人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下4.11制作指南針教案課題制作指南針單元四單元學(xué)科科學(xué)年級一年級教材分析1、基于對指南針結(jié)構(gòu)的觀察，能描述出指南針的組成部分，并知道其用途。2、在設(shè)計制作指南針的活動中能結(jié)合選擇的材料和工具并能完成制作任務(wù)。3、在制作的過程中特別注重科學(xué)原理的滲透，如磁鐵指南北的性質(zhì)、技術(shù)手段的應(yīng)用如磁化鐵質(zhì)物品成小磁針、數(shù)學(xué)知識的融入如磁化回形針時摩擦次數(shù)的要求等。本課側(cè)重設(shè)計和技術(shù)的應(yīng)用，主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷選擇材料和工具、設(shè)計并制作指南針的過程，初步學(xué)會指南針的制作方法，尤其是磁化法制作小磁針的基本方法。學(xué)情分析制作指南針是一年級科學(xué)（下冊）第四單元的第二課，對于指南針，學(xué)生在生活中略知一些,但是沒有具體的接觸過指南針,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道指南針的組成部分，也知道它的用途。本課是在老師的指導(dǎo)下讓孩子們一起動手制作一個指南針，是一個動手操作課。在這節(jié)課中對一年級的孩子來說，興趣是最好的老師，所以本節(jié)課讓學(xué)生享受到成功的快樂是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時，要充分考慮一年級孩子動手實踐能力相對較弱這一實際，適當(dāng)降低操作難度，通過教師演示、展示作品等方式充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。不能過于追求方法的多樣性，而應(yīng)把課堂的立足點放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上，從而引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂的基礎(chǔ)上進行主動創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：1、能夠用磁鐵摩擦的方法使鐵制物品帶上磁性，并掌握摩擦的技巧與方法。2、能夠小組合作完成一種類型的指南針的設(shè)計、組裝與使用，時間充裕的小組嘗試組裝其他類型的指南針，確保所做指南針相對較精確的指示南北。科學(xué)知識目標(biāo)：1、鐵質(zhì)物品經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。2、知道磁鐵有南北兩極，兩極的磁力最強。3、知道指南針主要由磁針和方位盤組成，磁針有磁性，能自由轉(zhuǎn)動并指示南北。情感態(tài)度目標(biāo)：1、體驗與他人合作的快樂，培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。2、樹立科技引領(lǐng)未來，創(chuàng)造改變生活的意識與態(tài)度。重點1、掌握用磁鐵摩擦鋼針或回形針的方法做磁針。2、發(fā)現(xiàn)能讓小磁針自由旋轉(zhuǎn)的方法。難點使自己制作的指南針能指向南北方向。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動、學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課導(dǎo)入1、寶貝們，看看老師手里拿的是什么呀？它是用來做什么的呀？（生答：是指南針，用來辨認(rèn)方向的、在野外迷路可以用它等。）2、還記得指南針包括哪些部分嗎?誰來說一說？(引導(dǎo)生答出磁針、支架、方位盤、盒子四部分，如果孩子們能自己回答出來給予一定的表揚。)3、大家想不想自己動手做一個指南針?(生答：想)4、今天咱們就一起動手做一個我們自己的指南針。(板書課題：11、制作指南針)（劉老師工作室制作）復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)重點并將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。復(fù)習(xí)指南針的組成部分，為新課做鋪墊通過復(fù)習(xí)使學(xué)生回憶對指南針的認(rèn)識，從而激起學(xué)生想制作一個指南針的愿望。2. 