風教材分析：這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象風是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學生對相關的對象要有較深刻的認識，這是這節(jié)課要完成的主要教學任務。本課應力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓學生自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生自主性，提高表現(xiàn)的自信心。學情分析：風是生活中常見的現(xiàn)象，和學生的生活息息相關，平時學生對大風、微風、龍卷風等都有一定的了解，但是只停留在感性認識上，學生能說出從哪些地方看出有風，但很少有學生將風與繪畫聯(lián)系起來，所以這節(jié)課教師要抓住生活中的風來引導學生用不同的形式表現(xiàn)風。教學目標：1、學習風的表現(xiàn)方法。2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習重難點：1、引導學生觀察記憶刮風時周圍人物和事物的變化。2、大膽表現(xiàn)對風的感受。學習方法：觀察比較分析法、小組交流討論法。學習準備：1、教師教具準備：多媒體課件。2、學生學具準備：畫板、圖畫紙、鉛筆、橡皮、油畫棒或彩筆。教學過程：一：聽風：1、 師：請小朋友們閉上眼睛，豎起小耳朵，仔細聽一聽，誰來了？生：風。師:板書課題2、師：風長的什么樣子？你見過風嗎？ 你從哪知道風來了？風是通過自然界事物的變化表現(xiàn)出來的，老師這里有一些圖片，我們一起來看下。（播放PPT）二、知風1、師問：那同學們知道風是怎么形成的呢？生答：空氣流動產生風。師：風是由云冷熱分布不均勻形成空氣流動產生的。空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什么作用呢？生（討論后）答：大風能讓風車轉動，抽水快；大風能讓帆船行走的快；可以放風箏，把衣服吹干；風能還可以發(fā)電，環(huán)保節(jié)能師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多。那你們知道自然界有哪些風呢？生：微風-舒服大風-怕龍卷風-緊張、恐懼三、表現(xiàn)風（用各種線條來表現(xiàn)風的特征）1、師:風的形狀是看不見摸不著的，我們只有在風吹來的時候，感受到它的存在，風來了，房子、衣服、樹枝、小草都發(fā)生了變化？那么我們怎么通過繪畫的形式表現(xiàn)風來了呢？ 2、師：我們可以用不同的線條來表現(xiàn)有風的感覺。飄動的弧線來表現(xiàn)頭發(fā)迅疾的斜線來表現(xiàn)風的大小和方向旋轉的線螺旋的線來表現(xiàn)龍卷風漩渦線來表現(xiàn)大風四、找風1、欣賞作品，找找風的表現(xiàn)。撐陽傘的女人樹陣風師：看到這幅畫你們感受到了什么？怎么看出來的？生：自由回答（引導學生欣賞人物的動態(tài)及衣服隨風飄動的形態(tài)。）師：這幅作品表現(xiàn)了幾位藏族婦女在途中遇上陳風時的情景。畫中，風沙遮天掠地，連太陽都暗淡無光，四位婦女在風中艱難的行走，有的頭上面巾被吹起，有的頂風彎腰，有的背風倒退行走，一位婦女的帽子被風吹掉了，只好回身彎腰拾帽。他們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄起來。這幅畫，把對大風的感受真實的表現(xiàn)出來了。2、師總結：風來了，風中人物和景物的形態(tài)和姿態(tài)都發(fā)生了變化。五、畫風1、師：這有兩幅畫，畫出風來了以后它們的樣子？老師在黑板上畫，學生在練習紙上畫。 2、有一個粗心的小畫家把許多地方畫錯了，你能幫他找出來嗎？生：指處畫面錯誤之處師：你真是火眼金睛！你真棒！畫風的時候，人和物在風在作用下方向是一致的。3、師：我們再來看看小朋友的畫，注意觀察他們是怎么樣表現(xiàn)風的?欣賞PPT（小朋友的畫） 4、師：想一想，你要怎樣表現(xiàn)風？師：用你喜歡的線條畫一幅有風的畫！要求：注意風中人物景物的形態(tài)和動態(tài)變化。生作畫教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）六、作業(yè)講評師：同學們，結合我們剛學過的知識，你們覺得哪些作業(yè)畫得好，哪些畫得不好，并指出它們好在哪里？不好在哪里？ 生：自由點評。師總結：這節(jié)課同學們表現(xiàn)很出色，大家能認真地完成作業(yè)。有的同學想象力很豐富，大膽表現(xiàn)自己喜歡的東西；有的同學畫出了自己的生活感受；在評析作業(yè)時，你們能認真地指出作業(yè)的優(yōu)缺點。這是同學們審美能力提高的一個很重要的表現(xiàn)，希望大家繼續(xù)努力