教案 數學廣場流程圖（1）教學內容：課本P74頁 數學廣場流程圖教學目標：1、通過加與減的整合，認識和理解流程圖。2、在游戲流程圖中，學會應用預先給出的專業指令進行加法和減法的分析和運算，并正確地記錄。3、經歷自己選擇，自我設計，自主探索的開放式學習過程，感受數學學習的魅力。4、提升學生的自學能力，反應能力，思維能力，培植學生的，合作意識，發展學生的數學素質。教學重點：引導學生自己看懂流程圖。教學難點：讀懂流程圖的意思，并根據指令計算。教學關鍵：讀懂流程圖的意思，并根據指令計算。教學準備：骰子、媒體、圖式教學過程：一、游戲引入，激發興趣1、師：老師這里有3個骰子，誰愿意上來用這三個骰子投擲出數字呢。根據這三個數字，你能組成哪些三位數呢？（生反饋）2、骰子還能玩計算游戲，老師定下了這樣一個規則，用一個圖來表示， 出示流程圖：（1）、獨立觀察、看懂圖式；（2）、組內交流、描述圖式。（3）、反饋流程圖的意思生：擲一個數點塊，造一個三位數比較：如果500，那么（ ）350 = 結果數如果500，那么（ ）350 = 結果數3、我們把這樣的圖叫做“流程圖”板書：流程圖【設計說明：擲骰子是學生又熟悉又喜歡的游戲。因此在設計本堂課時，采用骰子游戲引入，不僅激發學生學習興趣，而且為之后的流程圖的做鋪墊。通過觀察流程圖，然后組內交流的形式，培養學生自我學習，獨立思考的能力和與人合作的能力。交流、展示圖式，讓生體驗成功喜悅。】4、師：現在就根據我們總結出來的流程圖的規則來進行游戲吧。根據學生操作描述，提煉板書：師：你們從剛才兩位同學的操作中發現了什么？初步得出:造出的數大，得到的結果不一定大；造出的數小，得到的結果不一定小。【設計說明：引導學生以一種新的形式呈現所學知識，迎合了學生的好奇心與求知欲，同時他們經歷獨立觀察、與人合作，交流切磋，主動地認識了專業指令，學會進行邏輯圖市的計算，充分體現以學生發展為本的理念，培養學生自主學習的能力。】二、自主探究、體驗規律1、組內輪流，按指令操作，并記錄操作結果。2、交流操作結果。（教師將操作結果進行板書）造的數結果數3、觀察比較表內結果數.師:誰得到的結果數最大？師:誰得到的結果數最小？造出的數的大小與結果數的大小有什么聯系？再次得出: 造出的數大，得到的結果不一定大；造出的數小，得到的結果不一定小.4、小組討論：（1） 如果要得到最小的結果，必須擲出哪些點圖？為什么？生：要得到最小的結果，必須擲出接近500但要比500小的數；（466）（2） 如果要得到最大的結果，必須擲出哪些點圖？為什么？生：要得到最大的結果，必須擲出接近500但要比500大的數。（511）【設計說明：環節是本節課難點，教師要營造寬松、和諧的氛圍，讓學生自主參與，全身性的投入，學生學習興趣濃厚，情緒高漲，得出規律不難,教師只需適當加以引導點播.】三、內化知識 拓展延伸1、小組合作 創造游戲圖式師：根據剛才的流程圖，誰能創造一個屬于你們小組的流程圖？3、交流（根據學生交流,板書）4、請按自己創造的游戲圖式玩一玩。四、體驗收獲 總結評價師：今天你有什么收獲？板書設計：流程圖教后感