科學(xué)探索1、制作磁針師：在制作之前我們來看一段視頻，看看他是怎么制作指南針的？（教師出示視頻）要做指南針首先要做什么呀？（引導(dǎo)生說出小磁針。)看看你們的桌上有許多材料，可是沒有小磁針，該怎么辦呢？哪些材料可以用來做磁針呢？（引導(dǎo)生說出：回形針）那我們就用回形針來做吧！（1）出示課件(制作小磁針的方法)：用磁鐵的磁極沿同一個方向，摩擦針尖20-30次。（2）怎么把回形針變成小磁針呢？大家認(rèn)真看，等會找人來說說老師是怎樣做的？（師演示用摩擦的方法做小磁針。）（3）生說，師補充。（4）誰想來試一試呀？讓孩子來試一試（5）我給每個小組準(zhǔn)備了回形針、磁鐵，你也來用摩擦的方法做一個小磁針吧！要注意安全不要劃到手哦！（6）學(xué)生們開始用老師教的方法制作小磁針（教師指導(dǎo)）。2、制作支架（1）教師引導(dǎo)。等小組的孩子都制作完小磁針后，師引導(dǎo)孩子說出如何使小磁針自由轉(zhuǎn)動？（生答：做支架）可是材料里沒有現(xiàn)成的支架呀，怎么辦呢？怎樣才能讓小磁針自由轉(zhuǎn)動呢？動腦筋想一想？看看材料里還有一些什么？（學(xué)生回答：泡沫、吹塑紙）我們可以像視頻里那樣，讓小磁針飄起來，課件出示要求：把小磁針扎在一塊小小的泡沫上，讓針頭、針尾露出泡沫的兩頭，然后把泡沫放進平靜的水面，小磁針就可以自由轉(zhuǎn)動啦!（讓生齊讀，教師演示。）（2）生制作，教師巡視各組并進行指導(dǎo)。3、制作方位盤。1、教師引導(dǎo)師：指南針除了有小磁針、支架，還需要哪些部分呀？（生答出指南針的重要部分，方位盤、盒子）我們的材料中有沒有可以代替盒子的東西？（生答：有，透明盒子）盒子有了，小磁針，讓小磁針轉(zhuǎn)動的支架也有了，還差什么？（學(xué)生回答：方位盤）現(xiàn)在我們就一起來做方位盤吧！可以用什么來做方位盤？（生答：用紙）對啦！用老師提供的硬紙片先把四個方位寫上再將他們按方向一個一個的剪下來，貼在盒子相應(yīng)的位置，方位盤就做好啦。2、學(xué)生動手操作。學(xué)生在制作的過程中，教師要提醒學(xué)生注意操作安全并巡視。【設(shè)計意圖：一年級的孩子集中注意力的時間較短，播放視頻既可以集中孩子的注意力還為下一步操作做鋪墊。】【設(shè)計意圖：孩子都是喜歡動手的，讓孩子來操作有助于建立孩子制作指南針的信心。】【設(shè)計理念：通過演示摩擦的方法并讓學(xué)生說方法，以及讓學(xué)生用摩擦的方法制作小磁針等，都是為了讓學(xué)生掌握如何做磁針的方法。】【設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察再按要求操作的良好習(xí)慣】3.展示試一試自己制作的指南針1、是否能指南北。指南針的所有部分我們都做好了，轉(zhuǎn)動一下你的小磁針，看看他能不能指南北呀？如果能指南北，你的指南針就做成功啦！如果不能，就看看是不是小磁針出了問題。（師巡視，做成功的小組給予表揚，沒有成功的幫助孩子找到不成功的原因。）2、展示小組作品。展示制作的指南針，不成功的及時找到原因。4.課堂總結(jié)1、教師引導(dǎo)學(xué)生做小結(jié)。教師說：今天你們通過和小伙伴合作做了一份自己的指南針開心嗎？我們一同回憶一下我們是怎樣做指南針的？(邊說邊板書)2、能說一說這一節(jié)課你有什么收獲嗎？（師引導(dǎo)生說出，制作磁針、會做指南針等。）1、同學(xué)們的指南針已經(jīng)制作成功了，那么除了這種方法外，還有別的方法可以制作指南針嗎?（出示課件：多種方法制作的指南針圖片。）2、小小發(fā)明家們課后試一試其他方法吧！引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)板書設(shè)計11、制作指南針1、磁針（有磁性、自由轉(zhuǎn)動、能指南北）2、方位盤板書設(shè)計教學(xué)反思做一個指南針這節(jié)課是讓學(xué)生動手做一個簡單的指南針，重點是做一個磁針。在這節(jié)課中，我主要從四個方面來進行：一、做磁針。二、做指南針的其它部分。三、試一試制作的指南針能否指南北。四、展示交流小組做的指南針。思路清晰，層次分明，有條理。能夠按照設(shè)計的每一部分來進行教學(xué)。在做指南針時，重點講解了用摩擦的方法做磁針，通過老師演示學(xué)生說、學(xué)生操作、展示等方式來讓學(xué)生掌握這一方法。一年級的學(xué)生也學(xué)的很快，很感興趣。在制作的過程中由于低年級孩子自控能力弱，在專心投入制作的過程中，對老師發(fā)出的指令不能很好的及時完成，和小組同學(xué)交流多，喜歡動手操作，本科的教學(xué)重點難點都掌握了，但課堂紀(jì)律稍差。教學(xué)反思