人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下4.12展示與改進(jìn)指南針教案課題展示與改進(jìn)指南針單元四單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一年級(jí)教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容分為創(chuàng)設(shè)問題情境、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、拓展與應(yīng)用三部分。創(chuàng)設(shè)問題情境由課頁(yè)完成，指出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是展示制作的指南針，并引出“有需要改進(jìn)的地方嗎”這一問題。科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是討論交流在使用自制指南針測(cè)方向時(shí)存在什么問題，討論交流改進(jìn)自制指南針的方法，并完成改進(jìn)自制指南針的任務(wù)。拓展與應(yīng)用展示了用不同材料制作的各種指南針作品，期望進(jìn)-步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)用多種方法和材料自制指南針活動(dòng)的興趣。學(xué)情分析學(xué)生們已經(jīng)在上一節(jié)課制作出了自己的指南針，已經(jīng)迫不及待的想分享自己的制作成果。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：學(xué)生通過(guò)展示自制指南針，完成完整表達(dá)自己設(shè)計(jì)意圖的任務(wù)，以及合理改進(jìn)自制指南針。科學(xué)探究:學(xué)生通過(guò)展示和交流培養(yǎng)聽和說(shuō)的能力，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生老師的引導(dǎo)下善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題。科學(xué)態(tài)度:同時(shí)通過(guò)對(duì)別人的設(shè)計(jì)提出建設(shè)性意見以及虛心聽取別人意見和建議的過(guò)程形成積極改進(jìn)的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：學(xué)生能使用語(yǔ)言文字繪畫工具進(jìn)行合理表達(dá)，并與他人進(jìn)行溝通和交流。重點(diǎn)1如何讓學(xué)生充分展示自己的制作。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己制作作品的缺陷，并提出改進(jìn)建議。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己制作作品的缺陷，并且提出不同的改進(jìn)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們通過(guò)前面的課程已經(jīng)做好了一個(gè)指南針，現(xiàn)在是到了展示自己的勞動(dòng)成果的時(shí)候了！讓我們一起來(lái)看一看大家的作品吧！想一想自己的指南針和別人的指南針都有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，你能提出一些改進(jìn)的想法嗎？學(xué)生做好展示指南針的準(zhǔn)備，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組內(nèi)分工。(板書課題：12、展示與改進(jìn)指南針)（劉老師工作室制作）通過(guò)交流引導(dǎo)出本課的教學(xué)任務(wù)。2. 科學(xué)探索活動(dòng)一：展示自己制作的指南針：1同學(xué)展示：每個(gè)同學(xué)依次發(fā)言，介紹自己制作的指南針的特點(diǎn)，制作方法等問題，最后和其他同學(xué)討論自己的指南針在哪些方面存在不足。2同學(xué)們討論。3老師總結(jié)：同學(xué)們的作品都不錯(cuò)，討論提出的問題都很有針對(duì)性，很準(zhǔn)確，但是我們要如何避免這些問題呢？你有沒有什么改進(jìn)的方法？活動(dòng)二：改進(jìn)指南針：1同學(xué)們，上一個(gè)活動(dòng)中你們已經(jīng)了解到了自己制作的指南針存在的問題，你有沒有什么好的方法去改進(jìn)這些問題呢？同學(xué)討論怎樣改進(jìn)指南針。加方位盤。加防風(fēng)罩。加塑料薄膜密封。2老師小結(jié)：同學(xué)們，你們對(duì)指南針的了解很充分，指南針指實(shí)際使用過(guò)程中的確存在各種各樣的問題，比如有風(fēng)，使用了水作為材料制作的指南針使用中水容易灑出來(lái)等。你們提出的改進(jìn)方法也都很棒，比如加方位盤，防風(fēng)罩等等。活動(dòng)三、用不同的材料制作指南針：1引導(dǎo)學(xué)生使用不同的材料制作指南針2老師總結(jié)：制作指南針的方法有多種，材料也有許多，每一種方法，每一種材料做出來(lái)的指南針都各有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要有善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們作品中存在的問題并嘗試改進(jìn)他們。在展示和改進(jìn)的活動(dòng)中，觀察自制的指南針存在的問題，小組間展開交流、評(píng)價(jià)，在制作測(cè)試改進(jìn)優(yōu)化的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索出指南針制作的方法與技巧。這是堅(jiān)持動(dòng)手“做科學(xué)”的課程理念的體現(xiàn)。探究不同材料制作的指南針的優(yōu)缺點(diǎn)。3.課堂總結(jié)1.談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲師：大家對(duì)改進(jìn)后的指南針滿意嗎？談?wù)勀愕闹谱魇斋@吧？將你們自制的指南針畫下來(lái)或者拍照下來(lái)，介紹給父母。2.課外延伸：大屏幕出示“司南”的圖片，給同學(xué)介紹關(guān)于“司南”這種古代指示方向的儀器。我們制作的指南針，指針指向北方，但為什么不叫指北針呢，其實(shí)也沿用了“司南”這種儀器的叫法。3.布置作業(yè)：1想一想，你有其他的改進(jìn)方案嗎？2試一試，將我們提出的改進(jìn)方法自己動(dòng)手改進(jìn)自己制作的指南針。課堂總結(jié)通過(guò)學(xué)生回顧自制指南針的過(guò)程，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步梳理，并提出新的探究主題，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，選用不同的方法繼續(xù)制作指南針，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。板書設(shè)計(jì)12、展示指南針制作測(cè)試改進(jìn)優(yōu)化板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思同學(xué)們別出心裁的設(shè)計(jì)我很是高興。有的小組不僅制作精美，而且能靈活地指示出方向，不過(guò)也有的小組出現(xiàn)了問題。有的小組磨磁針的方法不對(duì)，鋼針的磁性太弱，磁針不能指示出方向，有的小組磁針的南北極沒有找準(zhǔn)，所以指出的方向正好相反，還有的小組用來(lái)托起磁針的吹塑紙?zhí)蠓湃胨修D(zhuǎn)動(dòng)不靈活，針對(duì)出現(xiàn)的問題，我和這些小組的同學(xué)們一起找原因，對(duì)指南針進(jìn)行改進(jìn)，同學(xué)們很快地解決了這些問題。快下課了，每個(gè)小組都做出了一個(gè)既精美又適用的指南針，同學(xué)們非常自豪地介紹、展示著目己的杰作，臉上露出了無(wú)比快樂的笑容。讓學(xué)生自己探素，自己動(dòng)手的課堂才是真正的科學(xué)課堂，讓同學(xué)們?cè)谶@樣的課堂中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣吧。教學(xué)反思