第一節 植物的生殖一.教學目標（一）知識目標1描述植物有性生殖和無性生殖。2列舉植物無性生殖的方式。（二）能力目標1運用觀察、思考、討論等方法比較植物多種生殖方式的異同。2嘗試植物的扦插或嫁接。（三）情感態度與價值觀目標認同植物生殖方式多樣性是保證種群的延續和對環境適應的體現。二.教學重點與難點1.教學重點描述植物的有性生殖和無性生殖。植物生殖多樣性的意義。2.教學難點描述植物的有性生殖和無性生殖。進行扦插的探究活動。三.教學準備 PPT、視頻、富貴竹或綠蘿實物。四.教學過程（一）課前設計查看植物的生殖預習任務，初步了解學生本課課前預習任務的完成情況、預習檢測作答情況及學生學習問題反饋情況。課前5分鐘針對學生預習情況進行總結展示和解答（二）課堂設計教學內容教師活動學生活動（一）導入新課（第1課時）有性生殖【提問】我們知道植物開花后就結果了，那在開花和結果之間還發生了什么呢？那種子里的哪個部分會發育為一株新植物呢？形成種子的過程中哪個步驟最重要呢？ 請學生完成課本圖7-1的填空。回憶七年級有關植物生殖的知識，完成課本填圖。組織學生回答以上問題及課本填圖，師生共同總結在形成種子時精子和卵細胞的結合最為重要，因為它們結合后形成的受精卵會發育為種子中的胚，最終會在合適的條件下發育為新植株。【總結】這種經過有兩性生殖細胞結合形成受精卵，再由受精卵發育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。學生回憶有關知識，并且回答問題，互相之間交流、補充，最后總結出有性生殖的概念。無性生殖扦插【提問】1用剛學過的有性生殖的方法解釋吊蘭是如何繁殖新個體的？ 2除此之外，還可以用什么方法繁殖吊蘭？ 3兩種方法相比，有什么相同點和不同點嗎？ 【總結】無性繁殖的種類（扦插、嫁接、壓條、分根）。 【思考】扦插繁殖新個體的方法和有性生殖的方式有什么根本區別嗎？【總結】什么樣的生殖方式叫做無性生殖？請學生再舉出一些扦插的例子。然后PPT展示 部分扦插成活的植物的例子，如富貴竹、綠蘿、豆瓣綠、多肉植物等。 【延伸】扦插在生產中的具體應用。學生回答問題： 1可以等吊蘭開花結果產生種子播種。 2分一株下來放水里生根后栽種，或直接插到土里生根。 討論完成思考題：根本區別在于是否 有受精卵的形成過程。觀察PPT圖片，了解扦插可以用莖，也可以用葉。體會科學知識在實際生活中的應用。探究：薄荷的扦插分小組討論：插條如何選擇、處理？ 學生觀察：幾株已經生根的富貴竹和綠蘿實物，觀察其生根的部位。 【提示】生根的部位？多長的莖段？需要莖段上留些什么？怎么留？等等。 小組討論分析：扦插要點及保證成活的要點。例如，莖段上平下斜、去掉大部分甚至全部葉片、至少有一個節要插入土里等等。 組織小組完善本組方案。學生分小組討論扦插的方案。 每組按要求完成分析任務，最后完善自己小組的方案，并設計一份記錄表。 課下利用老師提供的材料完成扦插任務，并且記錄。（二）引入新課（第2課時）PPT出示嫁接了蟹爪蘭的仙人掌。 【提問】這盆開著鮮花的植物叫什么？是仙人掌？還是蟹爪蘭？ 它是仙人掌和蟹爪蘭嫁接的產物。觀察，思考，回答。嫁接有性生殖和無性生殖的區別植物生殖多樣性的意義組織學生自主閱讀課本“無性生殖的應用”部分，思考下列問題： 1何為砧木？接穗？嫁接？ 2嫁接時哪個為砧木？哪個為接穗？ 3嫁接的類型？ 4嫁接成活的關鍵點是什么？為什么？成活后新個體與接穗還是砧木比較像？ 根據學生回答，結合PPT中有關嫁接的過程總結嫁接的有關知識。簡單介紹嫁接在實際生產中的應用。【提問】根據上節課的內容，嫁接屬于哪種生殖方式？小組討論 1有性生殖和無性生殖的區別？（提示：過程、繁殖速度、特點、應用等） 2植物具有多種生殖方式有什么適應意義？自主閱讀，根據課本獨立完成問題。 簡單了解有關嫁接的過程、類型和成活的關鍵點。 重溫有性生殖和無 性生殖的內容。 再次體會科學知識 在生產中的應用。 