六年級下冊美術教學設計六 年級 1-6 班 美術 學科 第 4 單元 第 1 課時 總 5 課時課 題4、壺趣課 型綜合.探索主備人黃雅文教學目標1、知識與技能：初步掌握茶壺的造型、圖案設計運用，感受傳統藝術的魅力，提高學生對傳統藝術美感的理解。2、過程與方法：通過看一看、做一做、畫一畫“茶壺”，提高學生觀察能力和想象能力，發展學生的創新思維的能力。3、情感與價值觀：激發學生對中國傳統藝術的熱愛。教 學重點、難點教學重點：了解茶壺的制作工藝、歷史特征、不同造型與圖案的寓意，感受傳統藝術的魅力。教學難點：運用折、剪、畫等不同的方法，設計出美麗的茶壺作品。教具、學具準備多媒體課件、紙、水彩筆、顏料、小剪刀、剪好的花紋、圖案。教學過程一、導入新課：1、多媒體播放舞蹈青花，學生欣賞導入。2、展現茶壺實物，同學們，今天老師就將帶大家進入一個美麗的茶壺世界，大家說好不好？二、滲透人文知識：1、同學們知道這美麗的茶壺是怎樣制作出來的嗎？（課件展示茶壺的制作）你們可別小看這樣一個茶壺，它可是要工作人員經過多道復雜的工藝才能制作出來的哦。它首先要拉胚，然后等泥胚自然晾干以后，用鈾上色，經過高溫燒制出來。2、欣賞茶壺圖片。引導學生簡單了解茶壺的造型、圖案裝飾的特點，從造型、圖案兩個方面出發。除了引導學生認識造型對稱之外，出示一些茶壺造型上的一些小點綴和吉祥圖案的欣賞，為學生在之后的創作提供一些設計素材。而茶壺的圖案更是有著極為特別的寓意。在很早以前人們就把自己的一些美好祝愿都畫在茶壺上，小朋友們看，這是畫著魚形圖案的茶壺，正是象征著年年有余，富貴有余的意思；還有這些茶壺，上面繪著中國傳統的吉祥圖案，你們知道這些圖案代表著什么意思嗎？（學生交流后回答） 小結：喜鵲象征喜慶；鴛鴦代表著成雙；牡丹代表著富貴吉祥；龍鳳繪在祥云中，表示龍鳳呈祥等等。三、探索設計技法：1、圖案拼貼游戲。老師現場演示，將紙對折，在一邊畫好花瓶的一半，沿邊剪下。然后出示幾個不同形狀的空白花瓶，邀請同學們一起來將空花瓶添加裝飾的圖案。老師提供一些剪好的花紋、圖案，請同學們來自由組合，由四個組同學完成。2、學生互動討論。請學生說一說你能想到的奇特茶壺造型和美麗圖案。及時抓住學生在討論中迸發的思維火花，以啟發性的語言使學生討論達到預設效果。四、欣賞開拓思路：出示畫茶壺作品圖片。引導學生通過欣賞不同繪畫工具創作的茶壺畫作品，和美麗的圖案設計，打開學生在繪畫表現上的創作思路。五、設計美麗的茶壺作品：1、同學們，看了以上的一些優秀作品，今天我們也來設計一個美麗的茶壺作品吧。2、教師講解并示范繪制方法：（1）、將紙對折，畫出一半外形，將其剪下。（2）、用水粉等工具繪畫出圖案。3、學生設計美麗的茶壺作品。在學生創作過程中，播放古典音樂，烘托課堂氣氛，老師巡回指導，及時發現學生的創作中的閃光點。六、師生互動評價：1、學生自評，說說你畫的有什么寓意？2、學生互評，說說你喜歡誰的畫？為什么喜歡？3、教師點評，評出造型最有特色，圖案最有寓意和創意最新穎的優秀作品。七、藝術延伸生活：讓孩子們了解到，美麗的茶壺不但是中國傳統藝術，在新世紀的今天，我們還可以為古老而精美的它穿上新的外衣。板書設計：第4課壺趣看一看做一做畫一畫二次備課六年級下冊美術教學設計六 年級 1-6 班 美術 學科 第 4 單元 第 2 課時 總 6 課時課 題4、壺趣課 型綜合.探索主備人趙成偉教學目標1、讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。2、教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統壺文化的精髓。教 學重點、難點重點：學習用盤泥條的方式制作壺。難點：壺的造型和連接地方的粘合。教具、學具準備課件、泥塑工具（可用橡皮泥代替）。教學過程一、導入：老師展示自己制作的壺向學生展示。分析結構，掌握壺形。課件展示多張壺的實物圖片。學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。二、嘗試體驗，探討研究：參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）師生合作總結制作方法和步驟：壓泥板，做壺底，要求平整；搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；制泥條，做壺把，連接需牢固；捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。三、設計構思，創作表現：指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。四、觀摩交流，互相評析：學生互評與教師點評相結合。五、課后拓展，作業布置：傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。將作品上色晾干，教師統一收藏、展覽。二次備課教學反思