三位數加減法的估算（一）教學內容：書P38 三位數加法的估算教學目標：1、初步學習用整十數進行估算的方法，逐步養成估算的意識。2、通過小組討論交流探究出三位數加法估算的方法。3、培養學生解決實際問題的能力，使學生了解估算在實際生活中的運用。教學重點：用整十數進行三位數加法的估算。教學難點：初步體會到不同的估算方法。教學關鍵：培養學生的估算意識，發展學生的估算能力。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情景引入：1、上個星期老師添置了一臺新微波爐，售價大約680元（板書）同學們猜一猜，這臺微波爐實際價格是多少元？（根據學生的猜測進行板書）（出示微波爐價格：682元）請同學們對照自己猜的是否準確。2、大家猜的價格都比較合理，為什么？因為大家猜的價格都比較接近680元，也就是大約680元。在我們日常生活中，有時只需把一些數看作整十數，這樣容易記、容易算，很方便。今天這節課我們就來研究估算。（板書：估算）【說明：讓學生體會估計結果的不確定性及范圍，為后面估計方法的理解和掌握做好鋪墊。】二、探究新知：1、多媒體課件展示主題圖：二年級一班折了462只紙鶴，二班折了229只紙鶴，估一估兩個班共折大約多少只紙鶴？師：小組討論，如何解決這個問題呢？比一比哪組討論的結果最多？2、根據學生討論交流的結果，引出小兔提示：可以用相鄰的整十數來估算。生1：我是這樣估算的： 把462估成了470，把229估成了230，470+230=700師：470+230=700（板書）我們把兩個數都估成了相鄰整十數中較大的那個數，正好與小巧估算的一樣。（出示媒體）生2：我是這樣估算的：把462估成了460，把229估成了220，460+220=680（板書）師：那這里我們是把兩個數都估成了相鄰整十數中較小的還是較大的？生2：較小的兩個數。師：對呀，你的這種方法與小胖是一樣的。（出示媒體）生3：我是這樣估算的：把462估成了460，把229估成了230，460+230=690（板書）師：你的估法和小丁丁的想法是一樣的。（出示媒體）把兩個加數都估成了鄰近的整十數。師：小朋友想的方法真多。小巧對這道題進行了精確計算：462+229=691。（板書、出示媒體）師：以上幾種方法估算出來的結果哪一種與小巧精確計算最接近？為什么？（學生各抒己見）3、小結：我們在估的時候都可以用相鄰的整十數來估算。這里是三位數的加法，這就是我們今天要學習的三位數加法的估算（補充課題板書）。【說明：通過小組討論的形式，讓學生自主學習、發散思維】四、鞏固練習：1、完成書本P38練一練，先估算，后計算。學生獨立完成，再集體反饋。2、判斷題：（1）196+327=423 （）（2）238+393=531 （ ）師：想一想，估算還有什么用處呢？同桌討論。生：估算還可以幫助我們判斷計算結果是否正確。【說明：通過這一練習，讓學生體會估算的好處，特別是對一些計算時容易忘記進位的學生來說，估算能粗略驗算計算結果。】3、生活應用：師：老師這里有一些準備采購的商品，我一個人算的有點累，你們愿意幫我算一算嗎？請大家用整十數幫我來估算一下大概要多少錢。（任選兩樣來算一算）榨汁機 185元 電烤箱 308元 飲水機 298元 電熱水壺 107元吸塵器 349元 電吹風 183元交流匯報。五、拓展：開鎖：密碼是由2，4，7組成的，如果加上444得到的結果必須在700與800之間。這個密碼是多少？六、總結：師：今天我們一起學習了什么本領？板書設計： 三位數加法的估算462+229=691470+230=700 460+230=690全部用相鄰的整十數中較大的那個數 用鄰近的整十數460+220=680 全部用相鄰的整十數中較小的那個數 教后感