蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題變臉作者類型造型表現課時1課時教學背景分析教學內容：本課屬于“造型表現”學習領域，是本單元中一節非常有趣的課，學習的主要內容就是通過繪畫和手工制作結合，讓臉上的表情動起來。是一節趣味性很強、能夠讓學生“玩中學”的課。在玩的同時，教材滲透了傳統川劇“變臉”的內容，激發學生進一步了解傳統文化的興趣。學生情況：在此之前，學生已經對人臉部的表情有了一定了解，并且嘗試表現人和動物臉部不同的表情特點。因此，在本課的學習制作中，學生更多的精力將放在研究“如何讓臉變起來”這一問題上。五年級學生的動手能力已經較強，只要教師引導得好，創意思維激發得好，學生就能在“玩玩樂樂”中，體驗變臉的樂趣、探究變化的方法，并能夠積極主動地了解傳統“變臉”的奧妙。教學方式、手段：本課的教學主要是以教師啟發示范、學生自主探究為主要方式進行。教師準備：收集前一節課的作業，制作成抽拉式范作。三只用于變臉示范的口罩、課件。學生準備：色紙、廢舊物品等材料，剪刀、雙面膠等工具。教學目標知識與技能目標：在上節課觀察、表現表情的基礎上，進一步觀察表現臉部表情變化時五官的特點。過程與方法目標：通過探究實踐掌握讓臉變化的方法。能用繪畫或手工制作的方法設計變化的臉。情感、態度與價值觀目標：在小組合作探究、創作過程中，激發創意、體驗合作樂趣、提高動手能力、增強學習美術的興趣。教學重難點教學重點：通過觀察、探究，了解讓臉部的表情動起來的方法，會用簡單易操作的方法，讓自己的臉或畫上的臉動起來。教學難點：激發創意，讓臉的變化出人意料。教學設計一、玩作業 變變更有趣1. 出示上節課作業整理成的翻頁作品。瞧，老師手上這件作品，變、變、變，有意思嗎？其實，這就是大家上節課的作業，稍微變一變，就能更加精彩。2. 除了這樣變，我們還可以怎樣讓我們的作業動起來呢？PPT出示抽拉作業圖片。老師也做了一個這樣的抽拉式變臉玩具，想不想上來感受一下？指名上臺玩一玩。3. 今天，我們是做這樣的玩具嗎？不，這只是告訴大家一個玩作品的方法。今天，我們要體驗更有趣的游戲。給我一分鐘時間。教師戴上變臉道具。二、看我變 讓你樂起來1. 教師示范表演變臉小游戲：三層口罩表演“變臉”。（笑臉）哈哈哈，今天能和大家一起玩游戲，真開心呀！（老虎臉）啊嗚！這邊有聲音？哈，終于找到獵物了。（驚恐的臉）啊！怪獸啊！救命啊！別緊張，這只是游戲！2. 好玩嗎？想不想一起玩？上節課，我們一起學習了表情豐富的臉，這節課，我們就一起來玩一玩表情游戲變臉。板書：變臉三、你來變 讓臉更精彩1. 教師提問：剛才我玩的變臉游戲，為什么讓你這么興奮？（臉部表情夸張、變化的臉很有意思）2. 教師提問：我在剛才的表演中變了哪幾張臉？（加上我自己的臉，一共四張臉）PPT出示四張表情圖片：還有一個人也在玩變臉，她變的臉和我變的有什么不同？3. 教師小結：為了讓我的臉上的表情更加夸張、怪異。我將原來的嘴巴遮住，畫上更加奇特的嘴巴。而且設計了四個不一樣的表情連續變化，就是為了讓臉變得更加有趣。4. 如果你來玩變臉游戲，你想改變哪個部位？PPT出示人像圖片，出示字幕提示：嘴巴、眼睛、鼻子。5. 瞧，有些同學已經開始嘗試了。你想看哪一組？（1）（PPT出示學生作品 遮擋眼睛）她是怎樣變臉的？如果你來改變眼睛，你能變得比她更加奇特嗎？（2）（PPT出示學生作品 遮擋嘴巴）瞧，這個男生嫌自己嘴巴的動作不夠夸張，干脆做了一張能活動的大嘴。（3）（PPT出示學生作品 側面遮擋）除了改變正面對我們還可以這樣變。你能將這些側面和你的臉結合起來嗎？