討論交流，明確兩 種生殖方式的區 別，了解植物生殖多樣性使得其更適應環境，以保證種群的延續。無性生殖的方式【提問】我們已經充分明白了無性生殖的內容，那我們還學過哪些生物可以進行無性生殖？分別是什么方式？ 根據回答總結出出芽生殖、分 裂生殖、克隆等其他無性生殖的方式。學生思考回憶舊知識，交流回答問題。課堂小結請學生總結本節課主要內容，整理已學過的生物的不同生殖方式。梳理知識課堂檢測：拓展作業1每小組完成扦插探究活動。2自主學習組織培養。記錄探究活動過程，閱讀學習。五.板書設計有性生殖：精子+卵細胞受精卵種子中的胚新個體扦插無性生殖：母體新個體 莖葉嫁接 形成層緊密結合（砧木和接穗）組織培養、出芽生殖、分裂生殖、克隆、孢子生殖等枝接芽接第二節 昆蟲的生殖和發育一.教學目標（一）知識目標1.舉例說出昆蟲的生殖和發育過程，概述變態發育的概念2.舉例說出完全變態發育和不完全變態發育的異同點（二）能力目標觀察、整理和分析信息，嘗試比較、概括和交流（三）情感態度與價值觀目標關注昆蟲在自然界中的作用，認同昆蟲與人類的生活息息相關二.教學重點與難點1.教學重點：概述變態發育的概念區別完全變態發育與不完全變態發育對比昆蟲的幼蟲與成蟲的形態結構和生活習性2. 教學難點：描述昆蟲的生殖和發育過程三.教學準備課前準備：家蠶圖片、彩印照片，整合視頻，制作多媒體課件等四.教學過程教學內容教師活動學生活動導入新課創設情境：毛毛蟲遇到蝴蝶，毛毛蟲羨慕蝴蝶漂亮，蝴蝶如何安慰毛毛蟲？ 假設自己是蝴蝶，給毛毛蟲一個安慰一、家蠶的生殖和發育轉折：出示家蠶的圖片，敘述“本節課我們通過再現家蠶的生殖和發育過程來探究昆蟲的生殖和發育”明確本節課的“主角”（一）大致了解家蠶的一生出示活動一的任務及要求：活動一：觀察課本第10頁家蠶生殖發育過程中各個階段的形態圖1.排一排在書上完成觀察與思考第一題將各圖按照家蠶的生殖發育過程排序，并總結家蠶的一生要經過哪幾個時期。2.想一想對于家蠶的生殖和發育你還有哪些困惑和想知道的呢？要求：每個人獨立完成引導學生展示、總結家蠶的一生大致經歷的過程，引導學生提出新的問題播放視頻：家蠶的一生（展示看視頻的任務：找找剛才的問題答案，觀察家蠶在不同的時期，形態結構生活習性上的特點，再現家蠶的發育過程）帶著任務要求看書，分析課本彩圖大致排序想想家蠶是如何生殖發育的，找出自己的困惑學生帶著任務看視頻，邊看邊思考提出問題的同學解答自己的問題（二）詳細再現家蠶的不同發育時期，總結每個時期的形態結構生活習性關掉視頻， 引導學生回答視頻前提出的問題。活動二：詳細再現家蠶的發育過程1.再排一排每組將家蠶一個時期的照片排序，詳細再現家蠶的這一發育時期。2.再想一想總結這一個時期家蠶在形態結構和生活習性上的特點要求，小組合作完成引導展示、交流、總結以小組為單位詳細的將家蠶一個發育時期的照片排序，仔細觀察每幅圖片總結家蠶這個時期在形態結構生活習性上的特點通過實物投影展示交流（三）對比家蠶的幼蟲期和成蟲期，嘗試總結變態發育的概念引導學生對比剛才總結的家蠶的幼蟲期和成蟲期，讓學生談談自己的體會，引導學生逐步總結變態發育的概念（并簡單知道青蛙也是變態發育）仔細對比，說出自己的體會嘗試敘述變態發育的概念全面認識變態發育的概念二、其他昆蟲的生殖和發育（一）轉折鋪墊：分析家蠶的“蛹”期轉折銜接：認識“蛹”期再展示家蠶的幼蟲和成蟲的圖片，引導學生思考，家蠶的幼蟲期與成蟲期形態結構差異這么大，有的器官要消失，有的器官要重建，需要一個較長的時間來完成？如何來實現呢？轉折：是否所有的昆蟲的幼蟲與成蟲差異都這么大，都需要一個“蛹”期進行器官的重建呢？出示蝗蟲的幼蟲與成蟲圖片邊觀察，邊體會，為什么會有“蛹”這個時期（二）蝗蟲的生殖和發育活動三分析課本第11頁第2、3兩段圖文，思考下列問題：1.蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態結構生活習性上有哪些異同？