第三節生物進化的原因教學目標1.知識與能力：通過觀察圖片及學生舉例分析生物進化的原因；概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。2.過程與方法：通過分析英國曼徹斯特地區樺尺蛾的數量變化，提高學生分析問題的能力；通過案例分析，提高語言表達能力和信息交流能力；培養學生的合作態度和自主學習的習慣。3.情感態度價值觀：通過分析樺尺蛾的工業黑化現象，進行潛移默化的環境保護教育；培養學生嚴謹的科學態度及堅持真理的科學精神。重點難點重點1.利用課件中的資料和圖片，總結分析生物進化的原因。2.利用長頸鹿進化的過程，讓學生理解自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點，并利用自然選擇解釋有關實例。難點透徹理解“自然選擇學說”的實質。教學準備PPT課件；相關的視頻等。導學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖設置疑問引入新課在漫長的生物進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產生的呢？推動生物進化的原因是什么呢？引出課題：第三節 生物進化的原因(板書)思考問題在老師的啟發下進入上課狀態進入本節學習內容展開過程探究新知案例分析1出示多媒體課件：英國曼徹斯特地區樺尺蛾體色變化過程(樺尺蛾的工業黑化事例)教師點撥：1.比較1850年和1950年曼徹斯特地區樺尺蛾體色特點。 2.展示討論題： (1)深色樺尺蛾的出現對于后代的生存有何意義？ (2)深色樺尺蛾的數量由少數逐漸變為多數，而淺色樺尺蛾數量的減少，主要是受什么影響？ (3)請你試著解釋樺尺蛾體色變化的原因？你從中受到哪些啟示？過渡：由樺尺蛾體色變化的分析，我們可以推想生物圈中不同種類生物的進化原因，是否與這一事例相類似呢？3.出示圖片“冬天的雷鳥”“夏天的雷鳥”和“幾種不同環境中的蛙”等具有保護色的動物圖片。4.引導學生歸納出保護色的概念及意義。過渡：保護色有利于動物的避敵和覓食。動物的這種保護色是如何形成的？接下來我們模擬保護色的形成過程來探究保護色是如何形成的。學生閱讀教材P62英國曼徹斯特地區樺尺蛾體色變化的案例。 之后就問題進行小組討論交流，分析體色變化的原因。方法：學生首先分析三個問題并交流回答自己的見解。學生通過分析英國曼徹斯特地區樺尺蛾體色的變化理解環境改變、遺傳和變異對于生物進化的作用。讓學生能正確地看待生物與環境之間的關系：生物適應環境，環境影響生物的生存。能熟練進行資料分析，提高觀察能力、邏輯思維能力。激發學生熱愛大自然，加強學生的環保意識。順勢導入保護色的學習5.引導學生對保護色的形成提出問題、作出假設、制訂實驗計劃。6.對學生的匯報進行點撥、總結。7.注意學生探究實驗的實施情況及數據記錄，并從中加以點撥。8.對學生的推測結果給予合理的評價。模擬探究保護色形成的過程 引導學生交流課前搜集的資料評價并與學生一起總結本節重要知識巡回指導；修正答案并引導學生說出部分題目的解題思路。案例分析2：出示多媒體課件：長頸鹿長頸形成的原因。教師點撥：1.播放長頸鹿的長頸形成的原因動畫2.提出問題：(1)長頸鹿的進化過程中，誰在起著選擇作用？(2)出示幾幅生物生存競爭的圖片，學生分析什么類型的生物在生存競爭中容易取勝或容易失敗？(3)通過圖片分析昆蟲抗藥性產生的原因，讓學生認識到遺傳和變異在自然選擇中的作用。思考、回答解疑思索觀察、思考表達、交流小組討論、交流提出問題、作出假設、制訂實驗計劃；匯報、交流，發現問題、修改實驗計劃；實施實驗計劃；交流展示課前搜集的有關資料。1.學生觀看 2.學生討論描述，達爾文是如何解釋長頸鹿的進化過程的。觀察生存競爭的圖片，說一說生物生存的有利條件(適應環境者生存)。3.嘗試利用自然選擇學說的內容解釋樺尺蛾的體色變化(通過這一環節了解學生對于自然選擇學說的解釋)。使學生認識到保護色有利于動物避敵和覓食順勢導入實驗探究自主學習主動探究自然選擇學說的實質分析：教師點撥：播放視頻 ：遺傳變異過度繁殖生存斗爭適者生存與學生共同總結有關知識，加深學生對于自然選擇的理解：(1)自然選擇的概念(2)自然選擇因素：環境(3)自然選擇結果：適者生存仔細閱讀教材P65P66有關內容，從中理解遺傳變異、過度繁殖、生存斗爭以及適者生存的特點。 觀看視頻理解有關內容。參與知識總結的整理中。課堂小結學生結合板書以及教材，總結生物進化的原因，讓學生談一談本節課的體會和收獲，并提出疑惑。學生自主回顧本節所學所得。使本節課所學知識形成知識網。效果檢測完成達標檢測，小組交流解決。學生獨立自主完成課堂檢測并及時互糾。針對不同層次的學生達到因材施教的效果。板書設計第三節生物進化的原因一、分析生物進化的原因1.生物進化的基礎：遺傳與變異2.生物進化的外在動力：環境的改變3.生物只有適應不斷變化的環境才能生存和繁衍二、自然選擇自然選擇學說的主要內容過度繁殖生存斗爭遺傳和變異適者生存自然選擇