（4）（PPT出示杯子圖片）一喝水，就變成男士，一放下就變回女士。如果將杯子轉一轉呢，我們又能變成什么？只要想到，就能做到，變男變女，變動物，太容易了。6. 看看桌上的我們收集的材料，我們可以怎樣變呢？下面，就請每組同學一起探究“魔幻變臉術”吧。7.（PPT出示魔幻變臉術）作業要求：（1）四人小組完成一到兩件作品。（2）每件至少發生兩次變化。8. 展示評價：（PPT出示魔幻變臉秀）（1）每組進行變臉表演，可以一人上臺，也可以有助手協助表演。（2）根據觀眾掌聲和歡呼聲判定誰是魔幻變臉秀的“變臉高手”。（3）每組代表說一說本組創作時遇到的難點，以及解決的方法。四、變變變 生活更奇妙1. 教師小結過渡：剛才，同學們體驗了變臉游戲的樂趣。這個游戲的創意其實并不是我想出來的，而是源于中國傳統戲劇川劇中的一門絕技變臉。2.（PPT播放視頻）“變臉”不僅是個游戲，還是川劇中的一門絕技。變臉通過不停變換各種顏色、圖案的臉譜，表現劇中人物的內心想法和感情。3. 傳統絕技很精彩，我們雖然技藝不高超，但是，我們創意無限多。瞧，這是一張什么臉？PPT出示人造型臉和組合變臉。4. 創意無限，就能精彩無限。今天，我請來了一位新朋友，大家想不想認識他呀？“肚皮臉”表演者上臺。5. 教師小結：同學們，世上一切形象中，最吸引眼球的首先是臉。只要我們發揮想象，每個新招都會有意外的發現。課后，你也試試吧。作業要求本課設計了一次作業，讓自己的臉變起來，通過表演進行展示。作業獨立完成與小組合作均可，學生在制作過程中遇到技術問題，教師及時指導，共性問題集體講解。教與學的評價本課的評價方式主要是過程性評價，學生在創作和表演的過程中，是否能大膽創新、變化巧妙，是評價的關鍵。從教師示范導入到學生展示環節，教師要給學生充分的評價機會，評價老師的變臉、評價范例作品的變臉、評價同伴的變臉，在學生評價的同時，教師發現閃光點，并進行提升。反思和總結課堂實踐中發現，教師放得開，學生就更放得開。在這節學與玩相結合的課中，學生不論在創作還是表演時，都非常大膽，呈現出的作品也很豐富，學生能夠將變臉游戲與自己的學習生活相結合，學習氛圍很輕松。課后，專家指出，這節課的目標定位有些問題，應該是針對人臉部的變化設計作業。可能是對教材理解的角度不同，個人認為，本單元中有人類表情和動物表情的學習內容，因此，這節課的作業呈現，應該給學生更多的空間，可以是人臉的變化，也可以是動物臉的變化。在最后出現的“肚皮臉”，目的是為了激發學生更多大膽的創意，如果為了節約時間，可以使用事先拍好的視頻。不同教學策略設計一、復習導入1.（PPT出示單張作業照片）展示上節課的表情豐富的臉作業。2.（PPT出示GIF動畫）展示學生作業做成的連續動畫。3. 兩次欣賞的作品有什么不同？你更喜歡哪一種？4. 揭示課題：變臉設計意圖：通過GIF動畫演示，讓學生直觀感受變臉效果，激發學習興趣。二、探究學習1. 剛才我們是通過電腦技術，將同學的作品進行連續播放，產生了變臉的動畫效果。你有什么辦法，讓我們作品中的臉變起來？2. 小組討論變臉方法匯報交流變臉的方法3. 欣賞范例PPT出示課本中的變臉的圖片，并小結方法：抽拉式、翻頁式、手偶式。設計意圖：讓學生在合作探究中發現變臉的方法。三、創作加工1. 作業要求：設計一件變臉作品，可以獨立完成，也可小組合作。2. 學生創作，教師巡視指導。四、展示評價1. 小組展示變臉作品，介紹變化的方法和技巧。2. 學生互評。3. 教師點評。五、課后拓展1. 欣賞川劇中變臉的片段，感受傳統文化的魅力。2. 課后嘗試在自己的臉上進行創作，結合自己的面部表情進行變臉表演