是變態發育嗎？2.蝗蟲的發育經歷了哪幾個時期？3.再比一比：蝗蟲的發育與家蠶的發育有哪些異同？要求：先獨立思考，再小組內交流引導各小組在班內交流展示，總結蝗蟲的生殖和發育過程觀察并思考蝗蟲會有“蛹”期嗎？特別注意對比蝗蟲與家蠶的生殖發育有何異同組內討論交流全班展示總結（三）區分蝗蟲的發育和家蠶的發育，定義完全變態發育和不完全變態發育引導學生認識蝗蟲也是變態發育，引導學生區分蝗蟲和家蠶發育的不同，生成完全變態發育和不完全變態概念通過展示理清蝗蟲的生殖發育與家蠶生殖發育有何異同。區分變態發育和不完全變態發育。運用所學知識舉例區分概念（四）了解自然界中更多的昆蟲出示“走進生活”的昆蟲代表和與他們相關的題目A 赤眼蜂 B蚊子 C螳螂 D蒼蠅 E蟋蟀 F螻蛄 G菜粉蝶 H蟬1.區分：上述昆蟲的發育過程屬于完全變態的有（ ）；屬于不完全變態的有（ ）2.你知道嗎?蚊子:為什么水多的地方蚊子多?菜粉蝶:它危害農作物的時期是哪個階段？什么時期消滅它最合適？赤眼蜂:它不捕食其它昆蟲,但它卻是玉米螟，棉鈴蟲、松毛蟲的天敵,這是為什么?出示圖片，播放相關視頻為學生了解更多的昆蟲提供資料了解更多昆蟲的生活，認識到他們以自己特有的生殖和發育方式適應了環境，在生物圈中廣泛的繁衍。三、昆蟲與人類的生活息息相關提出問題：小小的昆蟲一直與我們的生活息息相關，在歷史上他們曾產生過怎樣的影響？今天呢？認同隨著人們對昆蟲的了解越來越多，人類會與昆蟲在生物圈這個共同大家園中會更好的生存和繁衍五.板書設計第三節 兩棲動物的生殖和發育一.教學目標1、描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。2、通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。二.教學重點與難點1.教學重點：了解兩棲動物的生殖和發育過程的特點，進而明確生物的生殖和發育與環境的相互關系。2. 教學難點：對兩棲動物生殖發育特點的理解三.教學準備創設情景-觀察思考-分析討論-歸納總結-得出結論四.教學過程教學內容學生活動教師活動1.青蛙的生殖和發育水中受精，水中發育：幼體和成體在形態結構和生活習性上有很大的差異，為變態發育。卵-蝌蚪-青蛙蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。2.兩棲動物的生殖發育與環境環境影響兩棲動物的生殖和發育。青蛙的生殖發育離不開水；蝌蚪必須生活在水中。兩棲動物可能是由魚類進化來的。激情、質疑激發興趣表述交流補充說明認真觀察表述交流補充說明得出結論闡述觀點說明道理表述交流補充說明得出結論進一步明確鞏固新知創設情景：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗，分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導入新課。媒體播放：青蛙生殖發育的過程。引導學生認真觀察青蛙生殖發育過程的特點。問題：1.青蛙都能鳴叫嗎？2.雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？3.青蛙的受精發育過程在什么環境中進行？4.青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上有沒有差異？質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物么？ 點撥指導得出結論質疑：青蛙的生殖和發育與環境有關嗎？指導學生進行資料分析解釋說明知識回顧感悟與收獲進一步探究布置作業五.板書設計一.兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體既可在陸地上生活，也可在水中生活，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸的動物。