(shí)候就要注意到這些特點(diǎn)。誰來說說這些方向漸變的圖形給你視覺上什么感受？生：學(xué)生回答。（引導(dǎo)大家感覺圖形的動(dòng)感。）師：老師這兒有一些相同的圖形，誰可以試著來擺一擺形成方向的漸變？（鼓勵(lì)學(xué)生在 3投影儀下操作，讓他邊操作邊講解自己的想法，老師要及時(shí)啟示和點(diǎn)評(píng)，變化的角度不要一下子太大，也要慢慢逐漸地有規(guī)律地變化，體現(xiàn)出方向漸變的節(jié)奏感。）師：大家再看這張圖片有趣嗎？有趣在哪里？生：學(xué)生回答。（引導(dǎo)大家觀察從蘋果漸變成蟲子的步驟、方法。）師：一只大蘋果里的蟲子慢慢把蘋果啃食掉，最后蟲子變得很大，蘋果只剩下了核，整個(gè)過程是不是特別有趣？這就是漸變的第三種變化方式“形狀漸變”。（板書：形狀漸變）這種變化方式非常有挑戰(zhàn)性，能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者豐富的想象力。這位作者特別會(huì)觀察生活，在生活中尋找靈感，不但想象豐富，還很有幽默感，這樣的設(shè)計(jì)就很容易吸引大家。我們?cè)倏催@張圖有趣嗎？除了方向還有哪些變化？生：學(xué)生回答。（教師引導(dǎo)欣賞從一個(gè)大寫的“A”字母逐漸變化成一個(gè)在翻跟頭的小朋友，經(jīng)過了幾個(gè)層次的變化，怎么變的。）師：這張呢？人的表情和外貌特征居然也是漸變的好素材。誰來說說你的想法，設(shè)計(jì)時(shí)要抓住什么？圖形是簡(jiǎn)潔好還是繁瑣好？生：學(xué)生回答。（引導(dǎo)他們理解漸變構(gòu)成的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)要抓住物體的外形特征，寧簡(jiǎn)勿繁。）師：我們?cè)賮硇蕾p一張偉大的作品，這是荷蘭繪畫大師埃舍爾的版畫作品。你們看飛翔的大雁不知什么時(shí)候變成了魚，仔細(xì)找找能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大雁和魚之間的空隙正是這兩種形狀發(fā)生漸變的關(guān)鍵。）這張作品充分體現(xiàn)了大師的聰明才智和童話般的視覺魅力。設(shè)計(jì)意圖：利用對(duì)圖片的欣賞評(píng)述，擺放圖形練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能直觀感受到各種漸變的方式和方法，使原本比較復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易學(xué)。各種有趣的設(shè)計(jì)以及大師的作品也會(huì)緊緊抓住孩子的心，讓學(xué)生感受漸變構(gòu)成的奇妙變化，拓展他們的思維，激發(fā)靈感，提升想象空間。三、示范師：要畫好漸變的形，除了有精彩的構(gòu)思，還要有一定的方法。如果是形狀大小的變化， 4為了使?jié)u變的過程有規(guī)律，畫面整齊，我們可以先畫好漸變的格子，再在格子里面畫上形狀，這樣就便于掌握?qǐng)D形有秩序逐漸地變化。（老師在投影儀下邊講解邊演示。）注意以下幾點(diǎn)：1. 不論是形狀大小的漸變、方向的漸變、形的漸變，每次變化幅度不能太大，要逐漸、有規(guī)律地變；2. 如果是從一種形漸變成另一種形，兩種形狀之間最好有一定的相似度，不要太復(fù)雜；3. 有的圖形在變化的過程中還可以考慮下色彩的漸變。這堵裝飾墻就用到了色彩的漸變。（課件）四、交流師：看，其他班同學(xué)的設(shè)計(jì)多么精彩。（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅作品是怎樣漸變的，說出它們的精彩之處和自己的想法。）1. 美麗的樹葉是我們很好的創(chuàng)作題材；2. 大魚吃小魚的漸變是不是特別有趣，讓我想到了好玩的電腦游戲；3. 相框里的女孩像身旁的小樹一樣逐漸長(zhǎng)大成才是多么精彩的創(chuàng)意；4. 還有這個(gè)更精彩，你能想到一頭大象變成汽車的情形嗎？5. 漂亮的衣服逐漸被老鼠咬成布片是多么大膽又幽默的想象。同學(xué)們這些精彩的作業(yè)有沒有給大家一些啟示？大家一起來交流下，說說你的想法。（學(xué)生互相交流。）五、作業(yè)師出示作業(yè)要求：1. 通過想象利用自然和生活中的形象進(jìn)行漸變?cè)O(shè)計(jì)；2. 構(gòu)思巧妙、圖形簡(jiǎn)潔、過渡自然、繪制精致。六、反饋將學(xué)生的作業(yè)展示在黑板上，請(qǐng)大家互評(píng)、自評(píng)，并結(jié)合老師點(diǎn)評(píng)。（主要圍繞作業(yè)要求進(jìn)行。