人教版小學四年級美術下冊主題與背景教學設計1、 教材分析本節課是美術創作中，專業性質突出的一節課，掌握好本節課的知識，能夠為學生將來的獨立創作奠定基礎，可以運用自如的表現自己的想法。為了利于學生的理解，我采取直觀的作品欣賞分析，讓學生直接找到主體就是畫面最主要的形象，最突出的那個。而背景就是襯托主體的，烘托畫面的。為了能夠深入的探討二者的關系，我運用情境的創設讓學生發現主體物不變，背景變化，畫面產生的效果。并且挖掘出主體與背景并不是固定不變的，而是取決于作者的想法。 2、 學情分析四年級學生在豐富想象的同時更具有強烈的好奇欲和求知欲，具備一定的合作學習和探究學習的基本能力。學生對美術工具和材料有一定的掌握的能力，對一些多媒體知識具有興趣的識別，可以用簡單的工具和繪畫材料來表現自己的想法，也就是說具備一定的造型能力。通過老師的引導和拓展，通過欣賞、觀察、思考來對自己的繪畫情境進行設計，引起學生對繪畫創作的興趣。結合本課教材與學生進行繪畫設計的探討與交流，引導學生進行繪畫創作，以各種學生熟悉的卡通圖片展示作為契機，激發學生的學習興趣。通過語言和描述等表達自己的感受，從而發展學生的思考能力和觀察力。3、 教學目標知識與技能目標：通過對比、觀察、欣賞等活動，引導學生認識人物畫主體與背景的呼應關系和背景對主體的補充說明作用。過程與方法目標：指導學生利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。情感態度和價值觀目標：培養學生對繪畫的審美和感受能力。四、教學重點：了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系；五、教學難點：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系；六、教學準備：課件、卡通動畫造型、繪畫用紙、水彩筆、油畫棒；七、教學過程（一）導入新課1、學生課前交流自己帶來的圖片，教師可以幫助、引導學生分析圖片的特點，從專業的角度欣賞可以是風格上的、色調上的、表現內容。2、考眼力：老師也帶來一些圖片，請你欣賞。我播放這些圖片時速度快一些，你認真看 1青年女歌唱家肖像2貓頭鷹3樹林 你看到什么了？學生描述：自己看到的。 再次出示這幾幅圖，老師播放的那么快，你為什么能迅速記住畫面的形象呢？ 學生：因為那些形象是畫面的主體物，讓人第一眼即能記住的形象，它是畫面最突出的。 而畫面還有些形象，請繼續欣賞：你發現了嗎？學生描述：那些形象起到陪襯、襯托的作用，我們把它叫做背景。 出示課題：這節課我們來學習主體與背景（2） 嘗試發現結合畫面你能說說什么是主體物？什么是背景嗎？欣賞人與樹 樹與人 。 學生小結：主體與背景不是固定不變的，任何事物都可以作為畫面的主體物，關鍵看我們想表現什么？（3） 探究形成我今天請來了一個小朋友，他的名字小明，他是我這幅作品中的主體物，教師出示小明（教師可以自制畫出小明的形象）我要給他添加背景，你來幫我想想。 學生想象（學生可以大膽想象）老師可以根據學生描述，現場演示添加背景1主體物與背景使畫面構圖飽滿的 小明與爸爸媽媽2背景富有想象力的3表現的畫面有故事情節的更有趣的 小結：主體物是作者最想表達的，在畫面是主要的，能引人注意的。而背景是烘托主體物，使畫面更完整，構圖更飽滿二者缺一不可它們的關系是密切的。 在原有的四幅作品上變換主體物，如果將小明擦掉，坐過山車的小朋友們是主體物了，貓是主體物了。（4） 欣賞提升欣賞大師作品莫奈的教堂及書中作品。 相同的背景不同的主體物畫面的效果。欣賞學生的作品：教師適當講解作畫的步驟，1先畫主體物，再添加背景2主體物在畫面的位置。（五）教學檢測能夠按照自己的意圖表現主體形象，借助背景來烘托主體。（6） 教學拓展畫面的主體可以說是畫面的主角，在人生的舞臺上我們自己有時是主角，有時是配角，不管是主角還是配角，我們相互配合、支持、才能和諧，才會形成最美的畫面。板書設計：4、主體與背景發現1：背景不變，主體變，作品的意思變了；發現2：背景變，主體不變，作品意思豐富了；發現3：背景是主體的補充說明；發現4：選擇背景要恰當