舉例：青蛙、蟾蜍、大鯢等。二.青蛙的生殖和發育特點：體外受精、卵生、變態發育過程：受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙三.兩棲動物的生殖發育與環境條件：環境質量的優劣與變遷會嚴重影響兩棲動物的生殖發育及分布。第四節 鳥的生殖和發育一.教學目標：（一）知識目標：1.通過實驗，識別鳥卵的結構，說出各部分的結構與功能。2.概述鳥的生殖和發育過程。（二）能力目標：1.在圖文學習中，提高學生的信息處理能力。2.通過觀察、分析、合作討論，培養自主學習和合作學習的能力。（三）情感、態度與價值觀：通過觀看錄象、圖片滲透愛護鳥類、保護自然的情感教育。二.教學重點難點：（一）教學重點：1.鳥卵的結構和功能。2.鳥的生殖和發育過程。（二）教學難點用正確的觀察方法認識鳥卵的復雜結構，自主建構“鳥卵的結構特點增強了鳥類對陸地環境的適應”的概念。三.教學準備（一）教師準備導學案、多媒體課件、收集資料、探究用具（培養皿、放大鏡、鑷子、雞蛋）。（二）學生準備每組2個雞蛋、收集與鳥類生殖和發育有關的資料、預習新課內容。四.教學過程（一）課前設計查看鳥的生殖和發育預習任務，初步了解學生本課課前預習任務的完成情況、預習檢測作答情況及學生學習問題反饋情況。課前5分鐘針對學生預習情況進行總結展示和解答。（二）教學設計教學內容學生活動教師活動導入問題引導課題：鳥的生殖和發育1.兩位學生代表展示課前準備的詩歌和圖片資料，其他同學欣賞。2.思索回答。3.在小組內提出問題，看看誰提得最多，誰的問題最具有代表性。4.明確學習主題。帶著疑問走進鳥的世界，去探索鳥的生殖和發育。1.感謝兩位同學的精彩展示2.引入課題：大家都有很多的疑問，讓我們一起帶著疑問走進鳥的世界，去探索鳥的生殖和發育。學習目標明確學習目標講解學習目標自主學習，自我檢測獨學木馬旋轉形式檢查個別抽測合作探究，交流展示 探究一：認識鳥卵的結構，探究其功能1.獨學：實驗方法步驟2.對學:共同體操作實驗、觀察各結構，聯想其功能。探究時，要思考的內容： 【動動手】將生雞蛋放置掌心，用力握，雞蛋會碎嗎？用空蛋殼裝水，水會漏出來嗎？聯想卵殼還有什么功能？【想一想】緊挨著卵殼的卵殼膜有的作用？【看一看】卵殼下面是否有個小空腔？【動動手】觀察杯中的結構，你會發現系帶將什么結構懸浮在卵白中，系帶起了什么作用？【動動手】用筆戳下卵黃，你發現什么結構包裹著卵黃？該結構的作用是什么？【生活小常識】生活中，雞蛋因為營養豐富而被作為人類的食品，你可以知道卵黃有什么作用？ 【生活小常識】愛美的女士喜歡做面膜，可以用蛋清和面粉調和自制面膜，可見卵白（蛋清）有什么作用？ 【考考你的眼力】你找到胚盤所在的位置嗎？未受精卵的胚盤小而色淺，受精卵的胚盤大而色濃（如圖），這是一個受了精的鳥卵，卵的哪一部分將來可以發育成雛雞呢？3.完成探究一+板書：（1）根據你的觀察 實驗，繪出雞卵結構圖，并標出結構名稱和功能。（2）請結合動物細胞的結構，想想一個雞蛋就是一個卵細胞對嗎？（3）小展：生成、補充、質疑（4）大展：追問、質疑、補充（5）自主建構“鳥卵的結構特點增強了鳥類對陸地環境的適應”的概念。回想剛才李同學給大家展示的圖片資料和觀察教材20頁圖片，獨自完成探究二：歸納鳥的生殖和發育過程一般包括哪些階段？“鳩占鵲巢”這個典故說明什么問題？（覺得吃力的可以討論完成）代表展示，其他同學質疑，補充。再次說出鳥的生殖發育過程的幾個階段。1.提問：生活中常見的雞蛋就是一個鳥卵，那么，鳥卵有什么結構特點適于在陸地上發育呢？今天我們就以雞卵為實驗材料，通過實驗來認識鳥卵的結構。2.探究鳥卵的結構（1）講述觀察的基本方法:由外到內，層層深入（2）提出實驗要求：觀察要做到全面細致，實事求是、探究提示操作要點，指導探究方法。（3）課件展示氣室結構和雞卵結構圖 （4）組織學生進行大展，并適時追問，質疑（5）及時評價 （6）糾正錯誤答案 （7）指出鳥卵的結構特點適于在陸地上發育。1.產卵只是生殖發育的一個階段，引出下一主題：鳥的生殖和發育過程2.課件展示，總結鳥的生殖和發育的過程。情感教育 愛鳥護鳥觀看視頻和圖片思考問題：我們應該怎么辦？知識建構（總結歸納）1.本節課有什么收獲？請用自己喜歡 的方式進行總結歸納。2.代表展示學生展示后，教師出示自己的總結課堂檢測：通過即時反饋的答題結果選學生進行作答分析或者教師進行補充講解展示名師訓練試題內容，組織學生進行互動學習答題課后活動請你用簡單的方法證明卵殼上有許多氣孔第一節 基因控制生物的性狀一. 教學目標知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。情感態度價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。二.教學重點與難點重點：性狀、相對性狀的概念。難點：基因控制生物性狀三.教學準備PPT四.教學過程環節時間教師活動學生活動設計意圖組織教學復 習導入新課師生問好！1.雞蛋的結構？2.鳥的生殖和發育過程？我們在座的各位都是經由母親十月懷胎來到這個世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會同父母既像又不像呢？現在我們已進入了遺傳和變異現象的探究了。思考問題學生結合家庭的實際情況談出自己的疑問。復習舊知識引導學生進入上課狀態，吸引學生的注意力。講授新課一.生物的性狀教師出示圖片，請學生分別找出他們相像和不相像之處。剛才同學們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。大屏幕展示幾組圖片，總結性狀的定義相對性狀二.基因控制生物的性狀展示轉基因超基鼠的實驗，回答問題：1.實驗中被研究的性狀是什么？2.控制這個性狀的基因是什么？3.實驗證明，性狀是由什么控制的？4.在后代的遺傳中，傳下去的是什么？觀察一張母子合影的照片學生觀察，并作出回答。1.形態結構；2.生理特征；3.行為方式。同一生物、同一性狀、不同的表現形式。學生分組討論，得出結論基因控制生物的性狀，在后代的遺傳中，傳下去的是基因，而非性狀。在教學過程中注意啟發學生思維，注重學生學法的指導，無論從知識、能力，還是情感價值觀方面都達到了應有的教學目標。培養學生的歸納總結能力總 結練 習展示轉基因資料生物的性狀是基因和環境共同作用的結果。教師總結本節重難點課后題，練習冊學生閱讀，討論轉基因食物的危害南橘北枳做習題討論總結歸納鞏固新知識第二節 基因在親子代間的傳遞 一.教學目標知識目標1描述染色體、DNA和基因之間的關系。2描述生殖過程中染色體的變化。3理解基因經生殖細胞在親子代間的傳遞過程。能力目標1通過觀察和分析圖片資料、動手的課堂活動，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。2滲透基因與染色體同步變化的思想，引導學生把基因傳遞的復雜問題轉化成染色體傳遞的簡單問題，培養學生化抽象為具體的研究能力。情感態度目標通過了解基因在親子代之間的傳遞，激發學生思考生命的本質和生殖的生物學含義，領悟生命的神奇。二.教學重點與難點教學重點1描述基因、DNA和染色體的關系。2說出基因在親子代間的傳遞規律。教學難點說出基因在親子代間的傳遞規律。三.教學準備教師準備：1制作課件。2人體染色體圖片。3基因、DNA和染色體的關系圖片。4兩兩相同的水性筆、鉛筆，顏色不同的貼紙等。四.教學過程教學內容教師活動學生活動教學意圖引入新課【展示】失散多年的親人團聚的照片和相關的介紹性文字，強調DNA鑒定技術、展示有關DNA鑒定技術的新聞材料。【提問】DNA是什么？DNA鑒定還有哪些其他的應用嗎？DNA有什么結構使它能確定人的身份和親緣關系呢？師生交流后，學生能夠理解或說出親人的基因相似性大、每個人都有特定的基因組成。教師展示課題 “基因在親子代間的傳遞”。觀看圖片和閱讀相關資料，思考教師提出的問題，然后作出合理的推測。在教師的引導下，關注到DNA與基因的關系。貼近學生生活實際，利用已有知識，自然引出本節課題。探究新知教師活動一：帶領學生分析和確定本課時教學內容在教材中的位置，瀏覽本課時教材的主要內容。然后，布置學生自主分析他們已經懂得的和暫時還不懂的知識各有哪些，在學生閱讀的時候板書大致的知識框架。【基因、DNA和染色體】教師活動二：【展示】染色體、DNA、基因的關系示意圖。【提問】同學們知道DNA是遺傳物質，也知道基因控制著生物的性狀，還能夠將DNA和基因聯系起來思考，非常不錯！那么，誰能結合這個圖示內容，準確地說明染色體、DNA和基因的關系嗎？有沒有人能用概念圖的方式表示它們的關系呢？教師活動三：【提問】人體細胞中有多少染色體？親代的染色體和染色體上的基因是如何傳遞給子代的呢？觀察人體染色體組成圖，你有什么發現或者有什么疑問嗎？【展示】人體染色體組成圖和精子與卵細胞結合的圖。教師活動四：首先肯定學生的發現、分析討論和提出疑問的能力。【提問】不管親代還是子代，所有人的體細胞中染色體數目都是23對、46條，為什么子代的染色體數目不加倍呢？染色體和基因的傳遞到底有何規律呢？布置游戲活動 4人一組，每組利用課前準備的8支筆，每一支筆代表一條染色體。玩“模擬馬蛔蟲生殖過程中染色體變化”的游戲，畫出示意圖。(要求：相同形狀的水性筆4支，紅黑各兩支；相同形狀的鉛筆4支，兩兩花色相同。)教師提供參考答案，師生對比各自作出的圖解，統一答案后，提出新的思考。教師活動五：【提問】1為什么親代的體細胞中的染色體都是成對的，還兩兩相似？2親代產生生殖細胞的時候是不是任意傳一半染色體就行了？3是不是上面兩條馬蛔蟲后代的遺傳物質都是一樣的？在學生提出自己的觀點后，教師講解我們都知道，人的細胞有體細胞和生殖細胞之分，生殖細胞包括精子和卵細胞兩種類型；在生物的體細胞中，染色體成對存在，基因也成對存在的，分別位于成對的染色體上。【基因經精子或卵細胞的傳遞】教師活動六：【提問】如果把筆的不同部位或者不同花色看成不同的基因(也可以在筆上貼上不同顏色的貼紙，表示不同的基因)，則基因的傳遞有什么規律？【講解和提問】每個正常人的體細胞中染色體都是23對，染色體形態彼此相同，基因數目也不變；其他生物也是如此，每種生物的體細胞中染色體數目和基因數目都能維持穩定。這是為什么呢？同學們能不能提出合理的解釋呢？【展示】人類生殖過程中染色體的變化圖解，并指導學生一起填寫；然后布置學生完成教材上的插圖“生殖過程中染色體的變化”。巡視檢查學生填圖情況，規范作圖。教師講解形成生殖細胞時，成對的染色體彼此分開，因此，生殖細胞中，染色體成單存在，其上的基因也成單存在。進入精子或卵細胞中的染色體不是任意的一半，而是每對染色體中各有一條。形成受精卵后，染色體又恢復成對狀態，其上的基因也恢復成對狀態。基因隨著染色體的傳遞而傳遞。教師活動七：【提問】無性生殖的后代與親代十分相似，這與染色體和基因之間的傳遞有關系嗎？學生活動一：在老師的指導下明確將要學習的內容在教材體系中的位置和即將學習的主要內容；閱讀教材，找出自己需要重點學習的內容。學生活動二：用語言描述染色體、DNA、基因的關系為“染色體由DNA和蛋白質構成，一條染色體上一般含有一個DNA分子；基因是具有遺傳信息的DNA片段，一個DNA分子上有許多個基因；染色體是基因的載體”。能夠用概念圖的方式表達三者的關系。學生活動三：學生根據以往接觸的知識或者教師展示的圖片，結合閱讀教材，回答出人體有23對、46條染色體，染色體和染色體上的基因是通過生殖過程由精子和卵細胞傳遞給子代的。發現染色體成對存在的現象，提出各種疑問，如染色體為什么是成對的？子代染色體數目為什么不增加？子代的染色體與親代的染色體有什么聯系？等等。學生之間相互討論、自由解答。學生活動四：以小組為單位，玩“模擬馬蛔蟲生殖過程中染色體變化”的游戲，在草稿紙上畫示意圖。根據老師的要求，有12組學生到黑板上做圖。學生活動六：結合小游戲和閱讀的教材內容，根據比利時的胚胎學家比耐登等科學家的研究成果，經過小組討論后，自己組織語言發言說明。填寫教材插圖“生殖過程中染色體的變化”。學生活動七：思考或討論，然后提出自己的觀點，相互評價、補充，在老師的指導下認識到：無性生殖過程不涉及性別，沒有兩性生殖細胞的結合，新個體是由母體直接產生的。通過無性生殖產生的后代，只具備母體的遺傳特性，是母體的“克隆”，與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況無關。培養學生的閱讀能力。通過提問，鍛煉學生的語言表達能力。觀察圖片，閱讀教材，通過生生見討論，回答老師的提問。通過小組游戲，提高學生學習的興趣和樂趣，在游戲中體會所學的知識。考查學生的動手和知識應用能力。課堂小結【提問】這節課你們學到了哪些知識？用你自己的話總結出來。【展示】學生自主總結后，展示本課的知識提綱，給學生填空。在老師的指導下總結本節課所學知識，形成個人的知識體系。鞏固練習PPT展示練習題。完成練習題。布置作業1完成教材P32上的練習題。2自選材料，制作“基因、DNA和染色體”的模型。板書設計第二節 基因在親子代間的傳遞基因、DNA和染色體DNA蛋白質染色體基因在親子代之間的傳遞基因經精子和卵細胞的傳遞基因第三節 基因的顯性和隱性 一.教學目標知識目標舉例說出相對性狀與基因的關系；描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；說出近親結婚的危害。能力目標通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導學生思考推理，小組合作探究，逐步得出結論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現實生活中的生命現象。情感態度目標增強實事求是的科學態度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。二.教學重點與難點1控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2近親結婚的危害。三.教學準備教師準備：教學器材；教學課件PPT；代表顯隱性基因的透明和彩色材料。學生準備：調查自己及父母眼瞼及卷舌的情況，并統計。四.教學過程教學內容教師活動學生活動教學意圖引入新課請大家看屏幕上的這幅全家福，你有什么發現？其實這個小孩并不是一個真正的白種人，而是患了一種遺傳病白化病。為什么父母正常，女兒卻患遺傳病了呢？這個孩子的白化病基因來自于哪里呢？也就是說他的父母體內含有白化病基因，可為什么沒得白化病呢？讓我們一起進入第三節 基因的顯性和隱性思考并回答。以生活實例的圖片引入本節的內容。探究新知【孟德爾的豌豆雜交實驗】這類問題的解決，不能靠推測，科學家都是通過實驗來探究的。很多人在這方面進行了大量的實驗，其中做得最成功的當屬一個叫做孟德爾的奧地利人，在18581865的8年間，他在豌豆的雜交實驗中取得了巨大的成功，這其中又有什么竅門呢？請大家看P33P35，同時思考屏幕上的兩個問題并回答。【材料分析】首先第一個問題：孟德爾為何選定豌豆作為最終的實驗材料？(1)豌豆具有多對差別明顯的相對性狀，比如：高莖與矮莖；圓粒與皺粒；黃粒與綠粒。這樣可以便于實驗現象的觀察。豌豆的相對性狀非常的明顯，如高莖和矮莖，高莖的范圍在1.82.1米之間，矮莖的范圍在0.30.5米之間，非常易于觀察。除這點外，豌豆還有其他的什么特點嗎？(2)純種。有人知道純種的意思嗎？大家看到上節課我們曾學過的這幅圖，父母體細胞中控制同一個性狀的兩個基因相同，這就叫純種；反之，體細胞中控制同一個性狀的兩個基因不同，就叫雜種；這幅圖中哪個個體是雜種？那為什么豌豆在自然狀況下是純種呢？教師給出答案，這是由它的花的結構決定的：每一朵豌豆花都是兩性花，自然狀況下，它們會在花瓣張開之前自花授粉。也就是說構成每一個豌豆受精卵的精子和卵細胞的基因來源相同，進而控制同一個性狀的基因相同。如果人為地將具有相對性狀的豌豆植株雜交，就會長出(雜種豌豆)。孟德爾就是特別注重這一點，才選用它來研究基因的顯性和隱性的。【孟德爾的實驗是如何進行的】教師講解：“”代表雜交，所有的豌豆分三代出現：親代，子一代，子二代。子一代的種子是如何得到的？(雜種高莖豌豆自花授粉)也就是自己既當父本，又當母本。實驗分為兩個步驟：步驟一：雜交；步驟二：自交活動一：嘗試用不同顏色的貼板表示雜交過程步驟一中的基因傳遞過程。 教師引導：(1)大家覺得有沒有需要改進的地方？(2)基因是直接傳給子代的嗎？有沒有什么橋梁？(3)有人能將生殖細胞的基因表示出來嗎？(4)基因的傳遞有沒有方向？可以用什么來表示呢？(5)大家對于現在黑板上的演示圖是否滿意？我們可以明顯的看到，雜種高莖豌豆細胞中含有兩種基因，一種是控制高莖的基因，一種是控制矮莖的基因。哪種基因控制的性狀被表達呢？ 我們將這種在雜種細胞中，通過性狀表達出來的基因稱為顯性基因，另一個基因呢？另一個基因被隱藏了，它在雜種子二代中又有體現。所以我們把性狀被遮掩的這個基因稱為隱性基因。相應的顯性基因控制的性狀我們稱為顯性性狀，隱性基因控制的性狀我們稱為隱性性狀。高與矮這對相對性狀，哪個是顯性性狀？哪個是隱性性狀？書上用什么表示基因？教師講解：如果我們現在用d表示控制矮莖的基因，表示控制高莖的基因則為D。步驟一中所有個體的基因組成為：dd、DD、Dd。由此我們知道，表現為高莖的基因組成有：DD、Dd；表現為矮莖的基因組成有：dd。如果我們只關注圖中用字母表示的基因組成和豌豆性狀的變化，就成了這么一幅圖，我們管它叫做遺傳圖解。活動二：同學們能不能模仿步驟一的遺傳圖解，用盡量簡潔明了的方式畫出步驟二，也就是從子一代到子二代的基因傳遞過程呢？注：用水性筆的粗端，畫的好的上臺展示。【知識的拓展與應用】大家的表現真的是太精彩了，生活中還有很多可用基因的顯性和隱性知識來解釋的現象。課前我們做過一個家庭性狀小調查，其中小可同學他的父母都能卷舌，而他本人卻不能卷舌，為此，他很困惑。你能幫他解釋這一現象嗎？ 【禁止近親結婚】能否卷舌并不重要，但如果隱性基因控制的是致病的性狀會怎樣呢？一對健康的夫婦有可能生出患病的孩子。像這樣由隱性基因控制的遺傳病，我們稱為隱性遺傳病。什么關系的人攜帶相同隱性基因的幾率高呢？什么樣的親戚關系屬于近親？為什么近親結婚容易患隱性遺傳病呢？同學們都讀過紅樓夢吧，林黛玉是賈母的外孫，賈寶玉是賈母的孫子，薛寶釵是賈寶玉姨媽的女兒。他們的愛情故事曾讓許多人唏噓不已。從科學的角度來看，賈母阻止寶玉和黛玉的結合以及促成寶玉和寶釵的結合分別有什么對錯呢？閱讀教材并思考問題。思考并回答。思考問題。聆聽老師的講述思考并回答：高莖和矮莖雜交獲得種子，種子種下去全為高莖；雜種高莖豌豆的種子再種下去，長出的植株有高有矮。學生討論，小組配合，上臺演示并解說。思考問題。閱讀教材并思考。思考并畫出遺傳圖解，上臺展示。思考并解釋。回想起黑人家庭的白化病小孩。觀看版圖，思考并回到問題。回答：他們均屬于三代以內的旁系血親，不能結婚。如果結婚，后代患遺傳病的可能性大培養學生的閱讀能力。提高學生的動手、動腦和語言表達能力。通過課堂活動，提高學生學習興趣，培養學生動手和表達能力。通過設置疑問，激發學生學習興趣。通過古典文學，結合所學知識，鍛煉學生的應用能力。課堂小結1.孟德爾的豌豆雜交實驗(1)相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分